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提高课堂效率是一个热门话题，也可以说是教育教学永恒的追求，更是新课程实施过程中亟待解决的现实问题之一。语文是综合性最强的一门人文学科。语文教学不仅要求学生获得知识、培养能力，而且更要达到陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的生活观、价值观的目的。而在语文教学中通过何种途径提高教学效率达到这些目的，这是每一个教育工作者探索、思考的问题。现将自己对有效语文课堂的策略探析浅谈如下。
一、灵活处理教材，为有效课堂奠定基础
“凡事预则立，不预则废”，如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，能为有效教学奠定良好的基础。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”，同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同。
教师要对教材有充分的理解，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上，梳理出文本的思路与结构。对每堂课、每篇课文需要达到什么目标？需要让学生学会什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？课堂中可能会出现怎样的反馈？学生理解上的难点在哪里？要对这些情况都作精心的预设准备。认真分析教材内容的性质和特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，设计出科学合理的课堂教学程序，选择使用符合学生特点、能使每位学生得到发展的教学方法，使每个教学环节衔接得自然紧凑，每种教学方法运用得恰当有效，从而保证课堂教学的有效。
有一些初中课文内容浅显，学生一看就懂，对这些课文教师在课堂上详细解读，无疑是浪费时间。看看余映潮老师执教《赫尔墨斯和雕像者》的教学设计，或许能给我们启发。
课文朗读：一读，请同学们用讲故事的语调朗读课文；二读，用朗读表现课文的层次；三读，尝试读出课文的起伏。
文意把握：請每一位同学独立思考，用“写”的方式对课文情节进行分析，要求用对称的句式表达自己对故事情节的概括。
语言品析：请同学们运用评点法，在具体的语言环境中分析某处语言的表现力。
寓意探析：从以下写作要求中自由选择一项，进行课堂写作，点示这则寓言的寓意：1.写一个自己认为能点示这则寓意的成语或四字短语；2.写一个较长的句子，要求用上“优势”或“劣势”两个词；3.写一小段话，要求用上“偶然”与“必然”两个词。
针对这则浅显的寓言，余老师将教学分为四个步骤——朗读训练、概括能力训练、语言品析训练、写作训练，教学落在了“训练”上，把学生自己能读懂的课文作为落实各项语文能力训练的材料，设计极为巧妙。余老师的教学设计启发我们，课文不都是解读的对象，也可以是训练的材料。
台上一分钟，台下十年功。要想上好课，提高课堂教学的有效性，教师就必须根据课文特点和学生学习实际灵活处理教材，让学生每节课都有所思，有所学。
二、创设良好的课堂氛围，为有效课堂激发潜能
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松自由的心理状态下，才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花，才能使学生全身心地投入到学习活动中来，也才能让学生获得最大的学习效益。
由此看来，语文课堂要实现有效教学，必须营造一个民主、宽松、愉悦的教学环境。新一轮课程改革最主要的原则，就是要在教学全过程真正贯彻民主和谐、师生平等的教学思想。成功的课堂教学应该能够不断使学生获得美好的心灵体验，让学生享受学习生活，体验学习的快乐。苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”课堂上教师应该努力创设一个以人为本、以学生为中心、师生平等的课堂环境，营造一种尊重学生的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。
