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【摘要】众所周知，作文教学是英语教学的一个重要组成部分之一，作文在英语考试中占有极多的分数。作文得分的高低直接或间接地决定了英语语科目分数的高低，所以书面表达能力的提升就显得尤为重要，那么关于书面表达的训练就更为重要。因此，教师必须采用正确有效的教学方法，帮助学生提高写作的水平与能力。
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略
英语几乎贯穿了学生整个学习生涯，而初中阶段的学习是学生们学好英语、学会用英语写作文的重要阶段，如果在小学时期的学习时你书面表达并不擅长，你就要在初中时期从一开始就好好学，多多训练，那么你的英语成绩绝不会差。英语在中考中发挥着重要的作用，尤其是想要上好的高中的同学，更要学好英语。现阶段，仍有很多学生没有认识到作文的重要性，没有把作文教学放在首要的地位，还有越来越多的学生对写作不感兴趣，甚至对写作产生了一种厌恶感，这给英语书面表达教学工作的展开带来了巨大的压力。英语书面表达能力也反应出学生语言文字表达和思想感情表达能力的高低，也是学生对自然，社会和自我认识的一种重要方式。作为教师的我们，通过恰当的教学策略以及训练策略，帮助学生提升书面表达能力，让他们考试时能够多得一些分。
一、重视单词、短语、句型的积累
词汇是英语的基本组成材料，是学生学习英语的基础。词汇教学在整个英语教学过程中占据着十分重要的地位。词汇教学既是初中英语教学工作中的重点，更是教学上的难点。因此，教师必须采用正确的教学方法，重视起单词的教学，扩大学生的词汇量，以满足学生学习的需要。现阶段不少同学不爱记单词，有的同学认为单词复杂难记，且与实际学习，久而久之便不愿意去记单词。这种想法其实是大错特错的，学生应该充分意识到记单词的重要性并在日常的生活学习中多多积累。要想做好基础题，首先要做的就是积累，所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海”，说的就是这个道理。对于很多基础的字词，教师要严格要求学生记住单词汉语意思，并要求学会拼写，因此，教师不光要带领学生学会读，还要适时的对学生进行听写，词语积累的多了，才能为造句打好基础，连词才能成句。当然，老师也不能放过教材文章中的重点短语和句型，要将它们找出来，让学生记到笔记上，并让学生应用短语和句型造句，这样十分有利于提高他们的书面表达能力。
二、多读别人优秀文章，了解写作技巧
要想写好文章，还有一个重要的内容，就是借鉴别人的文章。当然这种借鉴不是说照抄照搬，而是借鉴某些优秀文章的优美的短语和句型。借鉴文章之前，你首先要学会欣赏别人的文章。那些公认的写得好的文章，都会运用到许多写作技巧。比如很多文章并不是一味地以第一人称来叙述，有时作者会借用第二人称（you）或第三人称（he，she，it）来写，这样就顯得文章不那么死板。还有一点就是句型与时态，好的文章一般来说，它不会只用简单句，也不会只用一般现在时这一种时态，而是运用如现在完成时态（have，has）、现在完成时态（had）过去进行时态（were/was doing）等，除此之外，优秀的文章还会运用多种句型，让文章内容更加丰富。了解了这些写作方法，以及应该怎么应用之后，就可以将它们应用到你的作文之中了。这是因为你在鉴赏别人的文章时，懂得了他们的手法，然后自己就会被潜移默化的影响，等到自己写文章时，就会不知不觉地运用到优美短语、句型，采取一些适当的人称、时态等。这样让人在读文章时眼前一亮，那么文章自然就提升了档次，所得分数自然也就高了。
三、注重练习，进行评比
写作是一个长期的过程，单靠一朝一夕是无法写出十分优美的文章的，要想写好文章，首先要做的就是积累。日积月累，打好基础，这对作文分数的提高十分重要，刚开始写文章时，不必给自己太多压力，只需写够字数即可。然后再慢慢给自己加大要求，例如：把某句话能不能换一种句型、换种写法，能不能把某个词换成一个适合的短语。要想提高写作能力，首先是要多练，可以先要求自己每天写一句话或者一段话，刚开始时不必要求太高，只是能够随意记下一些事情即可，然后，将自己所写的句子加以润色，尽量用优美的短语句型，这样日复一日的积累下来就能提高写作能力。每次布置了写作任务之后，教师还可以在学生中随意挑选出一两篇作文，在课堂上展示给全班同学，让同学们同老师一起评改作文。先让大家一起读作文，然后找人评价哪些地方写得好，哪些地方有所欠缺，有没有写错的单词、用错的短语和句型，这也能为他们学会欣赏他人作文奠定基础。我个人认为，这也不失为一个好的办法，因为这样一来，能够让被评改作文的同学认识到自己的作文有哪些不足，并且印象深刻。同时，也为其他同学提了醒，让他们知道哪些地方写得好，大家可以借鉴，也让他们明白哪些地方可以写的更好。最后，老师可以给写得最好的同学一些奖励，让学生有竞争意识，共同进步。
四、总结
书面表达题通常包括看图写话和作文，它主要考察的是学生的语言表达能力以及对题意的理解能力。无论是看图写话还是作文，都需要具有一定的英语词汇基础，教师要运用科学的训练策略，提升学生书面表达能力。
参考文献：
[1]龚伦桂.初中英语词汇教学研究，2016（12）.
