【摘 要】
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在小学思想品德教学中,尽量让小学生的每一点认识都从丰富鲜活的体验中产生,通过课前调查体验、创设情境体验、小组交流体验、生活体验、角色体验、实践体验、内心体验、等形
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在小学思想品德教学中,尽量让小学生的每一点认识都从丰富鲜活的体验中产生,通过课前调查体验、创设情境体验、小组交流体验、生活体验、角色体验、实践体验、内心体验、等形式,在教师形象生动的表述下,学生自觉地入情入境,对各种道理欣然接受,就能达到“情通”而“理达”的效果。下面以《地球在哭泣》为例谈谈“思品情感体验式教学模式”。主要分为以下五个环节:课前调查体验—激趣导入—小组交流体验—情境激发体验—实践体验。
In the teaching of primary school morality, try our best to make every understanding of primary school students come from the rich and vivid experience. Through the pre-lesson investigation and experience creation, situational experience, group exchange experience, life experience, role experience, practical experience, inner experience, Under the vivid expression of the teacher’s image, students can enter the country conscientiously and enjoy the affection of all kinds of truths. Below to “the earth is crying” as an example to talk about “thinking emotion experience teaching mode.” Mainly divided into the following five links: Pre-class survey experience - interest into - group exchange experience - situational experience - experience.
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新课程改革在全国正如火如荼地展开，实施素质教育在我省已有五六个年头。传统政治填鸭式教学以说教灌输为主，脱离学生生活实际，盲目追求既定的理论知识，忽视人的现实生活需要。弊端非常明显，教育教学效果事倍功半。因此，新课改背景下的思想政治课教学教师不单单是知识的传授者和灌输者，更多的是学生互动的激励者，我对近几年在教学实践中摸索应用的教学模式做了梳理，分述如下： 一、生活化教学模式 在以往思想政治课教
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摘 要： 社会性偏差指的是让中学生可以认识到来自社会各界的影响，而这和学校教导的课程内容与教学宗旨不一样，而且产生了对中学生健康学习与成长有害的思想行动偏差。政治科教学作为学校教学中的主要组成部分之一，在面临社会性偏差时，所呈现出来的问题非常突出，而且中学生所认识到的社会性偏差就是属于其中的问题一部分。 关键词： 社会性偏差 政治课教学 解决方法 一、政治教学中存在的问题 目前，在中学里思想
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