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摘 要： 初中英语作为初中阶段的重点科目之一，由于与汉语存在语种差异，因此在教学中一直备受重视。为了有效强化初中英语课堂的实际教学效果，针对课堂教学中的实际状况制定有效的教学方法十分重要，本文将对初中英语课堂教学开展的有效方法进行论述。
关键词： 初中英语 情景教学 任务教学
引言
学生英语基础是否牢靠直接影响学生未来的学习及发展好坏，面对当前社会对英语水平不断重视的现实状况，在英语课堂教学过程中必须重视英语教学方法的合理运用。教师在教学中应杜绝灌输式教学方式，加强师生互动，强化教学实际效果。
一、创建情景模式教学环境
初中英语教学过程中应重视情景设置教学模式的应用，通过合理地创造情景环境，有效地提高教学效率与水平。通过情景模式教学的使用，有效地引导学生体会英语知识的内涵，让学生在实践中体验知识的精华所在；通过与外界陌生事物的接触与交流，提高学生对英语知识的理解能力。需要点明的是，情景教学法与现实的生活与日常息息相关，二者之间的关系特别紧密。比如在进行SectionB一课的讲解时，教师可以将课文内容涉及的相关食品带入课堂中。教师可以将三明治的制作方法及流程作为实践表演，通过亲自动手制作为学生展示制作流程，然后邀请部分学生在教师的指导下通过自我动手完成三明治的制作，让学生在获得劳动成果的同时学习知识并体验快乐。由于每一章知识重点不同，因此学生所掌握的语法、句型的种类不断增加，其对单词的运用理解能力随之增强。通过情景教学方法的利用，提高教学效率，学生的特性得到发挥，在快乐中学到知识。
二、因人而异采用层次辅导教学
英语属于第二语种，学生在学习英语时由于语言理解能力不同等因素的制约，往往会造成学习成绩分差严重的现象存在。因此，教师需要对课堂的学习风气进行关注。通过对学生在上课期间的状况，以及对课本知识与教学内容的理解程度看，我们大致可以将学生分为三类。第一类是属于英语知识学习接受能力强、日常学习散漫、不爱积极动脑的。这类学生在教学时应进行集中辅导，针对重点教学任务及课本内容进行详细讲解，从而提高学生对英语知识的理解与记忆能力。第二类是对英语知识学习兴趣浓厚，但是学习时接受能力较弱，成绩始终无法提高的学生。针对这类学生进行教学的时候，切勿拔苗助长，应该采用循序渐进的授课方式，有耐心地对学生进行英语知识的讲解，只有帮助他们提高了学习成绩，才能够有效地增强学生学习的自信心，提高学生的对英语知识的学习兴趣。第三类是在平常英语学习中态度散漫、不认真，没有纪律性、基础十分薄弱的学生。面对此类学生，任何办法都不可能在短期内快速提升学生成绩，教师在正常课堂授课之外，还应该利用课余时间为其不可，并通过约谈的方式开导学生；通过长时间的辅导与坚持，必然能够提高学生的英语学习水平。
三、增强学生英语知识背诵的力度
初中英语教师应重视学生对英语句型、语法、单词的背诵，在指导过程中严格要求学生对相关知识进行背诵，通过不断地加深学习，循序渐进地提高背诵的难度与力度。一般可以从简单的单词、短语、句型等开始，然后逐渐引申到较难的单词、短语、句型等。其次在学生学习英语知识的过程中，教师应坚持监督，要求学生每天清晨晨读期间进行英语的朗读及背诵。学生一旦养成了背诵的学习习惯，初中英语教师的课堂教学就成功了一半。因此，初中英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应注意对学生背诵能力的培养。
四、开展灵活性及多样性的课外活动
英语是世界通用的交际用语，是一种使用的沟通及交流的工具。但是在实际英语课堂教学中，学生只能对英语单词、语法、句型等知识进行学习，没有实践运用的机会。所以，教师应积极开展课外教学活动，提高课外教学的多样性与灵活性，强化学生的知识运用及口语交流能力。所以，在英语教学中应为学生提供大量的自我学习时间及利用空间，比如开展“极速英语”学习活动，让学生按照小组分组，通过组织学生使用已经掌握的英语单词、固定句式、英语歌曲等进行交流活动，使学生的课外学习生活变得丰富多彩，帮助学生提高对相关知识的掌握及运用能力，调动学生对英语知识的学习积极性。
通过对大量英语教学案例的分析，发现培养学生学习英语的兴趣、调动学生学习英语的积极性对英语教学成果的影响巨大。
五、量身定做下达任务，让学生体验成功喜悦
有效的英语教学方法包括任务型教学方法。该方法需要将学生的学习兴趣与实际情景相结合，需要对任务的难度进行适当的调整。由于素质教育有别于精英教育，因此相关任务的制定需要大部分学生都可以正常完成。总的来说，学生只有接受了磨练，通过自己的努力克服了苦难，才能够真正获得成功，感受到成功后的喜悦感，从而使自己英语学习的热情得到上涨。因此，教师可以给所有学生同样的材料，但需要设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；有时可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。教师也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的優势和特长，合作并完成任务。对于基础好但内向的学生，可以要求他们复述课文内容；对于成绩好又外向的学生，可以要求他们把课文改编为对话进行表演等。
结语
提高初中英语课堂教学开展的有效性，采用有效的英语教学方式是强化学生学习效果、提高教学质量的必经途径。所以，广大教学人员应积极探索新型有效的教学模式，丰富课堂教学理论，激发学生学习英语的兴趣，为学生树立学习英语的信心，从而提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]王宁.多媒体教学——初中英语课堂教学的有效方法.读与写，2013（02）.
[2]李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径.临沧师范高等专科学校学报，2011（03）.
