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【摘要】为了适应我国经济社会发展对教育的要求，我国对沿用几十年的教学大纲进行了大规模的改革，实现从大纲向着课标的转变。新课标的改革反映了教育发展所倡导的最新教育理念。小学美术教育是基础教育的重要组成部分，其新课标改革是美术专业基础教育课程改革的核心工作。新课标下美术教育更加重视对未来公民审美素质的培养，重视美术教师专业化水平的提高。但是，我国教育不应当是社会发展的滞后反应，应当在发展过程中表现出更多的前瞻性和预见性。本文通过研究新课标下小学美术教育的目标，分析新课标下小学美术教育中存在的问题，并结合实际探索解决之道。
【关键词】新课标 素质教育 小学美术教育 问题及对策
【中图分类号】G633.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0212-01
作为新课标下改革的重点和素质教育的重要组成部分，在推动美术素质教育改革的过程中，人们越来越重视美术教育在促进人类素质完善和提高中所能起到的独特作用。新课标改革过程中，随着美术教育被列入我国教育方针之后，小学美术教育迎来了快速发展的机遇和契机。我们在欣喜小学美术教育得到良好发展机遇的同时，也应当看到我国基础教育阶段美术教学中的不足和缺陷，及时寻找应对措施，尽快完善各项不足，以便以最佳的状态搭乘课改的东风，促进义务教育阶段美术教学的快速发展。
一、新课改条件下我国小学美术教育的目标概述
新课改条件下，我国小学美术教育目标可以大体上划分为总目标和分目标两个部分。两个目标之间不是相互独立，毫无联系的，相反两个目标的实现都必须借助对方的力量，相互作用、相互影响。总体目标是各个分目标的方向和发展的纲领性指导文件，分目标是总体目标实现的基础，总体目标的实现需要各个分目标切实落实做出贡献。
二、我国小学美术教学实践中存在的问题及不足
虽然新课标改革把美术纳入教育方针，使得小学美术教育逐渐引起了各级领导的足够重视，但是，迫于传统美术教育遗留下来的众多教育理念和教学惯性的影响，我国小学美术教学仍然存在着许多顽固性问题，这些问题的存在往往使得美术教师头痛不已。归结起来主要有以下几个方面：
（1）美术教学评价体系不健全
我国从上世纪八十年代开始了教育改革的探索，随着改革的不断深入，小学美术教材也呈现出多种多样的形式。但美术教学的评价体系却迟迟未能建立起来，现阶段美术教学受传统美术定位观念和我国高考制度的影响，美术一直未能正名，美术教学也是处于只要教就行，从不论其绩效的好坏，上的好与坏全凭教师是否敬业。学校及教育系统长期处于教学评价体系缺失的状态，使得许多教师提不起认真对待的态度，常常授课时草草了事。
（2）昂贵的美术素材带给小学美术教育一个难题
美术教学与语数外等学科的教学不同，根据教学大纲和教学目标的要求，美术教学要使学生掌握一定的创作能力，那么创作能力从何而来，毫无疑问，这需要学生在美术绘画上下一番功夫。可是，我们知道，巧妇难为无米之炊，况且美术教学不仅仅是简单的写写画画而已，其设计到水彩、素描、工笔等，即使在小学阶段对这些专业知识的要求不高，但一定的练习还是必须的。那么美术工具、纸张以及粉墨的消耗，无疑将会带给学生，特别是处于贫困地区的学生较大的经济负担，这在无形中增加了小学美术教学水平提高的阻力。
（3）对待美术教学的观念难以改变
应试制度在我国有着根深蒂固的影响，虽然我国尝试着多种方式进行教育录取工作的改革，但至少到目前为止，仍然无法找到更加客观、公正、直观的录取方式来代替应试制度。而应试制度往往是以语数外、政史地、理化生等学科的成绩来判别一个学生是否具备深造潜力的，像美术、音乐等往往被排除在了考核的范围之外。这种在我国十分普遍的现象使得各个学校常常给美术烙上“副科”的标志，这也是现阶段教育领域消极对待美术教学的根本原因所在。
三、完善我国小学美术教学的主要措施
（1）建立完善的美术教育管理体系