[2]李勇.高考英语书面表达题分析与思考，2017（3）.
【关键词】初中英语 书面表达 训练策略
英语几乎贯穿了学生整个学习生涯，而初中阶段的学习是学生们学好英语、学会用英语写作文的重要阶段，如果在小学时期的学习时你书面表达并不擅长，你就要在初中时期从一开始就好好学，多多训练，那么你的英语成绩绝不会差。英语在中考中发挥着重要的作用，尤其是想要上好的高中的同学，更要学好英语。现阶段，仍有很多学生没有认识到作文的重要性，没有把作文教学放在首要的地位，还有越来越多的学生对写作不感兴趣，甚至对写作产生了一种厌恶感，这给英语书面表达教学工作的展开带来了巨大的压力。英语书面表达能力也反应出学生语言文字表达和思想感情表达能力的高低，也是学生对自然，社会和自我认识的一种重要方式。作为教师的我们，通过恰当的教学策略以及训练策略，帮助学生提升书面表达能力，让他们考试时能够多得一些分。
一、重视单词、短语、句型的积累
词汇是英语的基本组成材料，是学生学习英语的基础。词汇教学在整个英语教学过程中占据着十分重要的地位。词汇教学既是初中英语教学工作中的重点，更是教学上的难点。因此，教师必须采用正确的教学方法，重视起单词的教学，扩大学生的词汇量，以满足学生学习的需要。现阶段不少同学不爱记单词，有的同学认为单词复杂难记，且与实际学习，久而久之便不愿意去记单词。这种想法其实是大错特错的，学生应该充分意识到记单词的重要性并在日常的生活学习中多多积累。要想做好基础题，首先要做的就是积累，所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海”，说的就是这个道理。对于很多基础的字词，教师要严格要求学生记住单词汉语意思，并要求学会拼写，因此，教师不光要带领学生学会读，还要适时的对学生进行听写，词语积累的多了，才能为造句打好基础，连词才能成句。当然，老师也不能放过教材文章中的重点短语和句型，要将它们找出来，让学生记到笔记上，并让学生应用短语和句型造句，这样十分有利于提高他们的书面表达能力。
二、多读别人优秀文章，了解写作技巧
要想写好文章，还有一个重要的内容，就是借鉴别人的文章。当然这种借鉴不是说照抄照搬，而是借鉴某些优秀文章的优美的短语和句型。借鉴文章之前，你首先要学会欣赏别人的文章。那些公认的写得好的文章，都会运用到许多写作技巧。比如很多文章并不是一味地以第一人称来叙述，有时作者会借用第二人称（you）或第三人称（he，she，it）来写，这样就顯得文章不那么死板。还有一点就是句型与时态，好的文章一般来说，它不会只用简单句，也不会只用一般现在时这一种时态，而是运用如现在完成时态（have，has）、现在完成时态（had）过去进行时态（were/was doing）等，除此之外，优秀的文章还会运用多种句型，让文章内容更加丰富。了解了这些写作方法，以及应该怎么应用之后，就可以将它们应用到你的作文之中了。这是因为你在鉴赏别人的文章时，懂得了他们的手法，然后自己就会被潜移默化的影响，等到自己写文章时，就会不知不觉地运用到优美短语、句型，采取一些适当的人称、时态等。这样让人在读文章时眼前一亮，那么文章自然就提升了档次，所得分数自然也就高了。
三、注重练习，进行评比
写作是一个长期的过程，单靠一朝一夕是无法写出十分优美的文章的，要想写好文章，首先要做的就是积累。日积月累，打好基础，这对作文分数的提高十分重要，刚开始写文章时，不必给自己太多压力，只需写够字数即可。然后再慢慢给自己加大要求，例如：把某句话能不能换一种句型、换种写法，能不能把某个词换成一个适合的短语。要想提高写作能力，首先是要多练，可以先要求自己每天写一句话或者一段话，刚开始时不必要求太高，只是能够随意记下一些事情即可，然后，将自己所写的句子加以润色，尽量用优美的短语句型，这样日复一日的积累下来就能提高写作能力。每次布置了写作任务之后，教师还可以在学生中随意挑选出一两篇作文，在课堂上展示给全班同学，让同学们同老师一起评改作文。先让大家一起读作文，然后找人评价哪些地方写得好，哪些地方有所欠缺，有没有写错的单词、用错的短语和句型，这也能为他们学会欣赏他人作文奠定基础。我个人认为，这也不失为一个好的办法，因为这样一来，能够让被评改作文的同学认识到自己的作文有哪些不足，并且印象深刻。同时，也为其他同学提了醒，让他们知道哪些地方写得好，大家可以借鉴，也让他们明白哪些地方可以写的更好。最后，老师可以给写得最好的同学一些奖励，让学生有竞争意识，共同进步。
四、总结
书面表达题通常包括看图写话和作文，它主要考察的是学生的语言表达能力以及对题意的理解能力。无论是看图写话还是作文，都需要具有一定的英语词汇基础，教师要运用科学的训练策略，提升学生书面表达能力。
参考文献：
[1]龚伦桂.初中英语词汇教学研究，2016（12）.
[2]李勇.高考英语书面表达题分析与思考，2017（3）.