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摘要：积极探索职业院校全员育人机制，构建高职院校全员育人工作体系，是职业教育培养高素质技能型人才的需要，也是加强思想政治教育实效性，落实“育人为本，德育为先”教育理念的重要途径。
关键词：高职院校；全员育人；探索；实践
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0239-02
随着国家对高素质技能型人才需求的日益加大，高职院校所肩负的人才培养责任也越来越大。同时，高职院校的学生相对本科院校的学生来说，在思想素质、学习习惯、行为能力等方面都存在着一定的差距。这种差距决定了高职院校育人工作更具有艰巨性。如何把学生培养成为具有良好的思想品德、高素质的职业技能型人才，提高育人工作实效，是高职院校亟待思考和解决的问题。面对高职院校育人工作存在的困难与问题，湖南电气职业技术学院多年来致力于全员育人工程的探索与实践，开创了学生思想政治教育新格局。
一、加强师德师风建设，打造高素质育人队伍
全员育人首要的就是全体教职员工育人意识、育人素质、育人能力的培养。为打造高素质的育人队伍，学院高度重视师德师风建设，把“教书育人”作为教师培养工作和学生管理工作的有机结合点，作为教学工作和思想政治教育工作相结合的重要途径，以此坚持不懈地深入推进全员育人工作的队伍建设。学院每年都要对新入职的青年教师进行入职培训，将学习师德规范纳入教师培训计划，将师德师风作为重点培训内容进行培训和考核。学院坚持每年一度的全体教职员工思政工作会议，聘请专家学者做专题报告，加强学习；组织大家进行分组讨论，分享工作经验的同时也提出工作中的困惑，大家共同探讨解决方案，以此提高育人能力；学院每年要评选一批师德标兵，表彰先进，引导教职员工加强师德修养。
二、开展“三联”、“社团素质导师制”等活动，搭建全员育人平台
1.开展“三联”活动。为探索高职院校全员育人工作的新途径，同时也为了更好地调动全体教职员工参与大学生思想政治工作的积极性，学院党委决定在全院深入开展领导干部、党员“三联”活动，即一名学院领导班子成员联系1个系部、一名中层干部联系1～2个学生班级、一名党员联系1～2名困难学生进行结对帮扶，指导联系单位、班级开展工作，解决学生在学习、生活中的困难。活动开展后，从院领导到中层干部、党员经常深入学生学习与生活场所，及时了解学生思想动态，掌握学生学习、生活情况，帮助学生解决实际困难，成为学生的良师益友，引导学生成长成才。三联活动的开展，不仅是每一个教师党员关爱学生、帮助学生解决具体问题，也是教师党员思想升华的一个过程，教师育人能力进一步提升、育人素质进一步加强，实现了师生的共同成长。
2.实施“社团素质导师制”。为进一步探索和实践全员育人工程，学院决定在全院构建全员社团化实践育人体系，推行“社团素质导师制”，使每位老师都参与社团指导，形成全员、全方位、全过程实践育人的格局。学院素质教育部牵头，制定了《湖南电气职院社团素质导师管理办法（试行）》，对社团素质导师的聘任、工作职责、工作考核及奖惩等各个方面进行了详细的规定，以确保“社团素质导师制”的有效实施。目前，全院已申报并组建兴趣爱好型、实践型、专业型等多种类型共计25个社团。社团以学生为主体，以学生需求为原则开展理论学习与实践活动。学生根据兴趣爱好、专业知识、自身能力，结合课余时间，选择喜爱的社团活动。“社团素质导师制”通过建立“学生社团—社团导师”双向选择平台，有效地调动了全体教师的工作积极性，社团素质导师发挥专业特长，给予社团专业上的指导，以此促进社团长远健康发展，同时，社团素质导师专业化资源与学生个性化需求之间形成的供需关系达到最佳组合，优化育人资源的配置，提升育人实效。
三、加强教学、管理与服务，建立全员育人工作机制