为了应对现阶段存在的种种问题，美术教育需要一个能够对全局进行有效控制和管理的机构体系，以便有效的集中力量应对美术教学改革过程中存在的问题。完善的美术教育管理体系的建立应当更多地考虑责任的落实问题，应对各个教育机构进行责任落实划分，把具体责任落实到专人身上，由专门的负责人去对各个学校美术课程的设置和配备工作进行定期检查考评，推动各校美术教育管理小组的建立和规章制度的编制与执行，监督美术教育在各个学校开展的具体状况。
（2）构建健全的美术教学评价体系
各校与各美术教师消极对待美术教育的一个重要原因就是美术教学评级体系的不健全。当美术教师认为无论自己怎么努力的把美术教学工作做得再好，没有评价美术教学绩效的平台，就无法使得领导和学校了解和认可自己的成绩，与其努力的教学而不被人认可，不如得过且过，放之任之。构建健全的美术教学评价体系就是为了从根本上改变这种观念，给予所有的美术教师一个公正评价他们工作绩效，证明他们能力的平台。在美术教学评价体系构建过程中，为了保证评价体系的公正、严谨、完善与科学性，评价体系应当严格按照自上而下的方式，结合新课改下美术教育的任务和目标，从教学绩效、工作状态、出勤状况、学生成绩等多个方面进行科学构建。
（3）争取领导支持，强力落实美术观念转变
新课改条件下，美术教育改革的开展，观念转变必须先行，只有正确的观念作为引导，才有利于保证美术教学改革的正确方向。但美术教学观念是由于根深蒂固的历史因素引起的，想要在较短的时间内取得较大的改观，显然是一件不切合实际的事情。因此，为了保证美术教学在今后的教学中能够与语数外等学科处于同样的待遇和地位，改革需要领导的大力支持，特别是学校及教育机构高层领导的大力支持，有了这些高层领导的大力支持，再通过层层规划与层层落实的方式，逐渐取得社会的认可、各级教育机构齐抓共管，学校齐心协力，小学美术教学的正名之期也就不远了。
参考文献：
[1]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012（8）
[2]朱叶群.浅议新课程背景下小学美术教学工作的开展[J].学生之友（小学版）（下），2012（12）
[3]徐莉萍.中美小学美术教学评价的对比、思考及实践[J].江苏教育，2012（12）
[4]李海东.在小学美术教学实践中体现新课程理念[J].小学时代（教师），2010（7）
【关键词】新课标 素质教育 小学美术教育 问题及对策
【中图分类号】G633.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0212-01
作为新课标下改革的重点和素质教育的重要组成部分，在推动美术素质教育改革的过程中，人们越来越重视美术教育在促进人类素质完善和提高中所能起到的独特作用。新课标改革过程中，随着美术教育被列入我国教育方针之后，小学美术教育迎来了快速发展的机遇和契机。我们在欣喜小学美术教育得到良好发展机遇的同时，也应当看到我国基础教育阶段美术教学中的不足和缺陷，及时寻找应对措施，尽快完善各项不足，以便以最佳的状态搭乘课改的东风，促进义务教育阶段美术教学的快速发展。
一、新课改条件下我国小学美术教育的目标概述
新课改条件下，我国小学美术教育目标可以大体上划分为总目标和分目标两个部分。两个目标之间不是相互独立，毫无联系的，相反两个目标的实现都必须借助对方的力量，相互作用、相互影响。总体目标是各个分目标的方向和发展的纲领性指导文件，分目标是总体目标实现的基础，总体目标的实现需要各个分目标切实落实做出贡献。
二、我国小学美术教学实践中存在的问题及不足
虽然新课标改革把美术纳入教育方针，使得小学美术教育逐渐引起了各级领导的足够重视，但是，迫于传统美术教育遗留下来的众多教育理念和教学惯性的影响，我国小学美术教学仍然存在着许多顽固性问题，这些问题的存在往往使得美术教师头痛不已。归结起来主要有以下几个方面：
（1）美术教学评价体系不健全
