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摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入与发展，小学教育越来越重视学生的核心素养与创新意识培养，以提升学生综合能力，促进学生的全面发展。同时，在小学数学教学过程中，如何强化学生的数学思想方法的运用能力，提升学生的学习质量，增强课堂教学效果，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到人们的普遍重视。本文主要就数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透展开探析，希望对日后的相关研究有所帮助。
关键词：数学思想方法；小学数学；课堂教学；有效渗透
随着我国教育体制的不断革新与完善，人们越来越注重数学思想方法在小学数學教学中的有效渗透，以提升学生的解题能力，强化学习效果。古语有言：“授人以鱼不如授人以渔”，其真正含义就是在强调学习方法的重要性，而小学数学教育也是如此。因此，在实际的教学过程中，教师应加强对数学思想方法的渗透引导，并根据学生的实际情况，设计更贴合学生日常生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生真正掌握数学知识所蕴含的意义，从而在提升学生数学核心素养的同时，进一步实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透，促进我国教育事业的快速发展。
一、 结合教材内容，科学渗透数学思想方法
教材是学生获得教学知识的主要途径，是开展教学活动的主要依据，同时也对提升学生的学习能力与学习效果具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应做到以下几点：首先，深度挖掘教材内容，提高对数学思想方法的理解与掌握，增强课堂教学质量。其次，提高教师对数学思想方法的认知能力，广泛涉猎与数学思想方法有关的参考教材，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。例如，在学习苏教版小学数学时，教师可以为学生设置这样一道习题：“老师组织28名同学参加爬山活动，已知中型车能坐6人，小型车能坐4人。要使每辆车都坐满人，应安排多少辆大车，多少辆小车？”在解题过程中，教师可以通过引导学生利用穷举法来解决实际问题，并对学生加以启发，从而提升学生数学思想方法的运用能力，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。
二、 把握教学时机，自然渗透数学思想方法
在小学数学教学过程中，教师应对教学时机加以把握，进而深化学生的数学思想方法认知，提高学生的学习能力。例如，在学习小学数学苏教版《多边形的内角和》这部分知识时，首先，教师应准确导入本节课的基础知识，突出教学重点，明确学习方向。其次，以小组的形式让学生对四边形内角加以探讨，加强学生对数学知识的理解与掌握。再次，教师可以通过对四边形内角的研究实现数学思想方法的自然渗透。如在教学中，教师可以将四边形分成两个三角形的教学方式来增强求四边形角度的准确性，并把握好教学时机加强学生的知识训练，提升学生的数学思想方法的掌握能力，提高课堂教学质量。最后，对学生的课堂表现给予积极、肯定的教学评价，增强学生的学习信心，提高学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。
三、 善于总结，实现新旧知识的有机结合
在小学数学教学中，教师应帮助学生进行数学知识的归纳与总结，从而实现新旧知识的有机结合，提升学生的数学思想方法运用水平，强化学生的解题能力。例如，在学习小学数学一年级上册《认识图形（一）》与小学数学一年级下册《认识图形（二）》这两部分知识时，前者是对基础图形的了解，后者是对基础图形的运用。在教学中，教师应帮助学生对上一年级的数学知识进行重新归纳与总结，唤醒学生对“旧知识”的记忆，更好地实现新旧知识的有机结合，从而在提升学生数学知识掌握能力的同时，加深学生对数形结合思想的理解，提高数学教学质量。
四、 强化训练，提高学生数学思想方法的运用能力
在小学教学过程中，布置具有针对性的作业能够有效强化学生的数学知识掌握能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，应适当加强对数学知识的训练力度，提升学生对数学思想方法的运用能力，从而实现数学知识的学以致用，提高学生的数学核心素养，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透，进而更好地完成小学数学的教学目标，促进我国现代教育事业的可持续发展。
五、 结束语
综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，掌握数学知识的思想方法，提升学生数学知识的运用能力，对学生的今后发展具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应重视数学思想方法的引导语渗透，创新教学模式，营造良好的学习氛围，并根据学生的实际需求，设计适合学生发展的教学活动，从而在提升学生数学思想方法运用能力的同时，提高课堂教学质量，强化学习效果，促进我国小学数学教学的有序发展。
参考文献：
[1]刘夏.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透探究[J].教育，2016（11）：00047-00047.
[2]王翠芬.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探究[J].读写算：教师版，2016（26）：257-257.
