论文部分内容阅读
【摘要】“英特尔未来教育”全新的理念、先进的教育手段。改变了以往教学中呆板的教学模式，教师在备课时也因此添加了很多新的能源，将教学内容润色，提升了学生学习的接受能力，效果显著。
【关键词】英特尔未来教育；数学教学；实践
“英特尔未来教育”全新的理念、先进的教育手段付诸教学实践，让我真实的感受到运用未来教育模式的确是优化初中数学教学的有效途径。
一、促进整合。发挥特效
参加“英特尔未来教育”的项目培训以前，在初中数学教学过程中。我不时利用计算机来辅助教学，但也只不过是制作一些课件。将静态、无声的教材进行动态、有声化的处理。但从理论的层面分析。课件的制作和演示都是由教师操作的，仍然是以教师的教为本，以教学内容设计为中心，从而只能成为帮助教师教学的一种演示工具。如何将信息技术与初中数学教学有效的整合?如何才能实现《数学课程标准》中所提出的“要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”?“英特尔未来教育”的理念、操作方式、教法研讨、合作方式以及体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计。都给了我以很大的启示。例如。在教学统计时，我设计出“节约用水”的单元主题，师生都充分利用网络资源。进行资料查询，了解水资源的有关资料，还可以把收集的资料和调查了解到的数据信息经过统计加工处理制作成个人演示文稿和个人网站，在网站中发布个人信息。最后拿到课堂上或者是直接通过网络交流信息。这样最大限度地发挥信息技术在数学学习中的作用，从而促进了信息技术与初中数学教学有效的整合。
二、更新理念。转变方式
新的《数学课程标准》认为：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是新课程标准下初中数学教育的基本理念之一。在活动过程中，“英特尔未来教育”不失时机地诱发师与生、生与生之间的讨论，师与生、生与生之间形成了互帮互学、互启互动、团结协作的关系。可以使学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式、研究性学习转变。学习的过程不再仅仅是获取知识的过程，还是构建健康、和谐的人际关系的过程。如在教学“弧长及扇形的面积”时，教师可以设计出以“我是小小的园艺师”为主题单元的教学计划。从初中生的角度提出“在学校圆形的花圃里铺上草皮，大约要花多少钱”的基本问题，让学生以小小园艺师的身份去完成为花圃绿化的真实任务。面对这一令人困惑并富有挑战性的任务。教学中我把全班学生分成若干小组，通过讨论，商定出具体的工作步骤，然后把事先准备好的调查表(花圃测量表、草皮调查表)分发给各小组。学生们到学校花圃实地丈量并计算花圃的面积；走访园林局专家，上网搜集适宜在操场内种植的各种草皮资料；依据价格、管理等因素选择草皮：计算出花圃的面积及绿化的总费用。最后。让学生们利用PowerPoint制作演示报告。汇报各小组解决的问题和在完成任务过程中的发现、完成的任务情况和获得的最终结论。这种英特尔模式的教学设计既与初中数学课程标准紧密联系。实现了“数学学习内容应是有现实意义的、富有挑战性的”基本理念；又独具匠心，充分发挥信息技术在初中生学习数学过程中的作用，将数学与信息技术巧妙地整合在一起，创设基本问题和真实任务，引领学生进行研究性学习。学生在这种真实、生动的学习情境中充分发挥其学习的主体性。变被动接受数学为主动探究数学。使学生实现有意义的建构数学知识。
三、激发兴趣。增强信心
“兴趣是最好的老师。”英特尔未来教育模式在信息技术的支持下。把网络引入课堂，迎合了学生对动态化的网络本来兴趣盎然的现实。例如。选取“存款与利息”“长方体物品的包装”等作为单元主题。这些学习内容的本身就很能吸引学生，让学生专注于学习和在线交流。形成浓厚的学习氛围，变学生“学数学”“听数学”为“做数学”。整个完成学习任务的过程既是体验、领悟的过程。也是学习、提高的过程。这是新一轮课程改革“以学生发展为本”的教学理念在数学教学中的落实。学生可以在自主探究中体会到学习数学的乐趣，再捧出自己通过调查、上阿搜索、收集、处理信息后获得的成果展示给大家；在评价的过程中，教师注意对学生优点的肯定，尤其是对较差的学生，教师要善于及时给予鼓励和表扬，让他们有一种成就感，从而增强自信，变被动学习为主动学习，在学习上形成良性循环。而学生之间也可以通过网络互相浏览。实现资源共享以及进行相互间的评价。在这种开放的学习过程和评价体系中学习者本人一定能从中品味到成功的愉悦。另一方面。网络上可以匿名，不怕被别人嘲笑。这使每一名学生都敢于在课堂上发表自己的意见，重新树立起学习的信心，课堂上不再只是几名学生唱主角。
实践让我深深体会到“英特尔未来教育”以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列的教学思路值得借鉴，我想这样的教学思路和教学设计如果能真正落实到初中数学教学的实际中去，无疑会对我们的教学产生不可限量的作用。
