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【摘要】本文对小学语文教学进行探究分析，阐述了小学语文教学的重要性，并提出相关优化小学语文教学的策略。
【关键词】语文 小学 教学
从小学语文课堂教学的现状来讲，小学语文教学的创新，不是从根本上摆脱旧的、传统教学观念的束缚，完全地抛弃以往的教学方法，而是改进传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。从小学语文课堂教学的创新实践情况来讲，在小学语文课堂教学中实施创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习语文知识，提高学生的探究能力，最终提高语文课堂的教学质量。
1语文教教育的重要性
1.1人文性中语文的重要性。“人文”的教育意义在于对学生思想道德，中华文化的培养。也更注重以人为本的教学理念。语文是语言和文字的组合，语言来自生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体，人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。弘扬“人文”，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观
1.2多元化中语文教育的重要性。语文教学分为听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学等九个范畴，所以称为多元化的语文教学。听说读写是提升学生读写听说的能力，也是语文知识教学中的基础知识。文学是加强学生的文化修养，通过各类文学作品的赏析，来培养和提高学生的审美情趣和写作技巧。中华文化是加强对我国历史文化的认识、思考和认同。品德情意是培养学生优良品德和祖国情感，加强对社会的责任感，培养对国家、民族的感情。思维是培养学生创新思维能力，并能有效掌握应用于读写听说的思维方法。语文自学是培养学生独立阅读及解决学习语文问题的良好习惯。
1.3有利于提高学生的素质和创新意识。语文教学非常重要，尤其是对学生的素质和创新意识，都有很高造诣。我们从小学学生学习语文来，他们很少经受成长中的坎坷和艰辛生活的煎熬，对于语文中描写的社会知识、生活阅历和风土人情根本就不了解。这就导致了，学生难以理解语文，难以分析人物和事件。现阶段，科学事业层出不穷，知识的广度就像蜗牛的触角，涉及到语文方面的知识会越来越多，所以我们要应到学生，从语文课的基础学起，我们逐渐的让他们在语文课上多接受一些文学知识、为他们在激流的大海中拼搏能有一席用武之地，使学生们的分析力和创新力会逐渐加强。所以说学习语文可以提高学生的素质和创新意识。
2如何营造语文课堂气氛
2.1运用多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
2.2创设情境形成开放的课堂氛围。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。如在教课文的时候就可以创设这样、那样的情境，让学生扮演课文中的人物，让学生发挥自己的想象力，向大家进行描述。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学形象性，提高教学的趣味性。
2.3设置悬念。合理设置悬念，是打开学生思维的闸门的金钥匙。不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以在互动中营造轻松的课堂氛围。通过设置悬念，学生们学会了思考和表达，有时候学生思维的深度和广度会让老师惊喜不已。通过设置悬念共同探讨，活跃了课堂气氛也让学生成为了学习的主体。如教学时，向学生提出问题，如果主人公不坚持了会怎么样？同学们立刻叽叽喳喳地讨论起来，有的说他不会成功，有的说就没有这篇课文了。悬念让同学们在学习中感受到了发现的快乐，也有了主动探求结果的好奇心与热情，不断迸发出创造的火花。通过合理设置悬念，充分发挥学生的主动性，使整个教学过程充满了探求的欢乐。
3如何更好地进行小学语文教学
3.1培养学生兴趣。老师应该在讲课过程中尽力的展示自己的专业技能及人格魅力，从而成为学生努力效仿的对象，以此引起学生学习语文的兴趣。作为小学语文老师，我们要抓住学生身上的特点，在平时的上课中，我们要尽量的通过自己的言语或行为示范，让自己成为他们所敬仰的对象。要做到这一点，其实是非常困难的，它不仅要求语文老师要具备扎实的专业知识，还要具备良好的表演能力、演讲能力，朗诵能力，要具有很强的感染力。例如在上课的闲暇之余，语文老师可以给学生有声有色的背诵一首诗，或者声情并茂的朗读一篇优美的散文，让学生不仅被我们所读的作品所感动，更能够被我们的朗读表演能力所折服，这样语文老师就很自然的成了学生的学习目标，促使他们对语文产生学习兴趣。
3.2鼓励学生创造性思维与逆向思维。学习语文要具有创造性思维与逆向思维，创造性思维是指在学习过程中，特别是在文本教材的学习中，从自己的角度感知作者的情感走向及情感的表达方式，通过自己的理解感受，提出自己的看法观点。逆向思维是从相反的方向理解文本教材，从结果反推造成结果的因素，看待事物往往更客观、更全面。汉语是凝聚了华夏民族五千年的智慧结晶。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生的创造性思维和逆向思维，学习语文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的观点、看法，“唯唯诺诺”是不可能学习到语文的精髓的。
4结束语
在小学语文教学中，要借助文学作品的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立远大的理想，培养学生的爱国主义精神，培养学生对大自然的热爱之情，教导学生常怀一颗感恩的心。若能如此，那我们的学生将会更加可爱，我们的社会将会更加和谐。
【参考文献】
[1]徐绍建，小学语文[M].武汉大学出版社，2014.
[2]张大均，教育心理学[M].人民教育出版社，2013.