1.“两课”改革夯实教学育人。思想政治理论课是对学生系统进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，在大学生德育工作中有着举足轻重的地位。学院把思政课作为重点课程进行建设，对思想政治教育课程通过多轮次的教学改革，逐步构建了“专题 活动”的思政理论课程教学模式，形成了立足“生本”的教学设计方式、课堂评价机制，创新了基于CRP“诚信银行积分”模块的思政课程实践教学实施机制，形成了契合高职学生身心健康发展需求的思政课堂教学策略。将“湘电力道文化”引入思政课堂的同时，建设了“力道文化网络空间资源课程”，实现了教师课堂教学与学生网上自主学习相结合。学院思政课课程与教学改革成效显著，学生思想道德素质和法律素质不断提高，夯实了教学育人的实效。
2.全面规范推进管理育人。一是常态化开展素质养成教育。学院每年3月开展“学雷锋”活动，4月开展感恩教育活动，5月开展“525心理健康月”活动，6月开展毕业生文明离校活动，7月开展暑期“三下乡”活动，9月开展新生入学教育活动，10月开展安全教育活动，11月开展学术文化艺术节活动，12月开展学风建设活动。二是精细化开展心理健康教育。学院建立健全了心理咨询管理制度、保密制度、值班制度、心理危机干预制度、心理普查制度、心理咨询档案管理制度和心理健康教育工作考核制度等各项工作制度；成立了由院党委书记亲自挂帅的心理健康教育工作领导小组，从学院领导到一线辅导员和班主任都积极参与心理健康教育工作；建立并完善了“学院—系部—班级—寝室”四级心理危机干预体系。三是网络化开展CRP诚信银行自律教育。我院于2013年引进CRP系统，CRP系统建立诚信电子档案、考核管理、奖惩机制存扣分的“自我量化”体系，引导大学生进行自我管理和自我教育，督促学生自觉遵守相关管理规定，自觉认同诚信内涵，提升自我约束能力，调动和发挥学生自我“育人”的内在积极性。
3.润物无声诠释服务育人。学院行政部门文明办公，制定了《文明办公建设实施方案》，成立了文明办公考核小组，制定了考核细则，定期进行考核，并纳入个人评先评优范畴。文明办公体现了学院全体教职工综合素质和良好师德，为广大师生提供优质的服务也是管理育人的重要組成部分；学院还制定了《湖南电气职业技术学院领导接访制度》，规范了学院领导接访程序，制定了领导值班总安排表，做到了每周都有领导值班和接访，倾听学生对学院教育、教学、管理、服务各方面提出的意见和建议。学院后勤部门致力于改造学院硬件设施，打造魅力校园，通过植物造景、园林小品、石景等景观设计不断改善校园环境，使校园环境既能体现学院的文化底蕴，又能展现时代特色，同时打造数字化校园，为广大师生建成一个“信息通达、四季常青、干净整洁、清新雅致”的现代生态校园，提供了育人硬环境的保障。
通过一系列举措对高职院校全员育人工作的探索与实践，学院育人工作取得了较好的工作成效。一是充分调动了全体教职工参与大学生思想政治工作的积极性，增强了教职工自觉育人的意识，密切了师生关系，促进了教学相长。二是全院全体教职员工组建的思想政治工作队伍为学院育人工作增添了力量，为学生的成长成才作出了较大的贡献。三是学生学习积极性提高，学习氛围得到大力改善。学生的综合素质和能力显著提升，学生在各类文体活动、创新创业技能大赛中，成绩斐然。
总之，高职院校全员育人工作是一项艰巨的系统性工程。高职院校育人的效果直接关系到高职生的健康成长与成才，也直接影响着高职学院人才培养质量。高职院校育人工作需要全体教职员工的积极参与、齐抓共管、常抓不懈，要通过各种渠道大力宣传全员育人、全方位育人的重要性和紧迫性，积极探索和创新育人新途径，促进高职院校更好更快地发展。
参考文献：
[1]吴天昊.高职院校思想政治教育全员育人机制构建[J].金华职业技术学院学报，2016，（9）.
[2]狄苏.高职院校就业教育“三全育人”模式研究[J].职业，2016，（7）.
[3]张文风.高职院校全员育人导师制德育模式的构建[J].吉林省教育学院学报，2016，（6）.