【关键词】英特尔未来教育；数学教学；实践
“英特尔未来教育”全新的理念、先进的教育手段付诸教学实践，让我真实的感受到运用未来教育模式的确是优化初中数学教学的有效途径。
一、促进整合。发挥特效
参加“英特尔未来教育”的项目培训以前，在初中数学教学过程中。我不时利用计算机来辅助教学，但也只不过是制作一些课件。将静态、无声的教材进行动态、有声化的处理。但从理论的层面分析。课件的制作和演示都是由教师操作的，仍然是以教师的教为本，以教学内容设计为中心，从而只能成为帮助教师教学的一种演示工具。如何将信息技术与初中数学教学有效的整合?如何才能实现《数学课程标准》中所提出的“要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”?“英特尔未来教育”的理念、操作方式、教法研讨、合作方式以及体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计。都给了我以很大的启示。例如。在教学统计时，我设计出“节约用水”的单元主题，师生都充分利用网络资源。进行资料查询，了解水资源的有关资料，还可以把收集的资料和调查了解到的数据信息经过统计加工处理制作成个人演示文稿和个人网站，在网站中发布个人信息。最后拿到课堂上或者是直接通过网络交流信息。这样最大限度地发挥信息技术在数学学习中的作用，从而促进了信息技术与初中数学教学有效的整合。
二、更新理念。转变方式
新的《数学课程标准》认为：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是新课程标准下初中数学教育的基本理念之一。在活动过程中，“英特尔未来教育”不失时机地诱发师与生、生与生之间的讨论，师与生、生与生之间形成了互帮互学、互启互动、团结协作的关系。可以使学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式、研究性学习转变。学习的过程不再仅仅是获取知识的过程，还是构建健康、和谐的人际关系的过程。如在教学“弧长及扇形的面积”时，教师可以设计出以“我是小小的园艺师”为主题单元的教学计划。从初中生的角度提出“在学校圆形的花圃里铺上草皮，大约要花多少钱”的基本问题，让学生以小小园艺师的身份去完成为花圃绿化的真实任务。面对这一令人困惑并富有挑战性的任务。教学中我把全班学生分成若干小组，通过讨论，商定出具体的工作步骤，然后把事先准备好的调查表(花圃测量表、草皮调查表)分发给各小组。学生们到学校花圃实地丈量并计算花圃的面积；走访园林局专家，上网搜集适宜在操场内种植的各种草皮资料；依据价格、管理等因素选择草皮：计算出花圃的面积及绿化的总费用。最后。让学生们利用PowerPoint制作演示报告。汇报各小组解决的问题和在完成任务过程中的发现、完成的任务情况和获得的最终结论。这种英特尔模式的教学设计既与初中数学课程标准紧密联系。实现了“数学学习内容应是有现实意义的、富有挑战性的”基本理念；又独具匠心，充分发挥信息技术在初中生学习数学过程中的作用，将数学与信息技术巧妙地整合在一起，创设基本问题和真实任务，引领学生进行研究性学习。学生在这种真实、生动的学习情境中充分发挥其学习的主体性。变被动接受数学为主动探究数学。使学生实现有意义的建构数学知识。
三、激发兴趣。增强信心
“兴趣是最好的老师。”英特尔未来教育模式在信息技术的支持下。把网络引入课堂，迎合了学生对动态化的网络本来兴趣盎然的现实。例如。选取“存款与利息”“长方体物品的包装”等作为单元主题。这些学习内容的本身就很能吸引学生，让学生专注于学习和在线交流。形成浓厚的学习氛围，变学生“学数学”“听数学”为“做数学”。整个完成学习任务的过程既是体验、领悟的过程。也是学习、提高的过程。这是新一轮课程改革“以学生发展为本”的教学理念在数学教学中的落实。学生可以在自主探究中体会到学习数学的乐趣，再捧出自己通过调查、上阿搜索、收集、处理信息后获得的成果展示给大家；在评价的过程中，教师注意对学生优点的肯定，尤其是对较差的学生，教师要善于及时给予鼓励和表扬，让他们有一种成就感，从而增强自信，变被动学习为主动学习，在学习上形成良性循环。而学生之间也可以通过网络互相浏览。实现资源共享以及进行相互间的评价。在这种开放的学习过程和评价体系中学习者本人一定能从中品味到成功的愉悦。另一方面。网络上可以匿名，不怕被别人嘲笑。这使每一名学生都敢于在课堂上发表自己的意见，重新树立起学习的信心，课堂上不再只是几名学生唱主角。
实践让我深深体会到“英特尔未来教育”以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列的教学思路值得借鉴，我想这样的教学思路和教学设计如果能真正落实到初中数学教学的实际中去，无疑会对我们的教学产生不可限量的作用。