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认识庄素芳已有20个年头了，第一次见她的情景至今历历在目。那时我刚到金坛市教研室不久，去河头中心小学检查工作。会议茶歇时，一位年轻漂亮的女教师径直走到我面前，自报家门对我说：“陈主任好！我是学校教科室的庄素芳，想拜您为师，请您指导。”说着，她把一沓学生的作文递给我。这架势还是第一次遇见，没想到看起来娇小柔弱的她，竟然这么耿直爽快，绝对是一个有个性的教师。当时我就想，她工作起来也一定风风火火、干净利落。
那时她还很年轻，刚生完孩子，超负荷地工作着。教一个班级的语文，还做着班主任，负责学校教科研和文学社工作。我翻开文学社报纸《黑眼睛》，无论学生的作文，还是编排，质量都不错。我笑着问她：“一般什么时候进行文学社的辅导呢？”她脱口而出：“中午啊！每天，其他人都午睡了，我就带着孩子们观察校园，开展活动，再进行作文的指导。”第一次见面，她那种不服输、力争向上的劲头给我很深的印象。这是一个充满激情、有追求的年轻教师，这样的教师是有发展潜质的。在她的努力下，河头小学有了自己的教师报、学生报，每一期审稿、编排、发行，搞得有声有色，这么多年来，我就从来没听她说过一声苦。我想，任何一个年轻人，只要有理想、有冲劲、有激情，肯定能成为最好的自己。
我与庄素芳老师真正熟悉，是通过一个课题。我承担了一项江苏省规划课题，需要一批有思想有实践的年轻人参加，我第一个想到的就是庄素芳老师。2004年9月10日，金坛市召开教师节表彰大会，在会场门口我正好碰到她，问她是否愿意参加我的课题组。她眼睛立刻亮了，激动地说：“当然愿意，谢谢陈主任！”
从此，她总是亲热地称呼我为师父。她风风火火的性格，对教育教学执着的劲头甚至影响着我们整个课题组的氛围。大家都喜欢听她评课，又特别害怕她评课。她的开场白永远是这样：“优点我就不说了，在这节课上，出现了这些问题，下面我一一分析。”我就喜欢她这种性格，评课直言不讳，切中要害，求真务实。有一次，我的另外一个徒弟开了一节作文课，在读学生作文时，先充分地尊重孩子，力争让孩子允许她读习作。结果孩子不愿意，委屈得不行，哭了，教师当场道了歉。评课环节，就这个教育问题，其他评课者都充分肯定执教教师的课堂符合新课改的理念;但庄素芳老师认为教师这样的行为不仅影响课堂教学，甚至影响学生学习的心理。她一个人与一群人吵得不可开交。大概没有从争辩现场得到充分的肯定，回家后，她立即写了一篇教育随笔《一声有争议的道歉——呵护出来的自尊》，等到这篇文章发表后，她拿着杂志参加活动，再一次阐明自己的观点。这就是她，一个执着甚至执拗，又很可爱的老师。在这样的氛围中，整个课题组进步得非常快，成员的专业发展也非常好，不少人成为骨干教师，很多人走上了校级领导的岗位。在庄素芳老师的鼎力相助下，这个课题获得金坛市科技进步一等奖，成果出版了一本专著。
后来，当得知我决定做主题生态作文教学研究时，庄素芳老师立刻主动请缨，申请由她来撰写研究方案。我知道她这是给自己压担子，挑战自我，磨炼意志。一日，我找来了几个骨干教师讨论方案。坐定后，庄素芳老师从一个大包里拿出厚厚的一大摞书。起初，我还没明白怎么回事。等到她说课题方案时，每说到一点，都会告诉我们是从哪本理论专著中找到的依据。为了这个研究方案，她读了许多理论书籍，每一本书上都做了批注。见此情景，我由衷地为她高兴。博学，求真，不正是一个优秀教师成长的路径么？这已经成了她的工作习惯，她的每一篇论文，都是这样打磨的。先在图书馆浏览，把所有适合的书籍全部拿走，再一本一本看，選择有用的信息进行摘录。难怪她连续多年在省“教海探航”征文竞赛中获奖，任何成绩的取得，都是孜孜努力的结果啊！
2009年，庄素芳做了校长，我非常高兴，就像自己带大的孩子有了出息一样。我也是校长出身，深知校长工作的繁杂。但我没想到的是，她居然还带着一个班的语文。我曾劝她，不要这么辛苦。她乐呵呵地说：“不辛苦啊！我是一名语文老师，不在课堂上，我找不到存在感。我论文写什么呢？我专业又怎么发展呢？”在做校长的8年中，她投入了大量精力进行创新管理，对学校文化进行顶层设计，使边远的农村孩子有了多样的选修课程。在做好学校管理的同时，她做课题研究，带名师工作室，参加区里的语文教师基本功大赛，获得第一名的好成绩。为了农村孩子的教育，她想尽办法。她所在的学校，每个教室后面都有榻榻米式的地板与书柜，孩子们可以用随意的姿态读书。为了提高孩子们的学业成绩，她连续多年研究学教式翻转课堂，自己完成了三到六年级的自主学习单设计。
