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摘 要：针对在创建数字化校园过程产生的一些迷惘和困惑，作为一名指导学校教育技术的工作者，我认为通过创建数字化校园能够促进学校信息技术基础设施的完善，能够增强中小学教师的信息素养，内化新课程改革的教育理念，促进教育均衡式发展。
关键词：数字化校园 创建 培训 应用 新课程改革
“数字化校园”的创建活动充分发挥了信息化基础设施、设备的作用，提高现有设备的使用效率，从而更好地为教育教学服务。开展“数字化校园”活动，正顺应了新课程改革的教育理念，因为数字化校园创建的过程，就是推动信息化基础设施、软件系统进一步完善的过程，是提升广大师生信息素养的过程；是改变传统课程死记硬背，培养学生自主学习能力的过程。近年来，我们做了一些有益的尝试，深深感到教师和学生同数字化校园建设共成长。
一、以创建为平台，完善学校信息化硬件设备和软件系统的配备
学校以创建“数字化校园”活动入手，不断完善学校信息化硬件设备和软件系统的配备，为信息技术的普及提供了不可缺少的平台。
对此，我们着力改善“数字化”校园硬件基础。去年6月，我校建成了2000多平方米“善正”综合楼，内设计算机房、多媒体教室、网络管理中心等“数字化”校园必备用房。去年，我校投入5万元购进近万册图书，借助图书软件登记造册，实现网上借阅。今年，学校对原网站进行改造，将宽带接入教育城域网中，使网络信息点覆盖了学校每一个角落。目前学校拥有计算机网络教室、多媒体教室、网管中心、课件制作室、红领巾电视台、计算机资料及工作室各1个，计算机85台，投影4套。这些设施的运用拓宽了学生的学习渠道，实现了教师的网上办公。
二、以培训为突破，提升教师信息素养、内化教育理念
面对教师教育观念现代化和素质信息化的新形势，能否运用信息技术开展教学，已成为教学方式转变的关键，也成为新课改核心目标实现的瓶颈。然而有相当一部分教师仍然“穿新鞋走老路”，这就要求我们要以培训为突破口，通过提升教师的信息素养使得新教育理念不断内化。
学校实行多轮分层分类培训。首先对学校领导干部进行培训，帮助他们明确“数字化”校园创建的重大意义，并下放相应的权限，以便他们能及时、有序地上传相关资料；其次对教研组长进行培训，教会他们创建、上传、充实资料库的方法，并要求他们组织该学科的教师进行有序上传；第三，对青年骨干教师进行培训，采用一帮一和以点带面的方式，指导全体教师建好个人网页；第四，组织多轮全体教师的培训，帮助他们上传相关资料、积极参与网络教学、社区讨论等。
三、以应用为目的，深入推进新课程改革
应用是数字化校园建设的出发点和归宿。要想真正体现数字化校园的优势，就要充分利用数字化的环境。我校本着“边装配、边应用”“单兵团作战和集团军联动并重”的原则，强化应用，为创建提供合力的支持。
1．加强单兵团作战
我校十分重视教师个人主页的建设，每月从网页更新及时、版面活泼简约、个性特色鲜明等方面评比教师个人主页，增强教师单兵团作战的主动性；其次，完善备课笔记和课程评比的标准，把未能利用信息化手段开展的教学一票否决；在“双指导”及推门听课时，随时了解教师应用信息化手段的情况，将其纳入绩效考核范畴。
2．强化集团军联动
在教师方面，我校有计划地组织好资源中心集中建设，一方面以备课组为单位，在进行集体备课后，将相关资源上传到题库，加强工作的交流衔接；另一方面以教研组为单位开展网络教学活动，通过集中网上教研，有效地提高了教师应用网络的能力。同时我校紧抓与翔宇实小城乡网上结对的机遇，组织教师与实小教师针对专题进行网上交流，拓宽了教师的交流领域。
在学生方面，我校组织教师与学生联动，先后开展“驱赶蚊虫”“节约纸张”“庆祝建国60周年”“家乡的龟和鳝”等研究性学习活动，不断地提高学生搜集、筛选、处理、应用信息的能力。开辟“话说夏集”“中国儿童报小记者站”等专题网页，利用网页帮助学生了解家乡、宣传家乡，升华学生的爱乡情感。
四、以管理为抓手，为师生参与数字化校园建设提供动力保障
在完善平台的基础上，我校十分重视管理工作。一方面我校制订图书借阅、校产登记使用和报损、实验仪器登记使用、文件归档、档案调阅等系列制度，使“数字化”平台的管理有章可依；另一方面学校加强应用管理的考核，把中层干部分配到各个部门，定期对应用管理情况进行检查考核，校长及信息中心则不定期在平台上进行检查，以强化应用管理的绩效。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们将与时俱进，求真务实，开拓创新，谱写“数字化”校园建设的新篇章！
参考文献：
［1］松冈一郎著，杨豪杰等译.《数字化校园》.首都师范大学出版社，2004年6月第1版.
［2］蒋必彪著.《数字化校园资源使用指南》.中国石化出版社，2002年5月第1版.
