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现代教育强调教育要促使学生各个方面健康发展，让学生的素质得到全面提高，在这一过程中，学生自主能力的培养就显得尤为重要。
一、要激发学生主动学习
当今世界，知识更新速度日益加快，科学技术迅猛发展，对人才的培养提出了新的要求。新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”、“教会学生学习”，以此作为学校教学改革致力的方向。做好现代人，就要会读书，这是打开一切知识大门的钥匙。语文学科是各科学习的基础，教会学生语文学习方法则是给予学生打开各科学习大门的钥匙。一位教育家曾说过：未来的文盲，不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。更何况当今社会，知识更新速度越来越快，知识获取途径多元化，广播、影视、互联网等文化传媒多样化，图书馆、博物馆、科技中心等文化设施现代化，使学校正在逐步丧失知识传播的垄断地位。要让学生具备获取知识的能力，关键是激发学生主动学习的意识。学生参与教学活动的主动程度是检验教学成败的关键，因此，学生获得主动学习的能力是老师最大的追求。
二、激发学生主动学习应把握的几个关键
(一)教师要正确认识自己，摆正位置
初中学生主动性仍未完全形成，他们唯老师是从。因此，教育实践活动中，教师必须清楚自己的工作职责：发挥教育教学中的主导作用；摆正自己的位置：组织、导向、提高、指导学生的学习实践。
教师要有高度的事业心和責任感，认识到教师是“太阳底下最光辉的事业”，全身心投入教育事业，全方位热爱学生，包括学生存在的一些缺点，也应看做是他们的认识还没达到一定高度的结果，进而对其加以正确引导。
教师应走在教学的前面去研究和掌握学生的身心发展规律，激活学生的求知欲，发展学生的主观能动性，引导学生健康发展。英国教育家洛克曾指出：“教师的重大作用和技巧就在于尽力使得一切事情变容易，尤其是在学习文字方面。”
教师应把教学过程看做是师生平等对话的过程，在这个过程中，教师不只是教教材的人，而要成为激发学生主动学习教材的人，培养学生终生学习能力的人，引导学生全面发展的人。而学生是课堂的主角，是学习的主人。教学中，教师要相信学生的能力，放手让学生去做，让学生在获得知识、追求目标的过程中，体验克服困难、挑战自我、获得成功的喜悦，提高自主学习能力，自觉养成主动学习的习惯。
(二)可以从以下几个方面激发学生主动学习的热情
1，兴趣激发
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”兴趣是接受知识的一种自然要求，“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就有了学习的积极性。实践证明，学生对不同的学习形式有不同的兴趣，而语文课因其灵活多变的内容、生动活泼的语言，易采用多种形式教学，激发学生学习兴趣，让各个层面的学生都感到轻松、愉快而乐学、肯学，并形成主动学习的氛围。三分钟演讲，课本剧演出，复述课文，点评作文，为课文内容作画、续写等都不失为好的形式。因为有兴趣，学生不需老师再三动员，一定会积极准备，努力表现，主动投入，学习能力会因此而大大提高。
2，在表扬、肯定、鼓励中激发
学生年少，易在成功的尝试中接受正确的学习方法。如在学生学习过程中坚持多表扬、多肯定、多鼓励，效果肯定要比一味批评指责强。哪怕是仅仅表扬学生作文中一个用得精彩的词语，也可能会激发他创作的热情。
3，教师的榜样作用激发
榜样的力量是无穷的，与其对学生作出这样那样的要求与规定，不如老师首先做出表率。为了培养学生主动学习的习惯，提高学生的评判能力，我在班上读了自己的作文稿《下海》，并要求学生指出作文的不足之处，之后我根据学生的意见作了修改，学生觉得老师尊重他们，与老师的距离也就缩短了。而学生的写作热情也被激发出来，写作文成了他们生活的一部分，基本上从“要我写”转变为“我要写”，许多学生写出了一些文情并茂的好文章。
4，为其自主学习创造条件
大教育家叶圣陶在答教师的信中说：“语文教师不要做说书先生。讲课文，课前空讲一通之后，接着句句讲段段讲，越讲越起劲，学生越不动脑筋。自己不动脑筋，怎么会得益呢?所以要尽量少讲，学生领悟不到之处才给说一说。”因此，我在备课中着重的是那些要激发学生讲的地方，每课的第一教时预留一定时间给学生，而且要照顾不同层面。在教师的指导下，强调“读”由学生读，“议”由学生议，“练”由学生练，师生各占一半，为全体学生的主动学习创造条件。学生长此以往地投入语文能力训练，那么他在听广播、看影视、读报刊、查阅图书馆资料时，困难一定不会很大了。同时，学生通过自身努力获得知识，往往会产生一种满足感和成功感，这种成功的体验，又可以成为学生获取新知识、攀登新高峰的动力。
总之，语文学习，主要靠自学。中学阶段更要强调培养学生自学习惯，教给学生自学方法，提高学生自学能力，这就是中学语文学习的正门，入了这个正门，学生将终生受益。
