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正如一句俗话所说：“良好的开端是成功的一半”。无疑，课堂导入在一堂英语课中占据着举足轻重的地位。我们认为，导入的方法因人因时因地不同，形式多种多样。概而言之，英语课堂导入的方法主要有：
一、实物演示法
这是一种直观的导入方法，它既简单又形象，往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。在教授Christmas这篇课文时，我曾将一顶圣诞帽、一只长筒袜和一棵小圣诞树带进教室，当出示给学生看时，他们的兴致马上提起来了，对圣诞节的风俗充满了好奇，从而为学习这篇课文做好了铺垫。
二、情景表演法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。情景能引发学生的联想，激发学生的情智，启迪学生的灵感，通过情境导入能让学生在最短时间内进入角色，入情入境，全心全意投入到课堂活动中。
三、设置疑问法
提出问题是激发学生思维的有效方法。设疑导入的目的是充分调动学生的思维能力，让学生学会积极思考，激发学生的好奇、求知心理。这种方法简单易行，是教师平时上课最常用的方法之一。如在学习Seasons这篇课文时，我提出以下几个问题：How many days are there in a week？ What are they？ How many seasons are there in a year？ What are they？ What season do you like best？ Why？ 通过这几个问题，自然而然的引出课文内容。
四、背景介绍法
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。比如A Chinese Explorer这篇课文讲的是航海家郑和的故事，在导入部分，我问学生“Do you know who Zheng He was？ Can you say something about him？”，从而与学生一起谈论了郑和和那段历史，学生不知道的部分由我介绍，这样他们读起课文来也会觉得容易些。
五、温故知新法
古语说：“温故而知新。”应用到导入环节中就是复习旧课导入新课。即复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，通过一个或几个问题引起学生的积极思考，再自然地过渡到新课。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于加强新旧知识之间的联系，易于激发学生探求新知的欲望，也便于教师循序渐进地开展教学。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。但需要注意的是这种导入要求知识点要有较强的相关性，方可以旧拓新，温故而知新。
六、看图说话法
教师向学生展示一幅或一组图画，要求学生仔细观察后用英语讲述图画内容。这种方法既能培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力。
七、标题讨论法
标题是一篇文章内容的精华，对整篇文章起到画龙点睛的作用，也是最先引起学生注意的部分。从标题导入能培养学生的分析能力和想象能力。例如在学习The “Green Revolution”这篇课文时，便可从标题入手。可在阅读之前引导学生猜测什么是“绿色革命”，组织讨论，但不公布答案，让学生带着疑问自己从文中找出正确答案。这样做给了学生想象的空间，能很好的激发学生的学习兴趣，也培养了他们的阅读能力。
八、故事讲述法
故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。教师也可以根据课文的内容，对其进行整合，改编成生动有趣的小故事，通过绘声绘色的导入，把学生带入课文的情境之中，这样易调动学生的学习激情。
九、游戏活动法
这是通过“玩与学”相结合的原则来进行教学的导入方法。教师根据教学内容，引导学生参加各种游戏活动，使学生全身心参与到教学活动中。可开展的游戏活动有很多，有猜谜语、唱英文歌、念童谣、知识竞赛等。通过游戏活动创造出生动活泼的课堂学习氛围，让学生对课堂学习内容充满兴趣。
十、音乐导入法
好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在导入Beethoven 这篇课文时，便可播放一段贝多芬谱写的名曲，既能使学生享受音乐之美，又能活跃课堂气氛，还能自然地把学生引入课文，可谓一举多得。
当然，这十种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法。无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。只要教师能做到激发学生的兴趣，调动学生的主体作用，使学生积极主动地参与学习，便能收到事半功倍的效果。
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收稿日期：2013-06-26
一、实物演示法
这是一种直观的导入方法，它既简单又形象，往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。在教授Christmas这篇课文时，我曾将一顶圣诞帽、一只长筒袜和一棵小圣诞树带进教室，当出示给学生看时，他们的兴致马上提起来了，对圣诞节的风俗充满了好奇，从而为学习这篇课文做好了铺垫。
二、情景表演法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。情景能引发学生的联想，激发学生的情智，启迪学生的灵感，通过情境导入能让学生在最短时间内进入角色，入情入境，全心全意投入到课堂活动中。
三、设置疑问法
提出问题是激发学生思维的有效方法。设疑导入的目的是充分调动学生的思维能力，让学生学会积极思考，激发学生的好奇、求知心理。这种方法简单易行，是教师平时上课最常用的方法之一。如在学习Seasons这篇课文时，我提出以下几个问题：How many days are there in a week？ What are they？ How many seasons are there in a year？ What are they？ What season do you like best？ Why？ 通过这几个问题，自然而然的引出课文内容。
四、背景介绍法
对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。比如A Chinese Explorer这篇课文讲的是航海家郑和的故事，在导入部分，我问学生“Do you know who Zheng He was？ Can you say something about him？”，从而与学生一起谈论了郑和和那段历史，学生不知道的部分由我介绍，这样他们读起课文来也会觉得容易些。
五、温故知新法
古语说：“温故而知新。”应用到导入环节中就是复习旧课导入新课。即复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，通过一个或几个问题引起学生的积极思考，再自然地过渡到新课。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于加强新旧知识之间的联系，易于激发学生探求新知的欲望，也便于教师循序渐进地开展教学。例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。但需要注意的是这种导入要求知识点要有较强的相关性，方可以旧拓新，温故而知新。
六、看图说话法
教师向学生展示一幅或一组图画，要求学生仔细观察后用英语讲述图画内容。这种方法既能培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力。
七、标题讨论法
标题是一篇文章内容的精华，对整篇文章起到画龙点睛的作用，也是最先引起学生注意的部分。从标题导入能培养学生的分析能力和想象能力。例如在学习The “Green Revolution”这篇课文时，便可从标题入手。可在阅读之前引导学生猜测什么是“绿色革命”，组织讨论，但不公布答案，让学生带着疑问自己从文中找出正确答案。这样做给了学生想象的空间，能很好的激发学生的学习兴趣，也培养了他们的阅读能力。
八、故事讲述法
故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。教师也可以根据课文的内容，对其进行整合，改编成生动有趣的小故事，通过绘声绘色的导入，把学生带入课文的情境之中，这样易调动学生的学习激情。
九、游戏活动法
这是通过“玩与学”相结合的原则来进行教学的导入方法。教师根据教学内容，引导学生参加各种游戏活动，使学生全身心参与到教学活动中。可开展的游戏活动有很多，有猜谜语、唱英文歌、念童谣、知识竞赛等。通过游戏活动创造出生动活泼的课堂学习氛围，让学生对课堂学习内容充满兴趣。
十、音乐导入法
好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在导入Beethoven 这篇课文时，便可播放一段贝多芬谱写的名曲，既能使学生享受音乐之美，又能活跃课堂气氛，还能自然地把学生引入课文，可谓一举多得。
当然，这十种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法。无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。只要教师能做到激发学生的兴趣，调动学生的主体作用，使学生积极主动地参与学习，便能收到事半功倍的效果。
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收稿日期：2013-06-26