[3]刘海娟.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].教育界：基础教育研究，2015（4）：56-56.
作者简介：
郁晓潇，江苏省苏州市，苏州市金阊新城实验小学校。
关键词：数学思想方法；小学数学；课堂教学；有效渗透
随着我国教育体制的不断革新与完善，人们越来越注重数学思想方法在小学数學教学中的有效渗透，以提升学生的解题能力，强化学习效果。古语有言：“授人以鱼不如授人以渔”，其真正含义就是在强调学习方法的重要性，而小学数学教育也是如此。因此，在实际的教学过程中，教师应加强对数学思想方法的渗透引导，并根据学生的实际情况，设计更贴合学生日常生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生真正掌握数学知识所蕴含的意义，从而在提升学生数学核心素养的同时，进一步实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透，促进我国教育事业的快速发展。
一、 结合教材内容，科学渗透数学思想方法
教材是学生获得教学知识的主要途径，是开展教学活动的主要依据，同时也对提升学生的学习能力与学习效果具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应做到以下几点：首先，深度挖掘教材内容，提高对数学思想方法的理解与掌握，增强课堂教学质量。其次，提高教师对数学思想方法的认知能力，广泛涉猎与数学思想方法有关的参考教材，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。例如，在学习苏教版小学数学时，教师可以为学生设置这样一道习题：“老师组织28名同学参加爬山活动，已知中型车能坐6人，小型车能坐4人。要使每辆车都坐满人，应安排多少辆大车，多少辆小车？”在解题过程中，教师可以通过引导学生利用穷举法来解决实际问题，并对学生加以启发，从而提升学生数学思想方法的运用能力，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。
二、 把握教学时机，自然渗透数学思想方法
在小学数学教学过程中，教师应对教学时机加以把握，进而深化学生的数学思想方法认知，提高学生的学习能力。例如，在学习小学数学苏教版《多边形的内角和》这部分知识时，首先，教师应准确导入本节课的基础知识，突出教学重点，明确学习方向。其次，以小组的形式让学生对四边形内角加以探讨，加强学生对数学知识的理解与掌握。再次，教师可以通过对四边形内角的研究实现数学思想方法的自然渗透。如在教学中，教师可以将四边形分成两个三角形的教学方式来增强求四边形角度的准确性，并把握好教学时机加强学生的知识训练，提升学生的数学思想方法的掌握能力，提高课堂教学质量。最后，对学生的课堂表现给予积极、肯定的教学评价，增强学生的学习信心，提高学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。
三、 善于总结，实现新旧知识的有机结合
在小学数学教学中，教师应帮助学生进行数学知识的归纳与总结，从而实现新旧知识的有机结合，提升学生的数学思想方法运用水平，强化学生的解题能力。例如，在学习小学数学一年级上册《认识图形（一）》与小学数学一年级下册《认识图形（二）》这两部分知识时，前者是对基础图形的了解，后者是对基础图形的运用。在教学中，教师应帮助学生对上一年级的数学知识进行重新归纳与总结，唤醒学生对“旧知识”的记忆，更好地实现新旧知识的有机结合，从而在提升学生数学知识掌握能力的同时，加深学生对数形结合思想的理解，提高数学教学质量。
四、 强化训练，提高学生数学思想方法的运用能力
在小学教学过程中，布置具有针对性的作业能够有效强化学生的数学知识掌握能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，应适当加强对数学知识的训练力度，提升学生对数学思想方法的运用能力，从而实现数学知识的学以致用，提高学生的数学核心素养，实现数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透，进而更好地完成小学数学的教学目标，促进我国现代教育事业的可持续发展。
五、 结束语
综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，掌握数学知识的思想方法，提升学生数学知识的运用能力，对学生的今后发展具有重要影响。因此，在实际的教学过程中，教师应重视数学思想方法的引导语渗透，创新教学模式，营造良好的学习氛围，并根据学生的实际需求，设计适合学生发展的教学活动，从而在提升学生数学思想方法运用能力的同时，提高课堂教学质量，强化学习效果，促进我国小学数学教学的有序发展。
参考文献：
[1]刘夏.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透探究[J].教育，2016（11）：00047-00047.
[2]王翠芬.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探究[J].读写算：教师版，2016（26）：257-257.
[3]刘海娟.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].教育界：基础教育研究，2015（4）：56-56.
作者简介：
郁晓潇，江苏省苏州市，苏州市金阊新城实验小学校。