中国大教育家陶行知曾说过：“聪明的老师，你的教导下成长着瓦特，热情中孕育着牛顿，微笑中诞生了爱迪生。”只要我们付出了我们的真心，学生的成长就应是最好的回报。
一、要激发学生主动学习
当今世界，知识更新速度日益加快，科学技术迅猛发展，对人才的培养提出了新的要求。新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”、“教会学生学习”，以此作为学校教学改革致力的方向。做好现代人，就要会读书，这是打开一切知识大门的钥匙。语文学科是各科学习的基础，教会学生语文学习方法则是给予学生打开各科学习大门的钥匙。一位教育家曾说过：未来的文盲，不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。更何况当今社会，知识更新速度越来越快，知识获取途径多元化，广播、影视、互联网等文化传媒多样化，图书馆、博物馆、科技中心等文化设施现代化，使学校正在逐步丧失知识传播的垄断地位。要让学生具备获取知识的能力，关键是激发学生主动学习的意识。学生参与教学活动的主动程度是检验教学成败的关键，因此，学生获得主动学习的能力是老师最大的追求。
二、激发学生主动学习应把握的几个关键
(一)教师要正确认识自己，摆正位置
初中学生主动性仍未完全形成，他们唯老师是从。因此，教育实践活动中，教师必须清楚自己的工作职责：发挥教育教学中的主导作用；摆正自己的位置：组织、导向、提高、指导学生的学习实践。
教师要有高度的事业心和責任感，认识到教师是“太阳底下最光辉的事业”，全身心投入教育事业，全方位热爱学生，包括学生存在的一些缺点，也应看做是他们的认识还没达到一定高度的结果，进而对其加以正确引导。
教师应走在教学的前面去研究和掌握学生的身心发展规律，激活学生的求知欲，发展学生的主观能动性，引导学生健康发展。英国教育家洛克曾指出：“教师的重大作用和技巧就在于尽力使得一切事情变容易，尤其是在学习文字方面。”
教师应把教学过程看做是师生平等对话的过程，在这个过程中，教师不只是教教材的人，而要成为激发学生主动学习教材的人，培养学生终生学习能力的人，引导学生全面发展的人。而学生是课堂的主角，是学习的主人。教学中，教师要相信学生的能力，放手让学生去做，让学生在获得知识、追求目标的过程中，体验克服困难、挑战自我、获得成功的喜悦，提高自主学习能力，自觉养成主动学习的习惯。
(二)可以从以下几个方面激发学生主动学习的热情
1，兴趣激发
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”兴趣是接受知识的一种自然要求，“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就有了学习的积极性。实践证明，学生对不同的学习形式有不同的兴趣，而语文课因其灵活多变的内容、生动活泼的语言，易采用多种形式教学，激发学生学习兴趣，让各个层面的学生都感到轻松、愉快而乐学、肯学，并形成主动学习的氛围。三分钟演讲，课本剧演出，复述课文，点评作文，为课文内容作画、续写等都不失为好的形式。因为有兴趣，学生不需老师再三动员，一定会积极准备，努力表现，主动投入，学习能力会因此而大大提高。
2，在表扬、肯定、鼓励中激发
学生年少，易在成功的尝试中接受正确的学习方法。如在学生学习过程中坚持多表扬、多肯定、多鼓励，效果肯定要比一味批评指责强。哪怕是仅仅表扬学生作文中一个用得精彩的词语，也可能会激发他创作的热情。
3，教师的榜样作用激发
榜样的力量是无穷的，与其对学生作出这样那样的要求与规定，不如老师首先做出表率。为了培养学生主动学习的习惯，提高学生的评判能力，我在班上读了自己的作文稿《下海》，并要求学生指出作文的不足之处，之后我根据学生的意见作了修改，学生觉得老师尊重他们，与老师的距离也就缩短了。而学生的写作热情也被激发出来，写作文成了他们生活的一部分，基本上从“要我写”转变为“我要写”，许多学生写出了一些文情并茂的好文章。
4，为其自主学习创造条件
大教育家叶圣陶在答教师的信中说：“语文教师不要做说书先生。讲课文，课前空讲一通之后，接着句句讲段段讲，越讲越起劲，学生越不动脑筋。自己不动脑筋，怎么会得益呢?所以要尽量少讲，学生领悟不到之处才给说一说。”因此，我在备课中着重的是那些要激发学生讲的地方，每课的第一教时预留一定时间给学生，而且要照顾不同层面。在教师的指导下，强调“读”由学生读，“议”由学生议，“练”由学生练，师生各占一半，为全体学生的主动学习创造条件。学生长此以往地投入语文能力训练，那么他在听广播、看影视、读报刊、查阅图书馆资料时，困难一定不会很大了。同时，学生通过自身努力获得知识，往往会产生一种满足感和成功感，这种成功的体验，又可以成为学生获取新知识、攀登新高峰的动力。
总之，语文学习，主要靠自学。中学阶段更要强调培养学生自学习惯，教给学生自学方法，提高学生自学能力，这就是中学语文学习的正门，入了这个正门，学生将终生受益。
中国大教育家陶行知曾说过：“聪明的老师，你的教导下成长着瓦特，热情中孕育着牛顿，微笑中诞生了爱迪生。”只要我们付出了我们的真心，学生的成长就应是最好的回报。