[3]陈芳.浅谈初中英语课堂多媒体教学方法的优势.当代教育实践与教学研究，2015（01）.
关键词： 初中英语 情景教学 任务教学
引言
学生英语基础是否牢靠直接影响学生未来的学习及发展好坏，面对当前社会对英语水平不断重视的现实状况，在英语课堂教学过程中必须重视英语教学方法的合理运用。教师在教学中应杜绝灌输式教学方式，加强师生互动，强化教学实际效果。
一、创建情景模式教学环境
初中英语教学过程中应重视情景设置教学模式的应用，通过合理地创造情景环境，有效地提高教学效率与水平。通过情景模式教学的使用，有效地引导学生体会英语知识的内涵，让学生在实践中体验知识的精华所在；通过与外界陌生事物的接触与交流，提高学生对英语知识的理解能力。需要点明的是，情景教学法与现实的生活与日常息息相关，二者之间的关系特别紧密。比如在进行SectionB一课的讲解时，教师可以将课文内容涉及的相关食品带入课堂中。教师可以将三明治的制作方法及流程作为实践表演，通过亲自动手制作为学生展示制作流程，然后邀请部分学生在教师的指导下通过自我动手完成三明治的制作，让学生在获得劳动成果的同时学习知识并体验快乐。由于每一章知识重点不同，因此学生所掌握的语法、句型的种类不断增加，其对单词的运用理解能力随之增强。通过情景教学方法的利用，提高教学效率，学生的特性得到发挥，在快乐中学到知识。
二、因人而异采用层次辅导教学
英语属于第二语种，学生在学习英语时由于语言理解能力不同等因素的制约，往往会造成学习成绩分差严重的现象存在。因此，教师需要对课堂的学习风气进行关注。通过对学生在上课期间的状况，以及对课本知识与教学内容的理解程度看，我们大致可以将学生分为三类。第一类是属于英语知识学习接受能力强、日常学习散漫、不爱积极动脑的。这类学生在教学时应进行集中辅导，针对重点教学任务及课本内容进行详细讲解，从而提高学生对英语知识的理解与记忆能力。第二类是对英语知识学习兴趣浓厚，但是学习时接受能力较弱，成绩始终无法提高的学生。针对这类学生进行教学的时候，切勿拔苗助长，应该采用循序渐进的授课方式，有耐心地对学生进行英语知识的讲解，只有帮助他们提高了学习成绩，才能够有效地增强学生学习的自信心，提高学生的对英语知识的学习兴趣。第三类是在平常英语学习中态度散漫、不认真，没有纪律性、基础十分薄弱的学生。面对此类学生，任何办法都不可能在短期内快速提升学生成绩，教师在正常课堂授课之外，还应该利用课余时间为其不可，并通过约谈的方式开导学生；通过长时间的辅导与坚持，必然能够提高学生的英语学习水平。
三、增强学生英语知识背诵的力度
初中英语教师应重视学生对英语句型、语法、单词的背诵，在指导过程中严格要求学生对相关知识进行背诵，通过不断地加深学习，循序渐进地提高背诵的难度与力度。一般可以从简单的单词、短语、句型等开始，然后逐渐引申到较难的单词、短语、句型等。其次在学生学习英语知识的过程中，教师应坚持监督，要求学生每天清晨晨读期间进行英语的朗读及背诵。学生一旦养成了背诵的学习习惯，初中英语教师的课堂教学就成功了一半。因此，初中英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应注意对学生背诵能力的培养。
四、开展灵活性及多样性的课外活动
英语是世界通用的交际用语，是一种使用的沟通及交流的工具。但是在实际英语课堂教学中，学生只能对英语单词、语法、句型等知识进行学习，没有实践运用的机会。所以，教师应积极开展课外教学活动，提高课外教学的多样性与灵活性，强化学生的知识运用及口语交流能力。所以，在英语教学中应为学生提供大量的自我学习时间及利用空间，比如开展“极速英语”学习活动，让学生按照小组分组，通过组织学生使用已经掌握的英语单词、固定句式、英语歌曲等进行交流活动，使学生的课外学习生活变得丰富多彩，帮助学生提高对相关知识的掌握及运用能力，调动学生对英语知识的学习积极性。
通过对大量英语教学案例的分析，发现培养学生学习英语的兴趣、调动学生学习英语的积极性对英语教学成果的影响巨大。
五、量身定做下达任务，让学生体验成功喜悦
有效的英语教学方法包括任务型教学方法。该方法需要将学生的学习兴趣与实际情景相结合，需要对任务的难度进行适当的调整。由于素质教育有别于精英教育，因此相关任务的制定需要大部分学生都可以正常完成。总的来说，学生只有接受了磨练，通过自己的努力克服了苦难，才能够真正获得成功，感受到成功后的喜悦感，从而使自己英语学习的热情得到上涨。因此，教师可以给所有学生同样的材料，但需要设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；有时可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。教师也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的優势和特长，合作并完成任务。对于基础好但内向的学生，可以要求他们复述课文内容；对于成绩好又外向的学生，可以要求他们把课文改编为对话进行表演等。
结语
提高初中英语课堂教学开展的有效性，采用有效的英语教学方式是强化学生学习效果、提高教学质量的必经途径。所以，广大教学人员应积极探索新型有效的教学模式，丰富课堂教学理论，激发学生学习英语的兴趣，为学生树立学习英语的信心，从而提高初中英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]王宁.多媒体教学——初中英语课堂教学的有效方法.读与写，2013（02）.
[2]李春林.浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径.临沧师范高等专科学校学报，2011（03）.
[3]陈芳.浅谈初中英语课堂多媒体教学方法的优势.当代教育实践与教学研究，2015（01）.