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【摘要】有效教学是一种提倡教学效果、教学效用、教学效率三者并重的教学观。当前中职英语教学在新课改的要求下更注重教学有效性。本文在总结有效教学行为特征的基础上，探讨了提高中职英语教学有效性的具体措施与方法。
【关键词】中职英语 有效性教学 措施
一、引言
随着新课程改革的深入和发展，中职英语的教学逐渐从“以知识立意”转向“以能力立意”。侧重在培养学生基本语言知识和技能的同时，着重强调培养学生运用语言知识进行分析、判断、总结表达、评价等方面综合应用的能力。而很多中职生对于英语学习都有畏难情绪，他们英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣，学习上缺乏主动性，课堂活动参与度不高，这使得英语课堂教学常停留在较浅层次，形式大于内容，未能取得良好的教学效果。因此，调动学生的参与热情，提高中职英语教学的有效性，打造有效课堂成了中职英语教学的一项重要工作。
二、有效教学的内涵与特征
有效教学是一种通过运用科学方法对教学的过程进行探索，以促进学生的学习与发展的教学活动。这一方式要求教师进行有效的教学准备，在教学过程中通过对学生的学习活动进行合理的指导，从而得到最佳教学结果。鲍里奇（2002）在其所著的《有效教学法》一书中，对有效教学法的行为特征做出了分析和探讨。基于其观点，笔者认为有效教学应具备以下几个特征：1.教师在开展课堂教学时，应做到清晰授课。用清晰简练的语言凸显教学重点；2.教师在实际教学过程中，要有明确的教学目标和任务导向，激发和培养学生的学习兴趣；3.教师根据教学内容的需要，进行多样化教学。采取多种教学发生组织课堂教学；4.采取恰当的措施引导学生积极参与课堂活动；5.在有限的课堂教学时间里，让学生有更多的收获，促进学生学习效率的提高，让学生体验学习的成功和喜悦。
三、提高中职英语教学有效性的措施与方法
1.贴近学生实际，优化导学任务。在中职英语教学中，教师要打造高效课堂，首先应明确学生的主体地位，认识到在教学中教师起到更多地是引导作用。授课前，教师应认真分析学生的英语实际学习情况，依据学生已有知识和学习要求，明确教学目标，设计导学任务。通过采取有效的引导策略来为学生的英语学习提供有力的支持，做到以学定教。上课前，教师可将授课内容进行整理，设计课前学习任务，通过对旧知的巩固和对新授课问题的思考和解决，激发学生的学习兴趣。课中通过准备一些有趣、有梯度的问题，提高学生课堂活动的参与度，调动学生的积极性，通过优化导学任务，设计合理、高效的学习步骤，来帮助学生高效地学习。
2.结合教学内容，创设教学情境。在中职英语教学中，要想提高课堂的效率，让学生理解、消化并吸收教学内容，一方面需要教师吃透教学内容，另一方面教师需采取恰当的教学方法，来激发学生的学习兴趣。其中重要的措施就是增强书本知识和生活中的交集，根据教学内容创设一定的教学情境，使得抽象、枯燥的知识变得生动形象，便于学生理解。教师通过创设与生活相似的情境，设置开放性问题，引导学生积极思考，给学生提供课堂实践、操练英语语言技能的机会，将语言知识转化为语言运用能力；通过创设表演、辩论、演讲等情境，来营造有趣的氛围，让学生在语言的学习与运用过程中体会英语学习的乐趣。这样不仅调动了学生学习英语的兴趣，还能让学生在体验学习的同时，既学到语言知识又锻炼语言运用的能力，有效地促进教学成果的提高。
3.巧借信息化手段，优化教学模式。随着信息技术的不断发展，信息化手段已成为中职英语课堂教学的重要辅助手段。因此，在打造有效课堂的过程中，教师可根据教学内容的特点，借助信息化手段，充分发挥多媒体、视频及网络教学平台的优势，通过翻转课堂、微课等信息化教学方式提高教学效率，将枯燥的知识讲授变成生动的交流互动，增强教学效果。教师可在课前根据教学内容制作微课展现基础知识，例如教学导入、新授课需掌握的词汇、短语或例句讲解。通过微课学习，让学生有更多的时间掌握基础知识和发现问题，进而在课堂上提出问题。教师引导学生在实际运用中其语言运用水平，使得课堂教学的针对性得到有效提升，最终提高了课堂教学的有效性。
4.加强学法指导，注重多元评价。在中职英语课堂教学活动中，评价是不可或缺的环节。它不仅能调动学生参与课堂活动的积极性，增强学生的学习信心，还能帮组教师监测学生的学习情况，及时做出相应的调整。因此，教师应积极、及时地采取恰当的评价方式，帮助学生及时地了解其在课堂上的学习情况和参与表现，进而提高自己的學习效率。教师要积极地采取恰当的激励评价方式，评价的形式应多元化。
四、结语
中职英语教学对中职生英语能力的提高有着重要的作用。有效教学能够激发学生的学习热情与动机，活跃课堂，提高课堂的教学效率，提高学生的英语综合应用能力。中职英语的有效教学的实现需要教师在教学实践中不断探索。
参考文献：
[1]鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]郭艳芳.浅析新课改下的高中英语有效教学[J].考试周刊， 2016（80）.
[3]赵初普.如何在新课改下提高中职英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（4）.
[4]傅一心.中职英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学， 2015（2）.