许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其决策之一就是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。著名教育家魏书生就是典型代表。他不仅在班级管理中提倡民主，讨论问题时发扬民主，就连每课教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作学生的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习效率。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、注重教学手段的提升，为有效课堂提供帮助
课本中的文章大多精美，如何让学生体会其平淡文字下蕴含的深意，有时仅靠对课文字句的分析难以奏效。这就需要教师充分利用文本，创设表演情境，运用配乐朗诵、多媒体等多种教学手段，通过声情并茂、动静结合、情景交融等感官刺激，让学生在身临其境中理解、感悟课文内容，领略语文知识的博大精深，从而激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
如在教学诗词时，仅凭朗读和教师的讲解，学生无法领略诗句的意蕴。这时可借助图画和音乐的配合，进行真情朗诵，帮助学生深刻理解诗词的意境与情感，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究与实践能力。在教《阿长与山海经》这篇文章时，长妈妈对“我”的爱主要通过为“我”买《山海经》这件事体现出来，但文中并没有详细描写阿长如何买书。为了让学生能有这种情感体验，我让学生分小组表演了阿长到镇上为“我”买《山海经》的情景，一个大字不识的妇女，要去买一本不知名的书，有多么艰辛。两个小组的学生惟妙惟肖、合乎情境的表演，让学生充分感受到为何“我见到书时，心里一阵震悚”，为理解结尾“深厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”的深意打下了基础。
四、优化课堂教学模式，为有效课堂发挥核心作用
一直以来，初中语文教学活动都是教师讲解为主，学生被动接受为辅。新课程改革背景下，构建有效课堂首先要体现学生的主体地位，让学生成为整个教学活动的主角，实现这样的目标需要对传统“满堂灌输”的单项教学模式进行改进与优化。 首先，在教学设计之中体现学生为主体。在教学活动中，尽可能多地给予学生自主学习的机会与平台，凡是需要解决的问题，尽可能设计为思考题，对学生进行启发与引导，让学生在教师的引导下自主开展学习。
其次，在教学中优化学习载体，改变学生单打独斗的模式，以学习合作小组的形式将学生组织起来，集体“攻关”。在学习小组的人员组成方面，尽可能考虑均衡性，不同层次的学生要分布到每一个小组之中，实现学习实力的平均化。
另外，在教学互动的过程中，以探究题纲为线索组织学生开展小组合作学习活动。在探究题纲的设计上，尽可能将重点体现出来。例如，在教学《我的母亲》时，我设计了一组探究题：1.用一句话概括母亲的形象特点。2.为什么说她又是“严父”？课文写了母亲那几件事？这些事突出了母亲什么品性？3.分析文中如何用平实的语言将母亲的性格刻画得入木三分？这些思考探究题作为线索，引领学生进行深入的思维活动，让学生在独立思考与相互合作之中逐步接近问题的答案。在教学方式上，不再急于告诉学生现成的答案，而是要求学生按小组为单位开展自主学习研究，教师在自主学习的过程中给予指点和引导，帮助学生解决难题。在学生汇报学习成果的环节时，引导学生进行辨析与讨论，发挥学生的集体智慧，完善学习成果。
五、 发挥课外活动功能，为有效课堂聚合教学资源
作为新时期的语文教师，一定要注重教育教学理念创新，尤其是要建立起“立体教学”的理念，让课堂教学活动和课外拓展活动紧密结合起来，发挥课外拓展活动的延伸与补充功能，共同促进学生语文学习成效的提升。
1.阅读名著，提高文学素养。让学生有计划有目的地阅读古今中外文学名著，并做读书笔记，写读后感，定期进行交流。通过与文学大师的对话，学生不仅获得了知识，也获得了精神上的营养。
2.了解社会，增加生活阅历。让学生通过电视、报纸或实地调查的方式，了解自己所生活的环境。可以让学生利用周末到街头、超市、广场等地收集广告语，学写广告语，或者对那些不规范用字的路牌、商標进行收集，并提出改正方案。还可以利用课余时间欣赏一些优美的电影、电视剧，提升学生的审美能力。如在学完《斑羚飞渡》后，可组织学生观看电影《可可西里》，写观后感，也可以在校内开展一次以保护野生动物为主题的宣传活动，倡议全校师生保护野生动物。
3.亲近自然，陶冶高尚情操。定期组织学生到大自然去，观察自然现象，在大自然的美景中留下足迹，或诗、或文、或画，用大自然的清纯美妙陶冶情操，活跃思维，丰富想象，培养创造力。如在学习《寻觅春天的足迹》时，可以带领学生踏青，让他们在与大自然的亲密接触中亲身体验春天的气息。这样既拓展了学生语文学习的能力，又提高他们语文学习的主动性。
