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摘 要：在长期的发展当中，我国形成了非常丰富的民族文化，民族文化在我国社会的各个领域都得到了极其丰富的体现，对学生教学具有极其重要的作用，现如今随着社会经济的不断发展，我国越来越重视素质教育，在初中音乐教学当中采用民族文化能够帮助学生有效地提升音乐的欣赏能力和艺术素质，促进学生音乐学习，但是在初中音乐教学当中，如何将民族音乐文化联合运用是教师面临的主要问题，讲述初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承的具体措施。
关键词：初中音樂;民族音乐文化;具体措施
一个民族要想获得长久的发展，需要注重民族文化的传承，传统文化是在长期的发展中形成的，具有极其重要的作用，但是在传承和发扬传统文化的时候，需要注意取其精华和去其糟粕，继承传统文化当中优秀的部分，抛弃不利的文化部分，在继承和发展民族文化的过程当中开展音乐教学是传承的主要途径，现如今越来越重视学生的素质教育，在初中音乐教学当中灵活融入传统文化不仅能够帮助学生有效地提升自身对音乐知识的认识和运用能力，同时也可以促进民族文化的有效传播与发展。
一、在音乐教学课堂上注重融入民族音乐文化，调动学生参与积极性
与其他学科相比，初中音乐教学课堂更加注重学生的实践能力，属于一种另类的听觉艺术，在教学过程当中仅仅采用音乐教材内容不利于学生掌握更多的音乐知识，对此在教学过程当中灵活融入民族音乐文化，能够有效地调动学生学习的参与积极性。对此在音乐教学课堂上，教师便可以灵活运用多媒体教学帮助学生掌握更多的音乐知识，教师可以利用数码相机拍摄自己感兴趣的内容，将拍摄照片制作成具有美感的视频，最后在初中音乐教学课堂上采用多媒体技术进行教学。通过这种方法可以帮助学生欣赏更多优秀的艺术作品，在欣赏过程当中学习音乐创作的知识，促进民族音乐文化与初中音乐教学课堂的进一步融合[1]。
比如在学习《摇篮曲》教学内容的时候，教师便可以利用多媒体技术在课堂上播放《世上只有妈妈好》的歌曲，让学生在欣赏过程当中品味生活中妈妈的爱，在教学过程当中，教师可以引导学生进行独唱或者合唱，让学生掌握基本的音乐知识。除此之外，在教学过程当中，教师可以将《世上只有妈妈好》和古诗《游子吟》进行融合，在阅读古诗的过程中感受到妈妈的爱，帮助学生明白古诗内容和歌曲内容具有相近之处，有效地激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生更好地理解与掌握传统民族音乐文化。
二、采用游戏教学的方法促进两者的融合
兴趣是学生学习最主要的动力，在教学过程当中让学生感受到音乐学习的魅力能够帮助学生更好地学习传统音乐文化，为了促进初中音乐教学内容与民族音乐文化的融合，教师便可以在教学过程当中采用游戏教学的方法帮助学生在感受到游戏乐趣的同时学习到更多的音乐知识和传统音乐文化知识，除此之外，在音乐教学过程中采用游戏教学方法可以帮助学生潜移默化地提升自身的审美兴趣，加深自身的文化修养，充分调动学生音乐学习的积极性与主动性，让学生由被动学习转变为主动学习，引导学生在课余时间内阅读更多优秀的传统文化材料和书籍，了解我国传统优秀文化的人文精神和人文教育，在实际教学过程当中，教师将搜集的传统优秀文化知识融入初中音乐教学课堂中，能够有效调动学生学习的积极性与主动性，活跃课堂气氛，打造高效的教学课堂，帮助学生在音乐教学课程上充分展示自身的性格与个性[2]。
比如说在学习初中音乐《大调弦乐小夜曲》教学内容的时候，教师需要在开始教学之前确定明确的教学目标，让学生在聆听的过程当中活跃课堂气氛，掌握更多的专业知识，培养学生良好的听赏习惯，让学生在潜移默化中提升自身的感受能力和鉴赏能力。在实践教学过程当中，教师便可以采用游戏教学方法，引导学生根据自己对乐器的兴趣进行分组，比如说二胡、古筝和笛子等等，让不同组的学生共同演绎该首曲子，帮助学生在实际检测过程当中展示自己对音乐的看法与认知，提高音乐学习的兴趣，加深对民族音乐文化的了解与认识[3]。
三、重视学生的主观能动性
在初中音乐教学过程当中，教师需要注重发挥学生的学习主观能动性，让学生利用自己所学的音乐知识进行音乐创作，从而促进音乐领域的进一步发展，在创作音乐作品的时候教师便可以引导学生将音乐作品与传统音乐文化进行充分的融合，在融合的过程当中教师不仅仅需要向学生传输足够丰富的传统音乐文化，同时也应该为学生创设一个良好的创作环境，让学生在良好的创作环境当中促进两者的融合。
比如在学习《梁山伯与祝英台》教学内容的时候，教师便可以给学生提供丰富的关于梁山伯和祝英台的故事和情节，让学生突破传统音乐的限制，根据梁山伯和祝英台的故事进行音乐创作，为了能够帮助观众更好地融入音乐营造的环境，在进行音乐创作的时候教师可以引导学生尽量采用二胡和古筝等传统乐器[4]。
在开展初中音乐教学过程当中，教师需要根据实际的教学情况适当地选用不同的教学方法促进初中音乐教学内容与传统民族音乐文化的融合，让学生在掌握丰富的音乐知识的基础上进行民族音乐文化的传承，充分发挥学生在音乐创作当中的想象力和主观能动性。
参考文献：
[1]魏艳梅.传承音乐之源 弘扬民族文化：如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].艺术评鉴，2018（7）：121-122.
