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初中数学材中有一个重要的选学栏目“信息技术应用”，其介绍了应用计算机软件画图像、分析规律、探究性质的直观功能，形象地演示了数学结论的发现、形成过程，向学生提供了生动形象的课程资源。本文结合初中数学“信息技术应用”栏目的设置，结合《数学课程标准》对信息技术的要求，以及教师用书对应用信息技术的教学建议，谈谈信息技术在初中数学教学中的作用。
一、课标明确了信息技术的地位作用
《数学课程标准》中强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。”这充分说明了信息技术是改进课堂教学结构的有效方式，是提高课堂教学效益的有效途径，是激发学生兴趣、促进质量提升的有效载体。
二、教材编排了信息技术应用的内容
初中数学教材在很多章节里都有“信息技术应用”的选学内容，是教学内容的重要组成部分，其实现了对概念、定理、性质、图形直观形象的说明和探索。人教版初中数学具体的选学内容有七年级“整式的加减”中的电子表格与数据计算，“相交线与平行线”中的探索两条直线的位置关系;八年级“三角形”中的画图找规律等。
从“信息技术应用”这个选学栏目来看，运用信息技术画函数图像、探索图形的性质时，通过运动的方式，可以化抽象为直观。例如，应用计算机展示函数图像的运动变化过程，探究图像的性质;从数据库中获取数据，绘制合适的统计图表等。教学中通过引导学生合理应用信息技术，处理复杂的数据和图形，发现存在的数学规律，探索图像的性质，加深对数学知识的理解。
三、信息技术应用在初中数学教学中的作用
初中数学教学中应用信息技术能向学生提供并展示形象生动的课程资源，如文字、图像、声音等，而且呈现的方式灵活多样;信息技术还可以创设、模拟与教学内容相适应的情境，激发学生探究的兴趣，提高课堂教学的效益。
1.增大课堂容量，提高课堂教学的效益
多媒体等现代信息技术手段的应用，能够融合在具体的课堂教学中，探究指导、例题教学、练习题、检测题等内容都可以在PPT中呈现，这样可以减少课堂教学书写习题的时间，增加学生思考、练习、展示、交流的时间和空间，提高了课堂教学的效益。
2.激发学生兴趣，提高学生探究的积极性
应用现代信息技术手段可以把生活中的问题直观地呈现给学生，加强了数学与现实生活的联系，让学生感受到数学来源于现实，是社会生产和生活的抽象概括。
例如，在学习三角形时，导入用铁塔、桥梁等现代建筑的图片，让学生欣赏美丽图片的同时，抽象其中的三角形，接下来感受到三角形是基本的几何图形之一。学生在感悟的同时，再让学生举身边的三角形实例，说明三角形的应用广泛，然后教师及时地抛出问题：“为什么在工程建筑、机械制造中经常采用三角形的结构呢？接下来，我们来研究三角形的性质。”这样，就能激发学生探究三角形有关知识的兴趣，增强其探究的好奇心，提高其探究三角形性质的积极性。
3.经历图像的运动变化，渗透数形结合的思想
信息技術的应用把文字、符号的数学推理用运动的观点呈现出来，既渗透了数形结合的数学思想方法，又让学生经历观察、实验、验证图形运动变化的过程，从而让其去发现变化规律和探索图像性质。
4.丰富学生的视野，提高学生的数学素养
信息技术为学生提供了探索复杂、抽象问题的辅助工具，给予学生直观、多角度理解数学的机会，也为学生提供了个体学习、自主探究的空间。在探索数学知识的过程中，既丰富学生的数学视野，又能提高学生的数学抽象、推理、建模、运算、直观想象、数据分析等核心素养。例如，利用信息技术发现“轴对称”的性质时，可以先任意画一个图形，作关于直线关于L对称的图像，改变直线L的位置，或者改变其中一个图形的位置，通过观察可以得到对应点连线与对称轴的关系，这样可以方便学生探索轴对称的性质，探索轴对称的点的坐标特征。