总之，课堂教学的有效性是教学的生命，只有从学生的实际和教材的特点去灵活处理教材，选择和运用教学手段，优化教学模式，让学生自主快乐地参与到学习活动中，让学生真正成为课堂的主体和主人，才能实现让每一位学生都能得到发展的目标，才能使教学效益最大化，使课堂教学走向有效高效。
一、灵活处理教材，为有效课堂奠定基础
“凡事预则立，不预则废”，如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，能为有效教学奠定良好的基础。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”，同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同。
教师要对教材有充分的理解，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上，梳理出文本的思路与结构。对每堂课、每篇课文需要达到什么目标？需要让学生学会什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？课堂中可能会出现怎样的反馈？学生理解上的难点在哪里？要对这些情况都作精心的预设准备。认真分析教材内容的性质和特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，设计出科学合理的课堂教学程序，选择使用符合学生特点、能使每位学生得到发展的教学方法，使每个教学环节衔接得自然紧凑，每种教学方法运用得恰当有效，从而保证课堂教学的有效。
有一些初中课文内容浅显，学生一看就懂，对这些课文教师在课堂上详细解读，无疑是浪费时间。看看余映潮老师执教《赫尔墨斯和雕像者》的教学设计，或许能给我们启发。
课文朗读：一读，请同学们用讲故事的语调朗读课文；二读，用朗读表现课文的层次；三读，尝试读出课文的起伏。
文意把握：請每一位同学独立思考，用“写”的方式对课文情节进行分析，要求用对称的句式表达自己对故事情节的概括。
语言品析：请同学们运用评点法，在具体的语言环境中分析某处语言的表现力。
寓意探析：从以下写作要求中自由选择一项，进行课堂写作，点示这则寓言的寓意：1.写一个自己认为能点示这则寓意的成语或四字短语；2.写一个较长的句子，要求用上“优势”或“劣势”两个词；3.写一小段话，要求用上“偶然”与“必然”两个词。
针对这则浅显的寓言，余老师将教学分为四个步骤——朗读训练、概括能力训练、语言品析训练、写作训练，教学落在了“训练”上，把学生自己能读懂的课文作为落实各项语文能力训练的材料，设计极为巧妙。余老师的教学设计启发我们，课文不都是解读的对象，也可以是训练的材料。
台上一分钟，台下十年功。要想上好课，提高课堂教学的有效性，教师就必须根据课文特点和学生学习实际灵活处理教材，让学生每节课都有所思，有所学。
二、创设良好的课堂氛围，为有效课堂激发潜能
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松自由的心理状态下，才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花，才能使学生全身心地投入到学习活动中来，也才能让学生获得最大的学习效益。
由此看来，语文课堂要实现有效教学，必须营造一个民主、宽松、愉悦的教学环境。新一轮课程改革最主要的原则，就是要在教学全过程真正贯彻民主和谐、师生平等的教学思想。成功的课堂教学应该能够不断使学生获得美好的心灵体验，让学生享受学习生活，体验学习的快乐。苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”课堂上教师应该努力创设一个以人为本、以学生为中心、师生平等的课堂环境，营造一种尊重学生的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。
许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其决策之一就是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。著名教育家魏书生就是典型代表。他不仅在班级管理中提倡民主，讨论问题时发扬民主，就连每课教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作学生的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习效率。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、注重教学手段的提升，为有效课堂提供帮助