[2]刘杰.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].当代家庭教育，2019（16）.
[3]惠敏.在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
[4]郝敏.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
编辑 王彦清
关键词：初中音樂;民族音乐文化;具体措施
一个民族要想获得长久的发展，需要注重民族文化的传承，传统文化是在长期的发展中形成的，具有极其重要的作用，但是在传承和发扬传统文化的时候，需要注意取其精华和去其糟粕，继承传统文化当中优秀的部分，抛弃不利的文化部分，在继承和发展民族文化的过程当中开展音乐教学是传承的主要途径，现如今越来越重视学生的素质教育，在初中音乐教学当中灵活融入传统文化不仅能够帮助学生有效地提升自身对音乐知识的认识和运用能力，同时也可以促进民族文化的有效传播与发展。
一、在音乐教学课堂上注重融入民族音乐文化，调动学生参与积极性
与其他学科相比，初中音乐教学课堂更加注重学生的实践能力，属于一种另类的听觉艺术，在教学过程当中仅仅采用音乐教材内容不利于学生掌握更多的音乐知识，对此在教学过程当中灵活融入民族音乐文化，能够有效地调动学生学习的参与积极性。对此在音乐教学课堂上，教师便可以灵活运用多媒体教学帮助学生掌握更多的音乐知识，教师可以利用数码相机拍摄自己感兴趣的内容，将拍摄照片制作成具有美感的视频，最后在初中音乐教学课堂上采用多媒体技术进行教学。通过这种方法可以帮助学生欣赏更多优秀的艺术作品，在欣赏过程当中学习音乐创作的知识，促进民族音乐文化与初中音乐教学课堂的进一步融合[1]。
比如在学习《摇篮曲》教学内容的时候，教师便可以利用多媒体技术在课堂上播放《世上只有妈妈好》的歌曲，让学生在欣赏过程当中品味生活中妈妈的爱，在教学过程当中，教师可以引导学生进行独唱或者合唱，让学生掌握基本的音乐知识。除此之外，在教学过程当中，教师可以将《世上只有妈妈好》和古诗《游子吟》进行融合，在阅读古诗的过程中感受到妈妈的爱，帮助学生明白古诗内容和歌曲内容具有相近之处，有效地激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生更好地理解与掌握传统民族音乐文化。
二、采用游戏教学的方法促进两者的融合
兴趣是学生学习最主要的动力，在教学过程当中让学生感受到音乐学习的魅力能够帮助学生更好地学习传统音乐文化，为了促进初中音乐教学内容与民族音乐文化的融合，教师便可以在教学过程当中采用游戏教学的方法帮助学生在感受到游戏乐趣的同时学习到更多的音乐知识和传统音乐文化知识，除此之外，在音乐教学过程中采用游戏教学方法可以帮助学生潜移默化地提升自身的审美兴趣，加深自身的文化修养，充分调动学生音乐学习的积极性与主动性，让学生由被动学习转变为主动学习，引导学生在课余时间内阅读更多优秀的传统文化材料和书籍，了解我国传统优秀文化的人文精神和人文教育，在实际教学过程当中，教师将搜集的传统优秀文化知识融入初中音乐教学课堂中，能够有效调动学生学习的积极性与主动性，活跃课堂气氛，打造高效的教学课堂，帮助学生在音乐教学课程上充分展示自身的性格与个性[2]。
比如说在学习初中音乐《大调弦乐小夜曲》教学内容的时候，教师需要在开始教学之前确定明确的教学目标，让学生在聆听的过程当中活跃课堂气氛，掌握更多的专业知识，培养学生良好的听赏习惯，让学生在潜移默化中提升自身的感受能力和鉴赏能力。在实践教学过程当中，教师便可以采用游戏教学方法，引导学生根据自己对乐器的兴趣进行分组，比如说二胡、古筝和笛子等等，让不同组的学生共同演绎该首曲子，帮助学生在实际检测过程当中展示自己对音乐的看法与认知，提高音乐学习的兴趣，加深对民族音乐文化的了解与认识[3]。
三、重视学生的主观能动性
在初中音乐教学过程当中，教师需要注重发挥学生的学习主观能动性，让学生利用自己所学的音乐知识进行音乐创作，从而促进音乐领域的进一步发展，在创作音乐作品的时候教师便可以引导学生将音乐作品与传统音乐文化进行充分的融合，在融合的过程当中教师不仅仅需要向学生传输足够丰富的传统音乐文化，同时也应该为学生创设一个良好的创作环境，让学生在良好的创作环境当中促进两者的融合。
比如在学习《梁山伯与祝英台》教学内容的时候，教师便可以给学生提供丰富的关于梁山伯和祝英台的故事和情节，让学生突破传统音乐的限制，根据梁山伯和祝英台的故事进行音乐创作，为了能够帮助观众更好地融入音乐营造的环境，在进行音乐创作的时候教师可以引导学生尽量采用二胡和古筝等传统乐器[4]。
在开展初中音乐教学过程当中，教师需要根据实际的教学情况适当地选用不同的教学方法促进初中音乐教学内容与传统民族音乐文化的融合，让学生在掌握丰富的音乐知识的基础上进行民族音乐文化的传承，充分发挥学生在音乐创作当中的想象力和主观能动性。
参考文献：
[1]魏艳梅.传承音乐之源 弘扬民族文化：如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].艺术评鉴，2018（7）：121-122.
[2]刘杰.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].当代家庭教育，2019（16）.
[3]惠敏.在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
[4]郝敏.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
编辑 王彦清