20年过去了，庄素芳还是那么漂亮活泼，还是那样朝气蓬勃。这么多年来，我发现她的冲动、热情、执着似乎从来没有变过，所变的是她越发成熟了。这源于她总有一股好强的劲头，要么不做，要做就做到最好。我相信，庄素芳老师洒下的每一滴晶莹汗水，迈出的每一个坚实脚印，必将镌刻在新时代教育的雄伟征程中，描绘在奋斗者的美丽画卷中。
（作者系江苏省常州市金坛区教师发展中心原副主任，江苏省小学语文特级教师）
那时她还很年轻，刚生完孩子，超负荷地工作着。教一个班级的语文，还做着班主任，负责学校教科研和文学社工作。我翻开文学社报纸《黑眼睛》，无论学生的作文，还是编排，质量都不错。我笑着问她：“一般什么时候进行文学社的辅导呢？”她脱口而出：“中午啊！每天，其他人都午睡了，我就带着孩子们观察校园，开展活动，再进行作文的指导。”第一次见面，她那种不服输、力争向上的劲头给我很深的印象。这是一个充满激情、有追求的年轻教师，这样的教师是有发展潜质的。在她的努力下，河头小学有了自己的教师报、学生报，每一期审稿、编排、发行，搞得有声有色，这么多年来，我就从来没听她说过一声苦。我想，任何一个年轻人，只要有理想、有冲劲、有激情，肯定能成为最好的自己。
我与庄素芳老师真正熟悉，是通过一个课题。我承担了一项江苏省规划课题，需要一批有思想有实践的年轻人参加，我第一个想到的就是庄素芳老师。2004年9月10日，金坛市召开教师节表彰大会，在会场门口我正好碰到她，问她是否愿意参加我的课题组。她眼睛立刻亮了，激动地说：“当然愿意，谢谢陈主任！”
从此，她总是亲热地称呼我为师父。她风风火火的性格，对教育教学执着的劲头甚至影响着我们整个课题组的氛围。大家都喜欢听她评课，又特别害怕她评课。她的开场白永远是这样：“优点我就不说了，在这节课上，出现了这些问题，下面我一一分析。”我就喜欢她这种性格，评课直言不讳，切中要害，求真务实。有一次，我的另外一个徒弟开了一节作文课，在读学生作文时，先充分地尊重孩子，力争让孩子允许她读习作。结果孩子不愿意，委屈得不行，哭了，教师当场道了歉。评课环节，就这个教育问题，其他评课者都充分肯定执教教师的课堂符合新课改的理念;但庄素芳老师认为教师这样的行为不仅影响课堂教学，甚至影响学生学习的心理。她一个人与一群人吵得不可开交。大概没有从争辩现场得到充分的肯定，回家后，她立即写了一篇教育随笔《一声有争议的道歉——呵护出来的自尊》，等到这篇文章发表后，她拿着杂志参加活动，再一次阐明自己的观点。这就是她，一个执着甚至执拗，又很可爱的老师。在这样的氛围中，整个课题组进步得非常快，成员的专业发展也非常好，不少人成为骨干教师，很多人走上了校级领导的岗位。在庄素芳老师的鼎力相助下，这个课题获得金坛市科技进步一等奖，成果出版了一本专著。
后来，当得知我决定做主题生态作文教学研究时，庄素芳老师立刻主动请缨，申请由她来撰写研究方案。我知道她这是给自己压担子，挑战自我，磨炼意志。一日，我找来了几个骨干教师讨论方案。坐定后，庄素芳老师从一个大包里拿出厚厚的一大摞书。起初，我还没明白怎么回事。等到她说课题方案时，每说到一点，都会告诉我们是从哪本理论专著中找到的依据。为了这个研究方案，她读了许多理论书籍，每一本书上都做了批注。见此情景，我由衷地为她高兴。博学，求真，不正是一个优秀教师成长的路径么？这已经成了她的工作习惯，她的每一篇论文，都是这样打磨的。先在图书馆浏览，把所有适合的书籍全部拿走，再一本一本看，選择有用的信息进行摘录。难怪她连续多年在省“教海探航”征文竞赛中获奖，任何成绩的取得，都是孜孜努力的结果啊！
2009年，庄素芳做了校长，我非常高兴，就像自己带大的孩子有了出息一样。我也是校长出身，深知校长工作的繁杂。但我没想到的是，她居然还带着一个班的语文。我曾劝她，不要这么辛苦。她乐呵呵地说：“不辛苦啊！我是一名语文老师，不在课堂上，我找不到存在感。我论文写什么呢？我专业又怎么发展呢？”在做校长的8年中，她投入了大量精力进行创新管理，对学校文化进行顶层设计，使边远的农村孩子有了多样的选修课程。在做好学校管理的同时，她做课题研究，带名师工作室，参加区里的语文教师基本功大赛，获得第一名的好成绩。为了农村孩子的教育，她想尽办法。她所在的学校，每个教室后面都有榻榻米式的地板与书柜，孩子们可以用随意的姿态读书。为了提高孩子们的学业成绩，她连续多年研究学教式翻转课堂，自己完成了三到六年级的自主学习单设计。
20年过去了，庄素芳还是那么漂亮活泼，还是那样朝气蓬勃。这么多年来，我发现她的冲动、热情、执着似乎从来没有变过，所变的是她越发成熟了。这源于她总有一股好强的劲头，要么不做，要做就做到最好。我相信，庄素芳老师洒下的每一滴晶莹汗水，迈出的每一个坚实脚印，必将镌刻在新时代教育的雄伟征程中，描绘在奋斗者的美丽画卷中。
（作者系江苏省常州市金坛区教师发展中心原副主任，江苏省小学语文特级教师）