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近年来，中国颁布了新的高中英语课程标准，在这一标准中明确标明高中英语教学不能仅仅局限在课堂当中，而必须与课后的学习与生活相结合，这点要求意味着教育部已经越来越重视英语与现实生活的关系。课后作业作为与学生课后学习最为紧密的一个环节，自然也就担任起连接学生课堂与课后学习英语的重担。然而，受中国传统教育模式下不科学家庭作业的影响，中国目前高中英语课后作业的布置现状并不是太乐观。
一、高中英语家庭作业布置现状
传统教育模式下的家庭作业往往以背诵、抄写、答题为主，在这一教学管理的影响下，目前高中英语家庭作业的布置现状大体表现在以下几个方面：
（一）局限性强
目前高中英语教师在布置作业时会很大程度上受到教材的影响，比如他们往往会找一些课后练习题让学生做并抄写下来；或者干脆让学生抄写某课的单词及全文，有时为了让家长看到学校教师给孩子布置了很多作业，还会盲目地让孩子将课文抄3-5遍，这种现象导致高中英语课后作业具有很强的局限性和单一性，学生做这样的作业对自身英语水平的提升没有太大帮助，反倒会产生一些反作用。
（二）开放性作业比较少
开放性作业主要是指把做作业的权利彻底交给学生，通过给学生布置一个简单的主题，让学生自己去完成，而完成的方式任由学生自己定夺。然而，目前高中英语教师在布置作业时很少会布置这种作业，仅有的一些开放式题目主要表现在写几篇英语作为而已。
（三）学生做作业的积极性不大
高中生还没有彻底摆脱贪玩的习性，加上白天学习非常疲惫，学生对家庭作业往往具有很强的反感，这使得有些学生会对家庭作业产生应付心理。加上目前高中英语作业对他们没有什么兴趣，只是机械的抄袭，这使得本身就对家庭作业不感兴趣的学生更加讨厌家庭作业，学生做家庭作业的几乎没有什么积极性。
二、高中英语家庭作业设计技巧
通过上述问题的分析，我们可以看出，目前高中英语家庭作业的问题很多，不仅没有让孩子巩固白天所学知识，反而为他们增添了许多新的压力，那么我们应该如何设计出适合学生课后继续学习的家庭作业呢？问题的关键在于布置出一些能够让学生自主做、感兴趣写的作业。下面笔者结合自身多年教学经验，给出一些自己的观点。
（一）根据不同英语基础的学生布置具有选择性的作业
目前孩子们全面接触英语是在小学阶段，到了高中，学生们英语水平已经呈现出参差不齐的状况，这一问题严重影响着学生未来英语水平的提升，一方面，学习基础好的学生发现高中英语非常简单，他们也就愿意继续学下去；相反，那些基础差的学生发现高中英语非常难，这类学生本身对英语学习产生了很大的抵触心理，这时如果教师布置的作业都是一样的，就不可能照顾全班同学，比如今天教师布置的作业比较简单，学习好的学生就会觉得作业没有挑战性。因此，教师必须针对不同学生布置不同难度的作业。比如教师在布置人教版《高中英语》第二册上第九单元（Unit9 Saving the earth）作业时，就可以分层次布置作业，具体形式如下：
作业一：利用How to save the earth？/How do you think about it？ 向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问，并用英语记录下来；
作业二：在网上查询目前环境恶化的现状，搜索如何做才能保护环境，把搜索的资料收集好，写成一篇小短文。
从这两个作业中我们不难看出，第一个作业相对较为简单，一些学习差的学生完全可以做得出来，而第二个作业则会受到学习好的学生的欢迎。
（二）布置一些与生活息息相关的作业
英语是一门与现实生活联系非常紧密的学科，对英语的学习不能脱离实际，如果一味追求课本上的知识，而脱离了实际，学生是学不好英语的。学生一天时间大部分是在一个封闭式的校园中度过的，这导致他们一天能够近距离接触生活的只有晚上，因此，教师在设计家庭作业时，必须让他们充分进入到现实生活当中，在生活中思考问题，完成作业。比如教师在布置人教版《高中英语》第一册上第十单元（Unit10 The world around us）作业时，就可以布置一些与实际生活息息相关的作业，例如可以这样布置：“本单元主要是让大家考虑在生活中遇到问题时应该如何解决，那么今天我给大家布置的作业有两个，供大家选择：1、回家后思考下最近家中都遇到什么麻烦，遇到这些麻烦时，家长是怎么做的，选取一件或者两件写一篇英语小短文；2、收集生活中经常遇到的一些问题，用英语写出解决方法。明天上课前大家进行交流。”
很明显，这个作业与现实生活联系十分密切，学生们在思考生活的同时，很好地完成了教师布置的作业，同时也巩固了课文中所要掌握的知识。
三、总结
面对高中生学习压力剧增的时代，如何设计出一个适合学生学习与成长的家庭作业，对学生英语成绩的提升起到很关键的作用，因此，教师必须多为学生着想，设计出一些既能减轻学生负担，又能全面提高教学质量的家庭作业。
参考文献
[1]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J]. 外国中小学教育. 2007（12）
