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摘 要：化学与环境有着密切的关系，在化学教学中注重培养学生的环保意识，传播环保知识，进行环保教育，使学生养成良好的环保行为习惯，是每一位化学教师义不容辞的责任。中学化学教学应充分利用现在教材中有关环保的知识内容进行教育，激发学生学习化学的兴趣，增强学生的环保意识。
关键词：初中化学;环保教育;策略
初中化学教学，对于学生各方面理念的塑造有着重要作用。其中，从学生环保理念的革新和教育角度来讲，初中化学教学有着不可替代的作用。在初中化学教学中进行环保教育，以增强学生环保理念，理应成为较受重视的问题。本研究聚焦于这一主题，从四个不同的层面分析了初中化学教学中环保教育的渗透，以为相关教学举措的采取提供可供参考的建议。
一、挖掘教材，树立意识
在中学化学教材中，涉及许多物质与污染环境有关，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。这些污染物多来源于作为能源的煤、柴油、汽油的燃烧以及化工和医药生产等行业。一方面，这些物质的吸入可引起人类呼吸系统的多种疾病，甚至中毒死亡。另一方面，如硫的氧化物过多的逸散到空气中，则会形成酸雨，可造成金属腐蚀、建筑物的毁坏、土地酸化、森林植被破坏死亡和涵养水分的功能丧失等。这时，教师就要有意识地讲解环境保护的重要性和必要性，引导学生讨论怎样根据污染物的主要化学成分来确定相应的解决办法，教师再给予必要的补充和说明。这样既开阔了学生的视野，又增长了新的知识，还可以激发学生学习化学的兴趣。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2 可用NaOH溶液吸收）。同理，碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
二、借助实验，强化认识
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，会直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收），将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。
在进行化学实验时，尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验、碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）。若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减轻环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、链接生活，讲解知识
在化学教学中，教师要引导学生敏锐地观察周围的环境变化，充分利用学生能够直观感受到的环境变化对学生进行教育，使学生确信环境污染已经逼近我们，从而增强环境保护的紧迫感，提高其参与保护环境的自觉性。对于初中化学教学而言，学生的生活经验是整个教学过程中不可忽视的内容，甚至可以说，学生生活经验将直接影响着学生对知识点的理解和掌握，要想借助初中化学教学，促进学生环保教育，必须注重学生生活，从学生已有生活经验出发，向学生讲解相关知识点的同时，深刻了解学生各方面需求，因人施策、因况而变，增进学生对初中化学知识点的理解和掌握。
例如，以“爱护水资源”为主题，就开展了环保专题知识讲座。为了让学生对我国水资源状况形成较为清晰的了解，并对水资源污染及其防治形成认知，我以讲座形式，为学生讲解了“我国、世界水资源现状”“水污染成因及防治措施”两个主要问题。这两个问题的讲解過程中，我结合学生已有生活经验，让其充分体验和联系身边的水污染情况，进行生活连接，不仅引导学生有效掌握了相关知识点，更是促进了学生环保教育理念。
四、开展活动，增进实践
环保教育仅仅在课堂上讲授是不够的，还要充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。例如，可以组织学生测定大气污染物的浓度，周边水的酸碱度，利用课余时间收集废旧电池等，让学生亲身体会环境污染的程度，在进行环保教育的同时提高学生的社会实践能力和分析能力，解决问题的能力。其次要教育学生在生活中充分利用和节约能源。如节水，节电，充分利用煤气，将垃圾进行分类处理，不使用对环境有污染的物品，如含磷洗衣粉、喷发胶等。敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好家园。还可以通过出专栏，办展览和小报，聘请环保专家来校做讲座等多种形式，使学生认识到环境保护是我国的一项国策，扩大环保教育的影响。寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动中，一方面使学生从课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面使学生初步提高认识环境和评价环境的能力，增强他们的环境保护意识。
综上所述，实践是化学知识理解和消化的最好途径，因此教师要将理论和实践活动结合起来才能更好地培养学生的环保理念。将传统的课堂教学延伸到生活和社会中，鼓励学生从小处做起来保护环境，发挥他们的主体意识，这样才能将环境保护的理念深入到内心深处，增强学生的社会责任感和使命感，成为环保的积极参与者和倡导者。
参考文献：
[1]高晓红.探讨初中化学教学中如何进行环保教育[J].新课程导学，2017（29）.
