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摘 要：高校校园文化在人才培养的目标中发挥了重要育人功能，校园文化建设的优良直接决定高校的育人成效，笔者在以往其他学者研究的基础之上，分析了校园文化的内涵，分析提出了校园文化建设中的“艺术”与“技术”的内容。
关键词：校园文化建设；技术与艺术；内容
校园文化是学校教育的重要内容，是学校长期积淀和创造的文化底蕴，是培养人才的综合素质的有效载体。我国高校校园文化建设内容丰富，形式多样，众多学者在这一领域研究颇多，成果丰硕。但是笔者发现，高校校园文化建设内容中也存在技术与艺术的成分，遂以此为题，略加浅论。
一、校园文化建设的内容
笔者认可高校的校园文化主要包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面的学说。物质文化主要包括硬件实体存在的设施，如，校园建筑、公共设施、绿化美化等；制度文化主要包括校规校纪、道德规范及行为准则等制度集合体；“学校精神是师生员工经过长期努力积淀形成的相对稳定的理想、信仰、道德、情操和追求。”行为文化是师生在日常表现出来的特定行为方式和行为结果的积淀，是行为方式的具体表现，体现着师生的价值观取向。精神文化包含校园师生的价值观、思维方式和审美取向、人际关系等。校园文化是一个系统工程，各个层面相互关联，不可或缺，互为一体。
二、技术与艺术的内涵与关系
技术是为了满足校园文化需求而随着学校教育产生而产生的，其内涵就在于，技术除了要满足学生的成长需求以外，还要满足学生的精神需求和校园文化建设的需求，随着科技的进步和发展，技术在社会关系的地位也越来越重要。“艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用通过感受得到的形式展示出来的阶段性结果。”
（一）技术与艺术的内涵
技术和艺术的本源在汉字里就是“工”与“艺”。这两个字在现代汉语中的意义不同，在《新华字典》中，工有：工人，工业，工程、工作，工作日，精细，善于，技术的意思；艺有才能，极限的意思。
（二）技术与艺术的关系
从《说文解字》中的“工”与“艺”的字形去辨析，可以看到巫术种植与工艺意象看似不同，却同构于工艺之中，以远古人的陶器制作而言，外形的制作呈现使他具备实用功能，这是技术决定的，但是外形上装饰一些生活、图形的纹样，这是艺术的创造，正是技术与艺术融合才创造出多彩的世界。技术与艺术虽是不同概念，但是关系极为密切，相互交融，也是高度统一的，无论在技术发明，工业设计，生产制造等活动中，缺少谁都是不完美的，因此，技术与艺术有各自的鲜明特征，又有互为共生的关系。“自从人类创造了艺术以来，艺术与技术一直是携手共进的”。
三、校园文化建设中“艺术”与“技术”的内容
“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的划分方法基本上涵盖了校园文化的内容。”下面笔者就送艺术和艺术连个方面，分析校园文化建设中的内容的“艺术”。
（一）校园文化建设的艺术层面内容
物质文化、制度文化、行为文化、精神文化这四方面的内容中的有无“艺术”成分，答案是显然的。物质文化是校园文化最外在的呈现，是校园历史发展的积淀，这种积淀和升华秉承下来风格是艺术，如，物质文化中的校园建筑格调，文化墙等。制度文化是校园发展历史发展与时代的统一，是校园一切活动的准则规范和推进各项育人工作的制度保障，她的规范具有强制性，通过奖罚为指挥棒，引导思想，她的艺术性表现在制度的人性化和可操作性。行为文化是校园文化中最生动，最具体的表现，所有的育人都要化为实践行动，去完成校园文化的建设，这种行为文化不是随心所欲的行为，是有艺术性的表现和示范效应的行为，让师生趋于一种相向而行的作为，如师生上课不迟到等。精神文化是校园文化内容中的核心和灵魂，她集中反映一个学校的气质和面貌，也是众多文化的升华与结晶，留存下来的都是精华，这本身就是艺术的沉积。
（二）校园文化建设的技术层面内容
物质文化、制度文化、行为文化、精神文化这四方面的内容中的都包含“技术”。物质文化的技术性表现最为明显，她最为基础，如教学大楼、公寓楼，实验室、餐厅，体育馆等建设都有明确的技术要求和指标。制度文化是本，所谓“法以立本”，法必须要基于道，道是核心，大家共同遵守的办事规程或行动准则，一定要符合道。制度科学化的化管理就是一门技术，在高校治理中要强调依法治理，法制规章健全，在管理中事事处处都有规章制度约束，因此必须完善管理制度，并且注意管理硬件的标准化，重视管理方法的科学化。行为文化是日常行为中表現出来特定行为方式和行为结果的积淀，其技术层面在于行为受到制度的约束。这种约束又要起到有效且要恰到好处。校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风上，这是看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化裁体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力。置身其中，受教育者无需教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的净化和情感的熏陶，这种文化具备的润物无声的力量就是其技术首要属性。
参考参考：
[1]史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及结构[J].中国高教研究，2005，5.
[2]王洪昌，高校校园文化建设研究[J].河北大学思想政治教育，2010，P8.
[3]李立新，本是同根生——谈技术与艺术的关系[J].苏州大学学报（工科版），2002.06.
[4]百度词条：艺术[DB/OL].