[2]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J]. 课程.教材.教法. 2007（10）
[3]傅小平，邹宁. 高学英语作业的布置与评价艺术[J]. 湖南第一师范学报. 2006（03）
[4]陈力.以人为本 科学布置小学英语作业[J]. 吉林教育. 2007 （22）
一、高中英语家庭作业布置现状
传统教育模式下的家庭作业往往以背诵、抄写、答题为主，在这一教学管理的影响下，目前高中英语家庭作业的布置现状大体表现在以下几个方面：
（一）局限性强
目前高中英语教师在布置作业时会很大程度上受到教材的影响，比如他们往往会找一些课后练习题让学生做并抄写下来；或者干脆让学生抄写某课的单词及全文，有时为了让家长看到学校教师给孩子布置了很多作业，还会盲目地让孩子将课文抄3-5遍，这种现象导致高中英语课后作业具有很强的局限性和单一性，学生做这样的作业对自身英语水平的提升没有太大帮助，反倒会产生一些反作用。
（二）开放性作业比较少
开放性作业主要是指把做作业的权利彻底交给学生，通过给学生布置一个简单的主题，让学生自己去完成，而完成的方式任由学生自己定夺。然而，目前高中英语教师在布置作业时很少会布置这种作业，仅有的一些开放式题目主要表现在写几篇英语作为而已。
（三）学生做作业的积极性不大
高中生还没有彻底摆脱贪玩的习性，加上白天学习非常疲惫，学生对家庭作业往往具有很强的反感，这使得有些学生会对家庭作业产生应付心理。加上目前高中英语作业对他们没有什么兴趣，只是机械的抄袭，这使得本身就对家庭作业不感兴趣的学生更加讨厌家庭作业，学生做家庭作业的几乎没有什么积极性。
二、高中英语家庭作业设计技巧
通过上述问题的分析，我们可以看出，目前高中英语家庭作业的问题很多，不仅没有让孩子巩固白天所学知识，反而为他们增添了许多新的压力，那么我们应该如何设计出适合学生课后继续学习的家庭作业呢？问题的关键在于布置出一些能够让学生自主做、感兴趣写的作业。下面笔者结合自身多年教学经验，给出一些自己的观点。
（一）根据不同英语基础的学生布置具有选择性的作业
目前孩子们全面接触英语是在小学阶段，到了高中，学生们英语水平已经呈现出参差不齐的状况，这一问题严重影响着学生未来英语水平的提升，一方面，学习基础好的学生发现高中英语非常简单，他们也就愿意继续学下去；相反，那些基础差的学生发现高中英语非常难，这类学生本身对英语学习产生了很大的抵触心理，这时如果教师布置的作业都是一样的，就不可能照顾全班同学，比如今天教师布置的作业比较简单，学习好的学生就会觉得作业没有挑战性。因此，教师必须针对不同学生布置不同难度的作业。比如教师在布置人教版《高中英语》第二册上第九单元（Unit9 Saving the earth）作业时，就可以分层次布置作业，具体形式如下：
作业一：利用How to save the earth？/How do you think about it？ 向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问，并用英语记录下来；
作业二：在网上查询目前环境恶化的现状，搜索如何做才能保护环境，把搜索的资料收集好，写成一篇小短文。
从这两个作业中我们不难看出，第一个作业相对较为简单，一些学习差的学生完全可以做得出来，而第二个作业则会受到学习好的学生的欢迎。
（二）布置一些与生活息息相关的作业
英语是一门与现实生活联系非常紧密的学科，对英语的学习不能脱离实际，如果一味追求课本上的知识，而脱离了实际，学生是学不好英语的。学生一天时间大部分是在一个封闭式的校园中度过的，这导致他们一天能够近距离接触生活的只有晚上，因此，教师在设计家庭作业时，必须让他们充分进入到现实生活当中，在生活中思考问题，完成作业。比如教师在布置人教版《高中英语》第一册上第十单元（Unit10 The world around us）作业时，就可以布置一些与实际生活息息相关的作业，例如可以这样布置：“本单元主要是让大家考虑在生活中遇到问题时应该如何解决，那么今天我给大家布置的作业有两个，供大家选择：1、回家后思考下最近家中都遇到什么麻烦，遇到这些麻烦时，家长是怎么做的，选取一件或者两件写一篇英语小短文；2、收集生活中经常遇到的一些问题，用英语写出解决方法。明天上课前大家进行交流。”
很明显，这个作业与现实生活联系十分密切，学生们在思考生活的同时，很好地完成了教师布置的作业，同时也巩固了课文中所要掌握的知识。
三、总结
面对高中生学习压力剧增的时代，如何设计出一个适合学生学习与成长的家庭作业，对学生英语成绩的提升起到很关键的作用，因此，教师必须多为学生着想，设计出一些既能减轻学生负担，又能全面提高教学质量的家庭作业。
参考文献
[1]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J]. 外国中小学教育. 2007（12）
[2]李银芳.浅谈新课程理念下高中英语作业改革[J]. 课程.教材.教法. 2007（10）
[3]傅小平，邹宁. 高学英语作业的布置与评价艺术[J]. 湖南第一师范学报. 2006（03）
[4]陈力.以人为本 科学布置小学英语作业[J]. 吉林教育. 2007 （22）