[3]王步高，唐宋诗词鉴赏[M].北京大学出版社，2013.
【关键词】语文 小学 教学
从小学语文课堂教学的现状来讲，小学语文教学的创新，不是从根本上摆脱旧的、传统教学观念的束缚，完全地抛弃以往的教学方法，而是改进传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。从小学语文课堂教学的创新实践情况来讲，在小学语文课堂教学中实施创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习语文知识，提高学生的探究能力，最终提高语文课堂的教学质量。
1语文教教育的重要性
1.1人文性中语文的重要性。“人文”的教育意义在于对学生思想道德，中华文化的培养。也更注重以人为本的教学理念。语文是语言和文字的组合，语言来自生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体，人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。弘扬“人文”，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观
1.2多元化中语文教育的重要性。语文教学分为听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学等九个范畴，所以称为多元化的语文教学。听说读写是提升学生读写听说的能力，也是语文知识教学中的基础知识。文学是加强学生的文化修养，通过各类文学作品的赏析，来培养和提高学生的审美情趣和写作技巧。中华文化是加强对我国历史文化的认识、思考和认同。品德情意是培养学生优良品德和祖国情感，加强对社会的责任感，培养对国家、民族的感情。思维是培养学生创新思维能力，并能有效掌握应用于读写听说的思维方法。语文自学是培养学生独立阅读及解决学习语文问题的良好习惯。
1.3有利于提高学生的素质和创新意识。语文教学非常重要，尤其是对学生的素质和创新意识，都有很高造诣。我们从小学学生学习语文来，他们很少经受成长中的坎坷和艰辛生活的煎熬，对于语文中描写的社会知识、生活阅历和风土人情根本就不了解。这就导致了，学生难以理解语文，难以分析人物和事件。现阶段，科学事业层出不穷，知识的广度就像蜗牛的触角，涉及到语文方面的知识会越来越多，所以我们要应到学生，从语文课的基础学起，我们逐渐的让他们在语文课上多接受一些文学知识、为他们在激流的大海中拼搏能有一席用武之地，使学生们的分析力和创新力会逐渐加强。所以说学习语文可以提高学生的素质和创新意识。
2如何营造语文课堂气氛
2.1运用多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
2.2创设情境形成开放的课堂氛围。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。如在教课文的时候就可以创设这样、那样的情境，让学生扮演课文中的人物，让学生发挥自己的想象力，向大家进行描述。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学形象性，提高教学的趣味性。
2.3设置悬念。合理设置悬念，是打开学生思维的闸门的金钥匙。不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以在互动中营造轻松的课堂氛围。通过设置悬念，学生们学会了思考和表达，有时候学生思维的深度和广度会让老师惊喜不已。通过设置悬念共同探讨，活跃了课堂气氛也让学生成为了学习的主体。如教学时，向学生提出问题，如果主人公不坚持了会怎么样？同学们立刻叽叽喳喳地讨论起来，有的说他不会成功，有的说就没有这篇课文了。悬念让同学们在学习中感受到了发现的快乐，也有了主动探求结果的好奇心与热情，不断迸发出创造的火花。通过合理设置悬念，充分发挥学生的主动性，使整个教学过程充满了探求的欢乐。
3如何更好地进行小学语文教学
3.1培养学生兴趣。老师应该在讲课过程中尽力的展示自己的专业技能及人格魅力，从而成为学生努力效仿的对象，以此引起学生学习语文的兴趣。作为小学语文老师，我们要抓住学生身上的特点，在平时的上课中，我们要尽量的通过自己的言语或行为示范，让自己成为他们所敬仰的对象。要做到这一点，其实是非常困难的，它不仅要求语文老师要具备扎实的专业知识，还要具备良好的表演能力、演讲能力，朗诵能力，要具有很强的感染力。例如在上课的闲暇之余，语文老师可以给学生有声有色的背诵一首诗，或者声情并茂的朗读一篇优美的散文，让学生不仅被我们所读的作品所感动，更能够被我们的朗读表演能力所折服，这样语文老师就很自然的成了学生的学习目标，促使他们对语文产生学习兴趣。
3.2鼓励学生创造性思维与逆向思维。学习语文要具有创造性思维与逆向思维，创造性思维是指在学习过程中，特别是在文本教材的学习中，从自己的角度感知作者的情感走向及情感的表达方式，通过自己的理解感受，提出自己的看法观点。逆向思维是从相反的方向理解文本教材，从结果反推造成结果的因素，看待事物往往更客观、更全面。汉语是凝聚了华夏民族五千年的智慧结晶。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生的创造性思维和逆向思维，学习语文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的观点、看法，“唯唯诺诺”是不可能学习到语文的精髓的。
4结束语
在小学语文教学中，要借助文学作品的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立远大的理想，培养学生的爱国主义精神，培养学生对大自然的热爱之情，教导学生常怀一颗感恩的心。若能如此，那我们的学生将会更加可爱，我们的社会将会更加和谐。
【参考文献】
[1]徐绍建，小学语文[M].武汉大学出版社，2014.
[2]张大均，教育心理学[M].人民教育出版社，2013.
[3]王步高，唐宋诗词鉴赏[M].北京大学出版社，2013.