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【摘要】德育处于学校教育的首位，它渗透于智体美劳等各育之中。作为小学英语教师，在课堂教学中不能只注重学科教学，而应该在教学中融入德育，使学生知识增长的过程同时成为思想道德素养发展的过程，寓德于教，实现学生的全面发展。本文从教师自身及英语课堂两方面展开论述，探讨如何在小学英语教学中渗透德育。
【关键词】小学英语教学 德育 德育渗透
目前，大多的小学英语教师都过多地注重学科教学，忽略了对学生的德育教育。他们认为德育是班主任的工作，英语课堂上就应该教英语。根据英语课程标准，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。由此可见，德育是义务教育阶段英语教学的重要任务。小学英语教师应该引起重视，并将德育纳入自己的教学中。小学英语教师要根据教材的特点和学生的实际，遵循英语的教学规律，寓德育于语言教学之中。
一、以身作则，给学生树立良好的榜样
1.教师要具有良好的品德。教师的敬业精神，责任感等良好品格都能让教师赢得学生的尊敬，学生无形中就会学习和模仿，进而转化为自身的品格。这对学生自身良好品行的形成起到至关重要的作用。例如，教师能够平等地对待每一位学生，特别是对待学困生，多一点耐心，多一点宽容，那么其他的学生看在眼里，自然也能平等地对待他，对他多关心，多帮助。学生渐渐地便学会了关心帮助他人，乐于助人。
2.教师要有严格的要求。教师应从培养学生的行为规范与学习习惯着手，规范学生的英语听，说，读，写等方面的要求，明确英语的课堂常规，养成课前预习，课后复习等良好的习惯。
二、立足教材，抓住教育契机，寓德育于教学活动之中
教材是教学的重要载体。小学英语教师要有效地在课堂中渗透德育，就必须根据英语学科的具体特点和学生的实际，认真钻研教材，充分发掘英语教材中的德育素材，并确定教材中的智育内容和德育内容的结合点，精心设计教学活动，创设有效的教学情境，让学生在把握教材内容的同时，实现道德情感上的升华。
1.文明礼仪教育。人与人之间需要相互尊重，讲文明，有礼貌。因此，教师在日常教学中要有意识地进行文明礼仪教育。而小学英语教材中丰富的文明礼仪用语给教师提供了丰富的德育素材，教师要结合教材内容和学生实际，抓住教育契机，对学生进行德育教学。例如，教师要让学生学会在打扰别人时，说Excuse me；在得到别人帮助的时，说Thank you；在做错事时，说Sorry。但对教师来说，更重要的是不仅要让学生会读会说这些短语，更要让他们在日常生活中乐意去运用这些文明礼貌用语，使之成为一种语言习惯。
2.爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。教师可以让学生通过英语学习，了解国际形势，还可以通过中西方文化对比，加深对祖国的热爱之情。例如，在学习Great Wall，Summer Palace等名胜古迹，Mount Huang，Yangtze River等壮丽河山时，教师可以让学生欣赏一些图片，以激起他们强烈的民族自豪感。在学习中西传统节日时，教师可以进行知识拓展，让学生了解更多的中西方文化差异。但教师也要注意引导学生不要盲目地崇拜西方文化，增强学生对自己祖国历史文化的责任感和自豪感。
3.集体主义观念与合作，竞争意识。现在的孩子大多以自我为中心，缺乏合作意识和集体意识。英语教师在教学中，可以针对学生的特点，设计各种教学活动来调节课堂气氛。例如，教师可以设计情景表演，分组比赛等，小学生对此积极性比较高，乐于参与其中。通过这样的活动，可以促使他们互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养他们的合作精神和竞争意识。
4.爱心，伦理教育。现在的孩子大多娇生惯养，自我意识比较强，往往不懂得关心爱护别人。教师要在教学中有意识地加以引导，从而使学生得到良好道德情感的熏陶，做一个富有爱心的人。例如，教师在教授Teachers’ Day，Mother’s Day等节日时，可以引导学生制作贺卡，写上祝福语等，来强化他们的感恩之心。再如，在学生学习volunteer一词时，教师可以让学生谈论自己愿意从事的或从事过的公益活动，并鼓励他们积极参与，以此来培养他们关爱他人，乐于助人的意识。
5.良好的行为习惯教育。要让学生遵守课堂纪律，养成良好的行为习惯，光靠教师单纯的说教或惩罚是不行的。教师可以通过课堂教学渗透，进行养成教育。例如，学生上课迟到是常有的事。那么教师在教授What time is it？这一课时，可以通过句型It’s ...O’clock.It’s time to/for....的操练来强化学生的时间观念，也可以拓展一些问题，如If you are late，what should you say？ Is it bad to be late？等。通过对这些上课迟到问题的讨论，可以强化学生的守时意识，引导他们成为有时间观念的人。
十年树木，百年树人。德育并不是一朝一夕能做到的。在英语教学中，教师要善于运用教材，巧妙地设计教学过程，让学生的知识增长过程同时成为学生思想道德发展的过程。而小学英语教学中的德育，重在渗透。教师要将德育自然地与学科知识融为一体，注意渗透的策略性，不能喧宾夺主。只有这样，寓德育于日常教学之中，潜移默化地影响学生的品德发展，才能为国家培养出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]费建明，王于华.英语课堂中的德育渗透[J].职教通讯. 2014（11）.
