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一、创造情境,引导共鸣.二、巧设悬念,激发热情.三、精设疑问,激活思维.四、故事吸引,激起兴趣.五、环环相扣,引人入胜.六、活用联想,触类旁通.七、抓住重点,提纲挈领.八、故留空白,调动体验
乘着情感的翅膀--语文教学中学生情感的激发
【摘 要】
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一、创造情境,引导共鸣.二、巧设悬念,激发热情.三、精设疑问,激活思维.四、故事吸引,激起兴趣.五、环环相扣,引人入胜.六、活用联想,触类旁通.七、抓住重点,提纲挈领.八、故
【机 构】
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山东省诸城市第一初中 山东 诸城 262200
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年15期
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【摘要】 生活化教学，就是是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。語文来源于生活，在生活中教语文、学语文，这是"大语文教学观"的需要。为此，笔者对小学语文的生活化教学进行了以下实践探索。 【关键词】 生活实践 小学语
提出一个三粒子GHZ(Greenberger-Horne-Zeilinger)态从发送者传送给两个接收者中任意一个的量子隐形传送方案.此方案用两个三粒子W态作为量子信道.若发送者进行两次贝尔态测
党的十八大以来,习近平从党的建设面临的挑战出发,阐明了党要管党、从严治党的现实紧迫性,提出了党的建设的许多新思想、新观点、新论断、新要求。严字当先,从“严”治党,给
高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，而且规定读本须与教科书配套使用，且由教师指导学生在课外阅读。 然而，现状如何呢？或荒废"读本"，或随意处理"读本"。结果是各级统考偏偏多从"读本"中取材，学生多数因教师一般性倡导所误而招架不住败下阵来。真所谓读本都读不清楚，更遑论300万字。 那么，怎样较好地使用好教本与读本，使教读两本有机结合
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一、教师对待自身的综合素质要提高 随着教育事业的发展，素质教育已经成为了教育事业的主题，而提高教师自身素质具有非常重要的意义。教师应该从根本上认识到提高自身素质的重要性。教师素质，就是教师在教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生发展有直接而显著影响的行为及心理品质的总和。教师素质是实施教育的关键，以前人们常说："要想给学生一碗水，教师必须有一桶水"，而现在提倡的是"要想给学生一碗水，教
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常言道：教无定规，学无定法。对于语文教学，更是仁者见仁，智者见智。苏轼云："博观而约取,厚积而薄发。"我教学高中语文课文，是以单元为单位，分六步进行，简单概括为"明确目标、学习知识、教读示范、延伸扩展、自读深化、习作训练"十六字。 一、明确本单元的教学目标 明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。因此在教学每一单元前，我都根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立
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