[3]罗洁.“以学定教”理念在高中英语教学中的运用和实践[J].学子（理论版），2016.
【关键词】中职英语 有效性教学 措施
一、引言
随着新课程改革的深入和发展，中职英语的教学逐渐从“以知识立意”转向“以能力立意”。侧重在培养学生基本语言知识和技能的同时，着重强调培养学生运用语言知识进行分析、判断、总结表达、评价等方面综合应用的能力。而很多中职生对于英语学习都有畏难情绪，他们英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣，学习上缺乏主动性，课堂活动参与度不高，这使得英语课堂教学常停留在较浅层次，形式大于内容，未能取得良好的教学效果。因此，调动学生的参与热情，提高中职英语教学的有效性，打造有效课堂成了中职英语教学的一项重要工作。
二、有效教学的内涵与特征
有效教学是一种通过运用科学方法对教学的过程进行探索，以促进学生的学习与发展的教学活动。这一方式要求教师进行有效的教学准备，在教学过程中通过对学生的学习活动进行合理的指导，从而得到最佳教学结果。鲍里奇（2002）在其所著的《有效教学法》一书中，对有效教学法的行为特征做出了分析和探讨。基于其观点，笔者认为有效教学应具备以下几个特征：1.教师在开展课堂教学时，应做到清晰授课。用清晰简练的语言凸显教学重点；2.教师在实际教学过程中，要有明确的教学目标和任务导向，激发和培养学生的学习兴趣；3.教师根据教学内容的需要，进行多样化教学。采取多种教学发生组织课堂教学；4.采取恰当的措施引导学生积极参与课堂活动；5.在有限的课堂教学时间里，让学生有更多的收获，促进学生学习效率的提高，让学生体验学习的成功和喜悦。
三、提高中职英语教学有效性的措施与方法
1.贴近学生实际，优化导学任务。在中职英语教学中，教师要打造高效课堂，首先应明确学生的主体地位，认识到在教学中教师起到更多地是引导作用。授课前，教师应认真分析学生的英语实际学习情况，依据学生已有知识和学习要求，明确教学目标，设计导学任务。通过采取有效的引导策略来为学生的英语学习提供有力的支持，做到以学定教。上课前，教师可将授课内容进行整理，设计课前学习任务，通过对旧知的巩固和对新授课问题的思考和解决，激发学生的学习兴趣。课中通过准备一些有趣、有梯度的问题，提高学生课堂活动的参与度，调动学生的积极性，通过优化导学任务，设计合理、高效的学习步骤，来帮助学生高效地学习。
2.结合教学内容，创设教学情境。在中职英语教学中，要想提高课堂的效率，让学生理解、消化并吸收教学内容，一方面需要教师吃透教学内容，另一方面教师需采取恰当的教学方法，来激发学生的学习兴趣。其中重要的措施就是增强书本知识和生活中的交集，根据教学内容创设一定的教学情境，使得抽象、枯燥的知识变得生动形象，便于学生理解。教师通过创设与生活相似的情境，设置开放性问题，引导学生积极思考，给学生提供课堂实践、操练英语语言技能的机会，将语言知识转化为语言运用能力；通过创设表演、辩论、演讲等情境，来营造有趣的氛围，让学生在语言的学习与运用过程中体会英语学习的乐趣。这样不仅调动了学生学习英语的兴趣，还能让学生在体验学习的同时，既学到语言知识又锻炼语言运用的能力，有效地促进教学成果的提高。
3.巧借信息化手段，优化教学模式。随着信息技术的不断发展，信息化手段已成为中职英语课堂教学的重要辅助手段。因此，在打造有效课堂的过程中，教师可根据教学内容的特点，借助信息化手段，充分发挥多媒体、视频及网络教学平台的优势，通过翻转课堂、微课等信息化教学方式提高教学效率，将枯燥的知识讲授变成生动的交流互动，增强教学效果。教师可在课前根据教学内容制作微课展现基础知识，例如教学导入、新授课需掌握的词汇、短语或例句讲解。通过微课学习，让学生有更多的时间掌握基础知识和发现问题，进而在课堂上提出问题。教师引导学生在实际运用中其语言运用水平，使得课堂教学的针对性得到有效提升，最终提高了课堂教学的有效性。
4.加强学法指导，注重多元评价。在中职英语课堂教学活动中，评价是不可或缺的环节。它不仅能调动学生参与课堂活动的积极性，增强学生的学习信心，还能帮组教师监测学生的学习情况，及时做出相应的调整。因此，教师应积极、及时地采取恰当的评价方式，帮助学生及时地了解其在课堂上的学习情况和参与表现，进而提高自己的學习效率。教师要积极地采取恰当的激励评价方式，评价的形式应多元化。
四、结语
中职英语教学对中职生英语能力的提高有着重要的作用。有效教学能够激发学生的学习热情与动机，活跃课堂，提高课堂的教学效率，提高学生的英语综合应用能力。中职英语的有效教学的实现需要教师在教学实践中不断探索。
参考文献：
[1]鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]郭艳芳.浅析新课改下的高中英语有效教学[J].考试周刊， 2016（80）.
[3]赵初普.如何在新课改下提高中职英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（4）.
[4]傅一心.中职英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学， 2015（2）.
[3]罗洁.“以学定教”理念在高中英语教学中的运用和实践[J].学子（理论版），2016.