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新课改要求教师准确把握课程目标，从单元出发，以素养的视角来审视篇目教学的作用，有机融入阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，引导学生在运用语言的过程中深入阅读、自主阅读，从而提升语文核心素养。语文学科的核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力和品质，是学生在语文学习中获得语言知识和能力、思维方法和品质、情感态度和价值观的综合体现。
建构指向核心素养的语文课堂，其起点应该是真实情境的创设，终点则为真实任务的解决。正如捷克教育家夸美纽斯说的：“一切知识都是从感官开始的。”教师应通过情境的创设引发学生自主的言语实践活动，帮助学生完成真实情境中的语言建构与运用，从而更好地感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，进行审美的鉴赏与创造。
基于这样的思考，笔者在执教统编版《故都的秋》《荷塘月色》时，充分考虑到“单元学习任务”中让学生感受作者眼中的自然美，体会他们对生命的感悟和思考，领悟从中反映的审美倾向、人生思考和民族审美传统这一要求，并结合二十世纪二三十年代散文的主导话语方式——“闲话风”的特点，将课堂重点定位为基于“语言建构与运用”的直觉思维、形象思维的发展，中国文人传统审美情趣的鉴赏和传统文化的认同。
一、“闲言碎语”，体会散文话语方式
“语言建构与运用”作为语文学科四大核心素养之一，母语的建构与运用是语文学科独特的课程素养，也是语文学科核心素养的基础。语言是思维的工具和外化形式，是重要的审美对象，也是文化的重要载体和文化传播的基础工具，所以“语言的建构和运用”是语文学科核心素养的基础。
叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”一堂高效阅读课堂的建构离不开语言文字的体味品读。
在语言表达上，《故都的秋》一文并非刻意追求《荷塘月色》般散文语言的优美，反而显得较为生活化。因此在课堂教学过程中，笔者有意将《故都的秋》与《荷塘月色》第四段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”进行比较阅读，让学生体味了朱自清先生在语言表达上使用叠词、比喻、通感、拟人等多种手法的雕饰感之后，结合自身作为江南人的日常语言使用经验，仔细品读郁达夫先生的语言表述。
通过比较阅读和引导，学生不难发现《故都的秋》中语言表述相对随意，有较多“闲言碎语”，比如“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”“江南，秋当然也是有的”“脚踏上去，声音也没有，气味也没有”“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样”“便息列索落的下起雨来了”“上桥头树底下去一立”“是一年之中最好也没有的Golden
建构指向核心素养的语文课堂，其起点应该是真实情境的创设，终点则为真实任务的解决。正如捷克教育家夸美纽斯说的：“一切知识都是从感官开始的。”教师应通过情境的创设引发学生自主的言语实践活动，帮助学生完成真实情境中的语言建构与运用，从而更好地感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，进行审美的鉴赏与创造。
基于这样的思考，笔者在执教统编版《故都的秋》《荷塘月色》时，充分考虑到“单元学习任务”中让学生感受作者眼中的自然美，体会他们对生命的感悟和思考，领悟从中反映的审美倾向、人生思考和民族审美传统这一要求，并结合二十世纪二三十年代散文的主导话语方式——“闲话风”的特点，将课堂重点定位为基于“语言建构与运用”的直觉思维、形象思维的发展，中国文人传统审美情趣的鉴赏和传统文化的认同。
一、“闲言碎语”，体会散文话语方式
“语言建构与运用”作为语文学科四大核心素养之一，母语的建构与运用是语文学科独特的课程素养，也是语文学科核心素养的基础。语言是思维的工具和外化形式，是重要的审美对象，也是文化的重要载体和文化传播的基础工具，所以“语言的建构和运用”是语文学科核心素养的基础。
叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”一堂高效阅读课堂的建构离不开语言文字的体味品读。
在语言表达上，《故都的秋》一文并非刻意追求《荷塘月色》般散文语言的优美，反而显得较为生活化。因此在课堂教学过程中，笔者有意将《故都的秋》与《荷塘月色》第四段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”进行比较阅读，让学生体味了朱自清先生在语言表达上使用叠词、比喻、通感、拟人等多种手法的雕饰感之后，结合自身作为江南人的日常语言使用经验，仔细品读郁达夫先生的语言表述。
通过比较阅读和引导，学生不难发现《故都的秋》中语言表述相对随意，有较多“闲言碎语”，比如“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”“江南，秋当然也是有的”“脚踏上去，声音也没有，气味也没有”“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样”“便息列索落的下起雨来了”“上桥头树底下去一立”“是一年之中最好也没有的Golden