我国从上世纪八十年代开始了教育改革的探索，随着改革的不断深入，小学美术教材也呈现出多种多样的形式。但美术教学的评价体系却迟迟未能建立起来，现阶段美术教学受传统美术定位观念和我国高考制度的影响，美术一直未能正名，美术教学也是处于只要教就行，从不论其绩效的好坏，上的好与坏全凭教师是否敬业。学校及教育系统长期处于教学评价体系缺失的状态，使得许多教师提不起认真对待的态度，常常授课时草草了事。
（2）昂贵的美术素材带给小学美术教育一个难题
美术教学与语数外等学科的教学不同，根据教学大纲和教学目标的要求，美术教学要使学生掌握一定的创作能力，那么创作能力从何而来，毫无疑问，这需要学生在美术绘画上下一番功夫。可是，我们知道，巧妇难为无米之炊，况且美术教学不仅仅是简单的写写画画而已，其设计到水彩、素描、工笔等，即使在小学阶段对这些专业知识的要求不高，但一定的练习还是必须的。那么美术工具、纸张以及粉墨的消耗，无疑将会带给学生，特别是处于贫困地区的学生较大的经济负担，这在无形中增加了小学美术教学水平提高的阻力。
（3）对待美术教学的观念难以改变
应试制度在我国有着根深蒂固的影响，虽然我国尝试着多种方式进行教育录取工作的改革，但至少到目前为止，仍然无法找到更加客观、公正、直观的录取方式来代替应试制度。而应试制度往往是以语数外、政史地、理化生等学科的成绩来判别一个学生是否具备深造潜力的，像美术、音乐等往往被排除在了考核的范围之外。这种在我国十分普遍的现象使得各个学校常常给美术烙上“副科”的标志，这也是现阶段教育领域消极对待美术教学的根本原因所在。
三、完善我国小学美术教学的主要措施
（1）建立完善的美术教育管理体系
为了应对现阶段存在的种种问题，美术教育需要一个能够对全局进行有效控制和管理的机构体系，以便有效的集中力量应对美术教学改革过程中存在的问题。完善的美术教育管理体系的建立应当更多地考虑责任的落实问题，应对各个教育机构进行责任落实划分，把具体责任落实到专人身上，由专门的负责人去对各个学校美术课程的设置和配备工作进行定期检查考评，推动各校美术教育管理小组的建立和规章制度的编制与执行，监督美术教育在各个学校开展的具体状况。
（2）构建健全的美术教学评价体系
各校与各美术教师消极对待美术教育的一个重要原因就是美术教学评级体系的不健全。当美术教师认为无论自己怎么努力的把美术教学工作做得再好，没有评价美术教学绩效的平台，就无法使得领导和学校了解和认可自己的成绩，与其努力的教学而不被人认可，不如得过且过，放之任之。构建健全的美术教学评价体系就是为了从根本上改变这种观念，给予所有的美术教师一个公正评价他们工作绩效，证明他们能力的平台。在美术教学评价体系构建过程中，为了保证评价体系的公正、严谨、完善与科学性，评价体系应当严格按照自上而下的方式，结合新课改下美术教育的任务和目标，从教学绩效、工作状态、出勤状况、学生成绩等多个方面进行科学构建。
（3）争取领导支持，强力落实美术观念转变
新课改条件下，美术教育改革的开展，观念转变必须先行，只有正确的观念作为引导，才有利于保证美术教学改革的正确方向。但美术教学观念是由于根深蒂固的历史因素引起的，想要在较短的时间内取得较大的改观，显然是一件不切合实际的事情。因此，为了保证美术教学在今后的教学中能够与语数外等学科处于同样的待遇和地位，改革需要领导的大力支持，特别是学校及教育机构高层领导的大力支持，有了这些高层领导的大力支持，再通过层层规划与层层落实的方式，逐渐取得社会的认可、各级教育机构齐抓共管，学校齐心协力，小学美术教学的正名之期也就不远了。
参考文献：
[1]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012（8）
[2]朱叶群.浅议新课程背景下小学美术教学工作的开展[J].学生之友（小学版）（下），2012（12）
[3]徐莉萍.中美小学美术教学评价的对比、思考及实践[J].江苏教育，2012（12）
[4]李海东.在小学美术教学实践中体现新课程理念[J].小学时代（教师），2010（7）