作者简介：王蓓，常州纺织服装职业技术学院。
基金项目：基于技术与艺术融合视角下的校园文化建设路径研究（编号RJ201314）。
关键词：校园文化建设；技术与艺术；内容
校园文化是学校教育的重要内容，是学校长期积淀和创造的文化底蕴，是培养人才的综合素质的有效载体。我国高校校园文化建设内容丰富，形式多样，众多学者在这一领域研究颇多，成果丰硕。但是笔者发现，高校校园文化建设内容中也存在技术与艺术的成分，遂以此为题，略加浅论。
一、校园文化建设的内容
笔者认可高校的校园文化主要包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面的学说。物质文化主要包括硬件实体存在的设施，如，校园建筑、公共设施、绿化美化等；制度文化主要包括校规校纪、道德规范及行为准则等制度集合体；“学校精神是师生员工经过长期努力积淀形成的相对稳定的理想、信仰、道德、情操和追求。”行为文化是师生在日常表现出来的特定行为方式和行为结果的积淀，是行为方式的具体表现，体现着师生的价值观取向。精神文化包含校园师生的价值观、思维方式和审美取向、人际关系等。校园文化是一个系统工程，各个层面相互关联，不可或缺，互为一体。
二、技术与艺术的内涵与关系
技术是为了满足校园文化需求而随着学校教育产生而产生的，其内涵就在于，技术除了要满足学生的成长需求以外，还要满足学生的精神需求和校园文化建设的需求，随着科技的进步和发展，技术在社会关系的地位也越来越重要。“艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用通过感受得到的形式展示出来的阶段性结果。”
（一）技术与艺术的内涵
技术和艺术的本源在汉字里就是“工”与“艺”。这两个字在现代汉语中的意义不同，在《新华字典》中，工有：工人，工业，工程、工作，工作日，精细，善于，技术的意思；艺有才能，极限的意思。
（二）技术与艺术的关系
从《说文解字》中的“工”与“艺”的字形去辨析，可以看到巫术种植与工艺意象看似不同，却同构于工艺之中，以远古人的陶器制作而言，外形的制作呈现使他具备实用功能，这是技术决定的，但是外形上装饰一些生活、图形的纹样，这是艺术的创造，正是技术与艺术融合才创造出多彩的世界。技术与艺术虽是不同概念，但是关系极为密切，相互交融，也是高度统一的，无论在技术发明，工业设计，生产制造等活动中，缺少谁都是不完美的，因此，技术与艺术有各自的鲜明特征，又有互为共生的关系。“自从人类创造了艺术以来，艺术与技术一直是携手共进的”。
三、校园文化建设中“艺术”与“技术”的内容
“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的划分方法基本上涵盖了校园文化的内容。”下面笔者就送艺术和艺术连个方面，分析校园文化建设中的内容的“艺术”。
（一）校园文化建设的艺术层面内容
物质文化、制度文化、行为文化、精神文化这四方面的内容中的有无“艺术”成分，答案是显然的。物质文化是校园文化最外在的呈现，是校园历史发展的积淀，这种积淀和升华秉承下来风格是艺术，如，物质文化中的校园建筑格调，文化墙等。制度文化是校园发展历史发展与时代的统一，是校园一切活动的准则规范和推进各项育人工作的制度保障，她的规范具有强制性，通过奖罚为指挥棒，引导思想，她的艺术性表现在制度的人性化和可操作性。行为文化是校园文化中最生动，最具体的表现，所有的育人都要化为实践行动，去完成校园文化的建设，这种行为文化不是随心所欲的行为，是有艺术性的表现和示范效应的行为，让师生趋于一种相向而行的作为，如师生上课不迟到等。精神文化是校园文化内容中的核心和灵魂，她集中反映一个学校的气质和面貌，也是众多文化的升华与结晶，留存下来的都是精华，这本身就是艺术的沉积。
（二）校园文化建设的技术层面内容
物质文化、制度文化、行为文化、精神文化这四方面的内容中的都包含“技术”。物质文化的技术性表现最为明显，她最为基础，如教学大楼、公寓楼，实验室、餐厅，体育馆等建设都有明确的技术要求和指标。制度文化是本，所谓“法以立本”，法必须要基于道，道是核心，大家共同遵守的办事规程或行动准则，一定要符合道。制度科学化的化管理就是一门技术，在高校治理中要强调依法治理，法制规章健全，在管理中事事处处都有规章制度约束，因此必须完善管理制度，并且注意管理硬件的标准化，重视管理方法的科学化。行为文化是日常行为中表現出来特定行为方式和行为结果的积淀，其技术层面在于行为受到制度的约束。这种约束又要起到有效且要恰到好处。校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风上，这是看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化裁体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力。置身其中，受教育者无需教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的净化和情感的熏陶，这种文化具备的润物无声的力量就是其技术首要属性。
参考参考：
[1]史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及结构[J].中国高教研究，2005，5.
[2]王洪昌，高校校园文化建设研究[J].河北大学思想政治教育，2010，P8.
[3]李立新，本是同根生——谈技术与艺术的关系[J].苏州大学学报（工科版），2002.06.
[4]百度词条：艺术[DB/OL].
作者简介：王蓓，常州纺织服装职业技术学院。
基金项目：基于技术与艺术融合视角下的校园文化建设路径研究（编号RJ201314）。