课本中的文章大多精美，如何让学生体会其平淡文字下蕴含的深意，有时仅靠对课文字句的分析难以奏效。这就需要教师充分利用文本，创设表演情境，运用配乐朗诵、多媒体等多种教学手段，通过声情并茂、动静结合、情景交融等感官刺激，让学生在身临其境中理解、感悟课文内容，领略语文知识的博大精深，从而激发学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
如在教学诗词时，仅凭朗读和教师的讲解，学生无法领略诗句的意蕴。这时可借助图画和音乐的配合，进行真情朗诵，帮助学生深刻理解诗词的意境与情感，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究与实践能力。在教《阿长与山海经》这篇文章时，长妈妈对“我”的爱主要通过为“我”买《山海经》这件事体现出来，但文中并没有详细描写阿长如何买书。为了让学生能有这种情感体验，我让学生分小组表演了阿长到镇上为“我”买《山海经》的情景，一个大字不识的妇女，要去买一本不知名的书，有多么艰辛。两个小组的学生惟妙惟肖、合乎情境的表演，让学生充分感受到为何“我见到书时，心里一阵震悚”，为理解结尾“深厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”的深意打下了基础。
四、优化课堂教学模式，为有效课堂发挥核心作用
一直以来，初中语文教学活动都是教师讲解为主，学生被动接受为辅。新课程改革背景下，构建有效课堂首先要体现学生的主体地位，让学生成为整个教学活动的主角，实现这样的目标需要对传统“满堂灌输”的单项教学模式进行改进与优化。 首先，在教学设计之中体现学生为主体。在教学活动中，尽可能多地给予学生自主学习的机会与平台，凡是需要解决的问题，尽可能设计为思考题，对学生进行启发与引导，让学生在教师的引导下自主开展学习。
其次，在教学中优化学习载体，改变学生单打独斗的模式，以学习合作小组的形式将学生组织起来，集体“攻关”。在学习小组的人员组成方面，尽可能考虑均衡性，不同层次的学生要分布到每一个小组之中，实现学习实力的平均化。
另外，在教学互动的过程中，以探究题纲为线索组织学生开展小组合作学习活动。在探究题纲的设计上，尽可能将重点体现出来。例如，在教学《我的母亲》时，我设计了一组探究题：1.用一句话概括母亲的形象特点。2.为什么说她又是“严父”？课文写了母亲那几件事？这些事突出了母亲什么品性？3.分析文中如何用平实的语言将母亲的性格刻画得入木三分？这些思考探究题作为线索，引领学生进行深入的思维活动，让学生在独立思考与相互合作之中逐步接近问题的答案。在教学方式上，不再急于告诉学生现成的答案，而是要求学生按小组为单位开展自主学习研究，教师在自主学习的过程中给予指点和引导，帮助学生解决难题。在学生汇报学习成果的环节时，引导学生进行辨析与讨论，发挥学生的集体智慧，完善学习成果。
五、 发挥课外活动功能，为有效课堂聚合教学资源
作为新时期的语文教师，一定要注重教育教学理念创新，尤其是要建立起“立体教学”的理念，让课堂教学活动和课外拓展活动紧密结合起来，发挥课外拓展活动的延伸与补充功能，共同促进学生语文学习成效的提升。
1.阅读名著，提高文学素养。让学生有计划有目的地阅读古今中外文学名著，并做读书笔记，写读后感，定期进行交流。通过与文学大师的对话，学生不仅获得了知识，也获得了精神上的营养。
2.了解社会，增加生活阅历。让学生通过电视、报纸或实地调查的方式，了解自己所生活的环境。可以让学生利用周末到街头、超市、广场等地收集广告语，学写广告语，或者对那些不规范用字的路牌、商標进行收集，并提出改正方案。还可以利用课余时间欣赏一些优美的电影、电视剧，提升学生的审美能力。如在学完《斑羚飞渡》后，可组织学生观看电影《可可西里》，写观后感，也可以在校内开展一次以保护野生动物为主题的宣传活动，倡议全校师生保护野生动物。
3.亲近自然，陶冶高尚情操。定期组织学生到大自然去，观察自然现象，在大自然的美景中留下足迹，或诗、或文、或画，用大自然的清纯美妙陶冶情操，活跃思维，丰富想象，培养创造力。如在学习《寻觅春天的足迹》时，可以带领学生踏青，让他们在与大自然的亲密接触中亲身体验春天的气息。这样既拓展了学生语文学习的能力，又提高他们语文学习的主动性。
总之，课堂教学的有效性是教学的生命，只有从学生的实际和教材的特点去灵活处理教材，选择和运用教学手段，优化教学模式，让学生自主快乐地参与到学习活动中，让学生真正成为课堂的主体和主人，才能实现让每一位学生都能得到发展的目标，才能使教学效益最大化，使课堂教学走向有效高效。