[2]鞠卫东.浅谈初中化学与环保教育的结合[J].中学生导报：教学研究，2014（11）.
关键词：初中化学;环保教育;策略
初中化学教学，对于学生各方面理念的塑造有着重要作用。其中，从学生环保理念的革新和教育角度来讲，初中化学教学有着不可替代的作用。在初中化学教学中进行环保教育，以增强学生环保理念，理应成为较受重视的问题。本研究聚焦于这一主题，从四个不同的层面分析了初中化学教学中环保教育的渗透，以为相关教学举措的采取提供可供参考的建议。
一、挖掘教材，树立意识
在中学化学教材中，涉及许多物质与污染环境有关，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。这些污染物多来源于作为能源的煤、柴油、汽油的燃烧以及化工和医药生产等行业。一方面，这些物质的吸入可引起人类呼吸系统的多种疾病，甚至中毒死亡。另一方面，如硫的氧化物过多的逸散到空气中，则会形成酸雨，可造成金属腐蚀、建筑物的毁坏、土地酸化、森林植被破坏死亡和涵养水分的功能丧失等。这时，教师就要有意识地讲解环境保护的重要性和必要性，引导学生讨论怎样根据污染物的主要化学成分来确定相应的解决办法，教师再给予必要的补充和说明。这样既开阔了学生的视野，又增长了新的知识，还可以激发学生学习化学的兴趣。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2 可用NaOH溶液吸收）。同理，碱性物质通常就用酸液来吸收。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
二、借助实验，强化认识
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，会直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收），将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。
在进行化学实验时，尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验、碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）。若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减轻环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、链接生活，讲解知识
在化学教学中，教师要引导学生敏锐地观察周围的环境变化，充分利用学生能够直观感受到的环境变化对学生进行教育，使学生确信环境污染已经逼近我们，从而增强环境保护的紧迫感，提高其参与保护环境的自觉性。对于初中化学教学而言，学生的生活经验是整个教学过程中不可忽视的内容，甚至可以说，学生生活经验将直接影响着学生对知识点的理解和掌握，要想借助初中化学教学，促进学生环保教育，必须注重学生生活，从学生已有生活经验出发，向学生讲解相关知识点的同时，深刻了解学生各方面需求，因人施策、因况而变，增进学生对初中化学知识点的理解和掌握。
例如，以“爱护水资源”为主题，就开展了环保专题知识讲座。为了让学生对我国水资源状况形成较为清晰的了解，并对水资源污染及其防治形成认知，我以讲座形式，为学生讲解了“我国、世界水资源现状”“水污染成因及防治措施”两个主要问题。这两个问题的讲解過程中，我结合学生已有生活经验，让其充分体验和联系身边的水污染情况，进行生活连接，不仅引导学生有效掌握了相关知识点，更是促进了学生环保教育理念。
四、开展活动，增进实践
环保教育仅仅在课堂上讲授是不够的，还要充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。例如，可以组织学生测定大气污染物的浓度，周边水的酸碱度，利用课余时间收集废旧电池等，让学生亲身体会环境污染的程度，在进行环保教育的同时提高学生的社会实践能力和分析能力，解决问题的能力。其次要教育学生在生活中充分利用和节约能源。如节水，节电，充分利用煤气，将垃圾进行分类处理，不使用对环境有污染的物品，如含磷洗衣粉、喷发胶等。敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好家园。还可以通过出专栏，办展览和小报，聘请环保专家来校做讲座等多种形式，使学生认识到环境保护是我国的一项国策，扩大环保教育的影响。寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动中，一方面使学生从课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面使学生初步提高认识环境和评价环境的能力，增强他们的环境保护意识。
综上所述，实践是化学知识理解和消化的最好途径，因此教师要将理论和实践活动结合起来才能更好地培养学生的环保理念。将传统的课堂教学延伸到生活和社会中，鼓励学生从小处做起来保护环境，发挥他们的主体意识，这样才能将环境保护的理念深入到内心深处，增强学生的社会责任感和使命感，成为环保的积极参与者和倡导者。
参考文献：
[1]高晓红.探讨初中化学教学中如何进行环保教育[J].新课程导学，2017（29）.
[2]鞠卫东.浅谈初中化学与环保教育的结合[J].中学生导报：教学研究，2014（11）.