信息技术应用于初中数学教学中，一个重要的特征是可以直观、动态地演示，能增进学生对数学的理解，激发学生的创造力。因此，我们在教学中应有效地应用信息技术资源，发挥信息技术对数学教学的积极作用。
作者单位 陕西省安康市汉滨区江北高中东校区
一、课标明确了信息技术的地位作用
《数学课程标准》中强调：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。”这充分说明了信息技术是改进课堂教学结构的有效方式，是提高课堂教学效益的有效途径，是激发学生兴趣、促进质量提升的有效载体。
二、教材编排了信息技术应用的内容
初中数学教材在很多章节里都有“信息技术应用”的选学内容，是教学内容的重要组成部分，其实现了对概念、定理、性质、图形直观形象的说明和探索。人教版初中数学具体的选学内容有七年级“整式的加减”中的电子表格与数据计算，“相交线与平行线”中的探索两条直线的位置关系;八年级“三角形”中的画图找规律等。
从“信息技术应用”这个选学栏目来看，运用信息技术画函数图像、探索图形的性质时，通过运动的方式，可以化抽象为直观。例如，应用计算机展示函数图像的运动变化过程，探究图像的性质;从数据库中获取数据，绘制合适的统计图表等。教学中通过引导学生合理应用信息技术，处理复杂的数据和图形，发现存在的数学规律，探索图像的性质，加深对数学知识的理解。
三、信息技术应用在初中数学教学中的作用
初中数学教学中应用信息技术能向学生提供并展示形象生动的课程资源，如文字、图像、声音等，而且呈现的方式灵活多样;信息技术还可以创设、模拟与教学内容相适应的情境，激发学生探究的兴趣，提高课堂教学的效益。
1.增大课堂容量，提高课堂教学的效益
多媒体等现代信息技术手段的应用，能够融合在具体的课堂教学中，探究指导、例题教学、练习题、检测题等内容都可以在PPT中呈现，这样可以减少课堂教学书写习题的时间，增加学生思考、练习、展示、交流的时间和空间，提高了课堂教学的效益。
2.激发学生兴趣，提高学生探究的积极性
应用现代信息技术手段可以把生活中的问题直观地呈现给学生，加强了数学与现实生活的联系，让学生感受到数学来源于现实，是社会生产和生活的抽象概括。
例如，在学习三角形时，导入用铁塔、桥梁等现代建筑的图片，让学生欣赏美丽图片的同时，抽象其中的三角形，接下来感受到三角形是基本的几何图形之一。学生在感悟的同时，再让学生举身边的三角形实例，说明三角形的应用广泛，然后教师及时地抛出问题：“为什么在工程建筑、机械制造中经常采用三角形的结构呢？接下来，我们来研究三角形的性质。”这样，就能激发学生探究三角形有关知识的兴趣，增强其探究的好奇心，提高其探究三角形性质的积极性。
3.经历图像的运动变化，渗透数形结合的思想
信息技術的应用把文字、符号的数学推理用运动的观点呈现出来，既渗透了数形结合的数学思想方法，又让学生经历观察、实验、验证图形运动变化的过程，从而让其去发现变化规律和探索图像性质。
4.丰富学生的视野，提高学生的数学素养
信息技术为学生提供了探索复杂、抽象问题的辅助工具，给予学生直观、多角度理解数学的机会，也为学生提供了个体学习、自主探究的空间。在探索数学知识的过程中，既丰富学生的数学视野，又能提高学生的数学抽象、推理、建模、运算、直观想象、数据分析等核心素养。例如，利用信息技术发现“轴对称”的性质时，可以先任意画一个图形，作关于直线关于L对称的图像，改变直线L的位置，或者改变其中一个图形的位置，通过观察可以得到对应点连线与对称轴的关系，这样可以方便学生探索轴对称的性质，探索轴对称的点的坐标特征。
信息技术应用于初中数学教学中，一个重要的特征是可以直观、动态地演示，能增进学生对数学的理解，激发学生的创造力。因此，我们在教学中应有效地应用信息技术资源，发挥信息技术对数学教学的积极作用。
作者单位 陕西省安康市汉滨区江北高中东校区