[4]陈菊香.构建高职院校思想政治教育全员育人机制[J].科教导刊（中旬刊），2006，（3）.
关键词：高职院校；全员育人；探索；实践
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0239-02
随着国家对高素质技能型人才需求的日益加大，高职院校所肩负的人才培养责任也越来越大。同时，高职院校的学生相对本科院校的学生来说，在思想素质、学习习惯、行为能力等方面都存在着一定的差距。这种差距决定了高职院校育人工作更具有艰巨性。如何把学生培养成为具有良好的思想品德、高素质的职业技能型人才，提高育人工作实效，是高职院校亟待思考和解决的问题。面对高职院校育人工作存在的困难与问题，湖南电气职业技术学院多年来致力于全员育人工程的探索与实践，开创了学生思想政治教育新格局。
一、加强师德师风建设，打造高素质育人队伍
全员育人首要的就是全体教职员工育人意识、育人素质、育人能力的培养。为打造高素质的育人队伍，学院高度重视师德师风建设，把“教书育人”作为教师培养工作和学生管理工作的有机结合点，作为教学工作和思想政治教育工作相结合的重要途径，以此坚持不懈地深入推进全员育人工作的队伍建设。学院每年都要对新入职的青年教师进行入职培训，将学习师德规范纳入教师培训计划，将师德师风作为重点培训内容进行培训和考核。学院坚持每年一度的全体教职员工思政工作会议，聘请专家学者做专题报告，加强学习；组织大家进行分组讨论，分享工作经验的同时也提出工作中的困惑，大家共同探讨解决方案，以此提高育人能力；学院每年要评选一批师德标兵，表彰先进，引导教职员工加强师德修养。
二、开展“三联”、“社团素质导师制”等活动，搭建全员育人平台
1.开展“三联”活动。为探索高职院校全员育人工作的新途径，同时也为了更好地调动全体教职员工参与大学生思想政治工作的积极性，学院党委决定在全院深入开展领导干部、党员“三联”活动，即一名学院领导班子成员联系1个系部、一名中层干部联系1～2个学生班级、一名党员联系1～2名困难学生进行结对帮扶，指导联系单位、班级开展工作，解决学生在学习、生活中的困难。活动开展后，从院领导到中层干部、党员经常深入学生学习与生活场所，及时了解学生思想动态，掌握学生学习、生活情况，帮助学生解决实际困难，成为学生的良师益友，引导学生成长成才。三联活动的开展，不仅是每一个教师党员关爱学生、帮助学生解决具体问题，也是教师党员思想升华的一个过程，教师育人能力进一步提升、育人素质进一步加强，实现了师生的共同成长。
2.实施“社团素质导师制”。为进一步探索和实践全员育人工程，学院决定在全院构建全员社团化实践育人体系，推行“社团素质导师制”，使每位老师都参与社团指导，形成全员、全方位、全过程实践育人的格局。学院素质教育部牵头，制定了《湖南电气职院社团素质导师管理办法（试行）》，对社团素质导师的聘任、工作职责、工作考核及奖惩等各个方面进行了详细的规定，以确保“社团素质导师制”的有效实施。目前，全院已申报并组建兴趣爱好型、实践型、专业型等多种类型共计25个社团。社团以学生为主体，以学生需求为原则开展理论学习与实践活动。学生根据兴趣爱好、专业知识、自身能力，结合课余时间，选择喜爱的社团活动。“社团素质导师制”通过建立“学生社团—社团导师”双向选择平台，有效地调动了全体教师的工作积极性，社团素质导师发挥专业特长，给予社团专业上的指导，以此促进社团长远健康发展，同时，社团素质导师专业化资源与学生个性化需求之间形成的供需关系达到最佳组合，优化育人资源的配置，提升育人实效。
三、加强教学、管理与服务，建立全员育人工作机制