［3］朱纪华主编.《校本发展研究》.中国矿业大学出版社，2001年9月第1版.
作者单位：江苏省宝应县夏集镇中心小学
关键词：数字化校园 创建 培训 应用 新课程改革
“数字化校园”的创建活动充分发挥了信息化基础设施、设备的作用，提高现有设备的使用效率，从而更好地为教育教学服务。开展“数字化校园”活动，正顺应了新课程改革的教育理念，因为数字化校园创建的过程，就是推动信息化基础设施、软件系统进一步完善的过程，是提升广大师生信息素养的过程；是改变传统课程死记硬背，培养学生自主学习能力的过程。近年来，我们做了一些有益的尝试，深深感到教师和学生同数字化校园建设共成长。
一、以创建为平台，完善学校信息化硬件设备和软件系统的配备
学校以创建“数字化校园”活动入手，不断完善学校信息化硬件设备和软件系统的配备，为信息技术的普及提供了不可缺少的平台。
对此，我们着力改善“数字化”校园硬件基础。去年6月，我校建成了2000多平方米“善正”综合楼，内设计算机房、多媒体教室、网络管理中心等“数字化”校园必备用房。去年，我校投入5万元购进近万册图书，借助图书软件登记造册，实现网上借阅。今年，学校对原网站进行改造，将宽带接入教育城域网中，使网络信息点覆盖了学校每一个角落。目前学校拥有计算机网络教室、多媒体教室、网管中心、课件制作室、红领巾电视台、计算机资料及工作室各1个，计算机85台，投影4套。这些设施的运用拓宽了学生的学习渠道，实现了教师的网上办公。
二、以培训为突破，提升教师信息素养、内化教育理念
面对教师教育观念现代化和素质信息化的新形势，能否运用信息技术开展教学，已成为教学方式转变的关键，也成为新课改核心目标实现的瓶颈。然而有相当一部分教师仍然“穿新鞋走老路”，这就要求我们要以培训为突破口，通过提升教师的信息素养使得新教育理念不断内化。
学校实行多轮分层分类培训。首先对学校领导干部进行培训，帮助他们明确“数字化”校园创建的重大意义，并下放相应的权限，以便他们能及时、有序地上传相关资料；其次对教研组长进行培训，教会他们创建、上传、充实资料库的方法，并要求他们组织该学科的教师进行有序上传；第三，对青年骨干教师进行培训，采用一帮一和以点带面的方式，指导全体教师建好个人网页；第四，组织多轮全体教师的培训，帮助他们上传相关资料、积极参与网络教学、社区讨论等。
三、以应用为目的，深入推进新课程改革
应用是数字化校园建设的出发点和归宿。要想真正体现数字化校园的优势，就要充分利用数字化的环境。我校本着“边装配、边应用”“单兵团作战和集团军联动并重”的原则，强化应用，为创建提供合力的支持。
1．加强单兵团作战
我校十分重视教师个人主页的建设，每月从网页更新及时、版面活泼简约、个性特色鲜明等方面评比教师个人主页，增强教师单兵团作战的主动性；其次，完善备课笔记和课程评比的标准，把未能利用信息化手段开展的教学一票否决；在“双指导”及推门听课时，随时了解教师应用信息化手段的情况，将其纳入绩效考核范畴。
2．强化集团军联动
在教师方面，我校有计划地组织好资源中心集中建设，一方面以备课组为单位，在进行集体备课后，将相关资源上传到题库，加强工作的交流衔接；另一方面以教研组为单位开展网络教学活动，通过集中网上教研，有效地提高了教师应用网络的能力。同时我校紧抓与翔宇实小城乡网上结对的机遇，组织教师与实小教师针对专题进行网上交流，拓宽了教师的交流领域。
在学生方面，我校组织教师与学生联动，先后开展“驱赶蚊虫”“节约纸张”“庆祝建国60周年”“家乡的龟和鳝”等研究性学习活动，不断地提高学生搜集、筛选、处理、应用信息的能力。开辟“话说夏集”“中国儿童报小记者站”等专题网页，利用网页帮助学生了解家乡、宣传家乡，升华学生的爱乡情感。
四、以管理为抓手，为师生参与数字化校园建设提供动力保障
在完善平台的基础上，我校十分重视管理工作。一方面我校制订图书借阅、校产登记使用和报损、实验仪器登记使用、文件归档、档案调阅等系列制度，使“数字化”平台的管理有章可依；另一方面学校加强应用管理的考核，把中层干部分配到各个部门，定期对应用管理情况进行检查考核，校长及信息中心则不定期在平台上进行检查，以强化应用管理的绩效。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们将与时俱进，求真务实，开拓创新，谱写“数字化”校园建设的新篇章！
参考文献：
［1］松冈一郎著，杨豪杰等译.《数字化校园》.首都师范大学出版社，2004年6月第1版.
［2］蒋必彪著.《数字化校园资源使用指南》.中国石化出版社，2002年5月第1版.
［3］朱纪华主编.《校本发展研究》.中国矿业大学出版社，2001年9月第1版.
作者单位：江苏省宝应县夏集镇中心小学