论文部分内容阅读
1.通过操作，理解知识。动手操作是多种感官协调参与的学习活动，是最基本的也是最有效的学习方式之一，不是吗？常听人说：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，才真正理解。”在数学学习活动中，让学生在操作中发现，在操作中理解，在操作中体验知识形成的过程与发展，再经过动手、动脑、动口等综合活动方式，就能达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。如“认识几分之一”，这一教学内容的重点是让学生理解“把谁平均分成几份，其中一份是谁的几分之一”。设计时，我先创设情境（分苹果），让学生在情境中认识二分之一（一半）后，再让学生利用准备好的学具（长方形、正方形、圆等纸片）折一个自己喜欢的分数，涂上自己喜欢的颜色，说给大家听听。
通过操作活动，学生动眼、动脑、动手、动口等多种感官参与，不仅掌握了知识，而且启迪思维，解决问题，形成了积极的情感态度。
2.通过操作，发展思维。小学生的思维发展是一个由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维转变的过程，故在实际操作时，要向学生说明操作的目的、方法、步骤，给学生的操作思维以向导，让学生在实际操作中亲自去体验、去发现，真正成为学习的主人。如一位教师在教10以内加减法后，出了这样一道操作题：要求学生在课桌上摆五角星，左边摆6个，右边摆4个，要使左右两边五角星的个数同样多，有什么好方法?学生们纷纷动手，边思考边摆弄，劲头十足，通过动手操作，一下子就找到了答案。整个过程充分体现了学生在操作中探索、在探索中培养了逻辑思维的能力。
3.通过操作，解决问题。通过实际操作，演示等找到解决问题的最佳方案，培养学生数学应用能力和解决问题的能力。如三角形的稳定性，先让学生利用操作材料做一个长方形，一个三角形，再让学生捏着两个角用力拉一拉，比一比，这时学生就会发现“三角形具有稳定性”这一特征。又如学完长方体、正方体后，运用所学知识解决生活中的包装问题：怎样设计包装盒才能既省材料而又漂亮等。（作者单位：铜鼓县第一小学）
责任编辑 孙恭伟
E-mail:sungongw@126.com
通过操作活动，学生动眼、动脑、动手、动口等多种感官参与，不仅掌握了知识，而且启迪思维，解决问题，形成了积极的情感态度。
2.通过操作，发展思维。小学生的思维发展是一个由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维转变的过程，故在实际操作时，要向学生说明操作的目的、方法、步骤，给学生的操作思维以向导，让学生在实际操作中亲自去体验、去发现，真正成为学习的主人。如一位教师在教10以内加减法后，出了这样一道操作题：要求学生在课桌上摆五角星，左边摆6个，右边摆4个，要使左右两边五角星的个数同样多，有什么好方法?学生们纷纷动手，边思考边摆弄，劲头十足，通过动手操作，一下子就找到了答案。整个过程充分体现了学生在操作中探索、在探索中培养了逻辑思维的能力。
3.通过操作，解决问题。通过实际操作，演示等找到解决问题的最佳方案，培养学生数学应用能力和解决问题的能力。如三角形的稳定性，先让学生利用操作材料做一个长方形，一个三角形，再让学生捏着两个角用力拉一拉，比一比，这时学生就会发现“三角形具有稳定性”这一特征。又如学完长方体、正方体后，运用所学知识解决生活中的包装问题：怎样设计包装盒才能既省材料而又漂亮等。（作者单位：铜鼓县第一小学）
责任编辑 孙恭伟
E-mail:sungongw@126.com