1.“两课”改革夯实教学育人。思想政治理论课是对学生系统进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，在大学生德育工作中有着举足轻重的地位。学院把思政课作为重点课程进行建设，对思想政治教育课程通过多轮次的教学改革，逐步构建了“专题 活动”的思政理论课程教学模式，形成了立足“生本”的教学设计方式、课堂评价机制，创新了基于CRP“诚信银行积分”模块的思政课程实践教学实施机制，形成了契合高职学生身心健康发展需求的思政课堂教学策略。将“湘电力道文化”引入思政课堂的同时，建设了“力道文化网络空间资源课程”，实现了教师课堂教学与学生网上自主学习相结合。学院思政课课程与教学改革成效显著，学生思想道德素质和法律素质不断提高，夯实了教学育人的实效。
2.全面规范推进管理育人。一是常态化开展素质养成教育。学院每年3月开展“学雷锋”活动，4月开展感恩教育活动，5月开展“525心理健康月”活动，6月开展毕业生文明离校活动，7月开展暑期“三下乡”活动，9月开展新生入学教育活动，10月开展安全教育活动，11月开展学术文化艺术节活动，12月开展学风建设活动。二是精细化开展心理健康教育。学院建立健全了心理咨询管理制度、保密制度、值班制度、心理危机干预制度、心理普查制度、心理咨询档案管理制度和心理健康教育工作考核制度等各项工作制度；成立了由院党委书记亲自挂帅的心理健康教育工作领导小组，从学院领导到一线辅导员和班主任都积极参与心理健康教育工作；建立并完善了“学院—系部—班级—寝室”四级心理危机干预体系。三是网络化开展CRP诚信银行自律教育。我院于2013年引进CRP系统，CRP系统建立诚信电子档案、考核管理、奖惩机制存扣分的“自我量化”体系，引导大学生进行自我管理和自我教育，督促学生自觉遵守相关管理规定，自觉认同诚信内涵，提升自我约束能力，调动和发挥学生自我“育人”的内在积极性。
3.润物无声诠释服务育人。学院行政部门文明办公，制定了《文明办公建设实施方案》，成立了文明办公考核小组，制定了考核细则，定期进行考核，并纳入个人评先评优范畴。文明办公体现了学院全体教职工综合素质和良好师德，为广大师生提供优质的服务也是管理育人的重要組成部分；学院还制定了《湖南电气职业技术学院领导接访制度》，规范了学院领导接访程序，制定了领导值班总安排表，做到了每周都有领导值班和接访，倾听学生对学院教育、教学、管理、服务各方面提出的意见和建议。学院后勤部门致力于改造学院硬件设施，打造魅力校园，通过植物造景、园林小品、石景等景观设计不断改善校园环境，使校园环境既能体现学院的文化底蕴，又能展现时代特色，同时打造数字化校园，为广大师生建成一个“信息通达、四季常青、干净整洁、清新雅致”的现代生态校园，提供了育人硬环境的保障。
通过一系列举措对高职院校全员育人工作的探索与实践，学院育人工作取得了较好的工作成效。一是充分调动了全体教职工参与大学生思想政治工作的积极性，增强了教职工自觉育人的意识，密切了师生关系，促进了教学相长。二是全院全体教职员工组建的思想政治工作队伍为学院育人工作增添了力量，为学生的成长成才作出了较大的贡献。三是学生学习积极性提高，学习氛围得到大力改善。学生的综合素质和能力显著提升，学生在各类文体活动、创新创业技能大赛中，成绩斐然。
总之，高职院校全员育人工作是一项艰巨的系统性工程。高职院校育人的效果直接关系到高职生的健康成长与成才，也直接影响着高职学院人才培养质量。高职院校育人工作需要全体教职员工的积极参与、齐抓共管、常抓不懈，要通过各种渠道大力宣传全员育人、全方位育人的重要性和紧迫性，积极探索和创新育人新途径，促进高职院校更好更快地发展。
参考文献：
[1]吴天昊.高职院校思想政治教育全员育人机制构建[J].金华职业技术学院学报，2016，（9）.
[2]狄苏.高职院校就业教育“三全育人”模式研究[J].职业，2016，（7）.
[3]张文风.高职院校全员育人导师制德育模式的构建[J].吉林省教育学院学报，2016，（6）.
[4]陈菊香.构建高职院校思想政治教育全员育人机制[J].科教导刊（中旬刊），2006，（3）.