【关键词】小学英语教学 德育 德育渗透
目前，大多的小学英语教师都过多地注重学科教学，忽略了对学生的德育教育。他们认为德育是班主任的工作，英语课堂上就应该教英语。根据英语课程标准，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。由此可见，德育是义务教育阶段英语教学的重要任务。小学英语教师应该引起重视，并将德育纳入自己的教学中。小学英语教师要根据教材的特点和学生的实际，遵循英语的教学规律，寓德育于语言教学之中。
一、以身作则，给学生树立良好的榜样
1.教师要具有良好的品德。教师的敬业精神，责任感等良好品格都能让教师赢得学生的尊敬，学生无形中就会学习和模仿，进而转化为自身的品格。这对学生自身良好品行的形成起到至关重要的作用。例如，教师能够平等地对待每一位学生，特别是对待学困生，多一点耐心，多一点宽容，那么其他的学生看在眼里，自然也能平等地对待他，对他多关心，多帮助。学生渐渐地便学会了关心帮助他人，乐于助人。
2.教师要有严格的要求。教师应从培养学生的行为规范与学习习惯着手，规范学生的英语听，说，读，写等方面的要求，明确英语的课堂常规，养成课前预习，课后复习等良好的习惯。
二、立足教材，抓住教育契机，寓德育于教学活动之中
教材是教学的重要载体。小学英语教师要有效地在课堂中渗透德育，就必须根据英语学科的具体特点和学生的实际，认真钻研教材，充分发掘英语教材中的德育素材，并确定教材中的智育内容和德育内容的结合点，精心设计教学活动，创设有效的教学情境，让学生在把握教材内容的同时，实现道德情感上的升华。
1.文明礼仪教育。人与人之间需要相互尊重，讲文明，有礼貌。因此，教师在日常教学中要有意识地进行文明礼仪教育。而小学英语教材中丰富的文明礼仪用语给教师提供了丰富的德育素材，教师要结合教材内容和学生实际，抓住教育契机，对学生进行德育教学。例如，教师要让学生学会在打扰别人时，说Excuse me；在得到别人帮助的时，说Thank you；在做错事时，说Sorry。但对教师来说，更重要的是不仅要让学生会读会说这些短语，更要让他们在日常生活中乐意去运用这些文明礼貌用语，使之成为一种语言习惯。
2.爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。教师可以让学生通过英语学习，了解国际形势，还可以通过中西方文化对比，加深对祖国的热爱之情。例如，在学习Great Wall，Summer Palace等名胜古迹，Mount Huang，Yangtze River等壮丽河山时，教师可以让学生欣赏一些图片，以激起他们强烈的民族自豪感。在学习中西传统节日时，教师可以进行知识拓展，让学生了解更多的中西方文化差异。但教师也要注意引导学生不要盲目地崇拜西方文化，增强学生对自己祖国历史文化的责任感和自豪感。
3.集体主义观念与合作，竞争意识。现在的孩子大多以自我为中心，缺乏合作意识和集体意识。英语教师在教学中，可以针对学生的特点，设计各种教学活动来调节课堂气氛。例如，教师可以设计情景表演，分组比赛等，小学生对此积极性比较高，乐于参与其中。通过这样的活动，可以促使他们互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养他们的合作精神和竞争意识。
4.爱心，伦理教育。现在的孩子大多娇生惯养，自我意识比较强，往往不懂得关心爱护别人。教师要在教学中有意识地加以引导，从而使学生得到良好道德情感的熏陶，做一个富有爱心的人。例如，教师在教授Teachers’ Day，Mother’s Day等节日时，可以引导学生制作贺卡，写上祝福语等，来强化他们的感恩之心。再如，在学生学习volunteer一词时，教师可以让学生谈论自己愿意从事的或从事过的公益活动，并鼓励他们积极参与，以此来培养他们关爱他人，乐于助人的意识。
5.良好的行为习惯教育。要让学生遵守课堂纪律，养成良好的行为习惯，光靠教师单纯的说教或惩罚是不行的。教师可以通过课堂教学渗透，进行养成教育。例如，学生上课迟到是常有的事。那么教师在教授What time is it？这一课时，可以通过句型It’s ...O’clock.It’s time to/for....的操练来强化学生的时间观念，也可以拓展一些问题，如If you are late，what should you say？ Is it bad to be late？等。通过对这些上课迟到问题的讨论，可以强化学生的守时意识，引导他们成为有时间观念的人。
十年树木，百年树人。德育并不是一朝一夕能做到的。在英语教学中，教师要善于运用教材，巧妙地设计教学过程，让学生的知识增长过程同时成为学生思想道德发展的过程。而小学英语教学中的德育，重在渗透。教师要将德育自然地与学科知识融为一体，注意渗透的策略性，不能喧宾夺主。只有这样，寓德育于日常教学之中，潜移默化地影响学生的品德发展，才能为国家培养出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]费建明，王于华.英语课堂中的德育渗透[J].职教通讯. 2014（11）.