论文部分内容阅读
摘 要：新媒体环境下的中职英语教育教学，不再是单纯的语言学习与听说模仿。更是在波澜壮阔的网络信息与中西方文化差异的巨大冲击下，引导学生汲取更多文化思想精华，建立科学、文明、和谐社会主义核心价值观不可或缺的重要环节。本文就是基于此基础上，研究新媒体环境下中职英语课程思政建设现状与方式的课题。
关键词：新媒体;中职英语;思政建设
引言
随着大数据时代的到来，信息技术的进步，与信息咨询的广泛快捷传播，人们受到西方各种思想的冲击日益严重。尤其对于深入了解国际英语的教师与正处于青春叛逆期的中职学生而言，更容易出现崇洋媚外的思想趋势，甚至会出现国外月亮比较圆这样荒谬的想法。这就要求我们的中职英语老师们在完成英语基础课程教学的基础上，重视思政与德育建设，加强学生正确人生观、价值观引导与培养。
一、新媒体环境下中职英语课程思政建设意义
由于大部分中职生正处于年轻冲动、容易受到外界诱惑、刺激而变得偏激的关键时期，世界观、人生观、价值观还没有明确建立起来，对世界的认知也并不全面科学，因此，在新媒体环境下的中职英语课程中加入思政建设，加强学生爱国情怀与道德思想引导，培养学生甄别优劣对错以及在中西方文化中求同存异，取其精华的思想与能力，促进学生建立健全科学、文明、和谐社会主义核心价值观，成长为合格社会主义接班人。
二、现状
（一）思政教育与其他科目各自为政，互不干涉
我国传统的教育模式将思政教育与其他课程分离开来，各自为政，互不干涉。然而，正确思想道德意识的培养不是一朝一夕或几节课就能实现的，而是一个长期的、潜移默化的过程。这个过程不仅需要家长与老师的言传身教，还需要各科老师的积极配合，在课程安排中加强社会主义价值观的思想引导与启发才行。新媒体环境下中职英语课程安排，加强思政建设势在必行。
（二）传统思政教育模式刻板，教材脱离现实，缺乏趣味与实际意义
传统的思政教育模式只注重高大上理论的宣讲与传递，缺乏具有现实意义的案例分析。而马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、以及社会主义核心价值观本质不变的情况下，在经历了九年义务教育学习后，中职教学继续沿袭原来的课程安排，就会显得多余、刻板又无趣。因此，多以教师一个人在讲台上讲得唾沫横飞，学生一个个听得云里雾里，最终以昏昏欲睡为结局。
（三）忽视思政教育
这一问题是广泛存在的，并不是某一个群体特有的，由于长期以来受应试教育思想的限制，教育中会极大地忽视思政教育，都在关注学生成绩的提升，这也是由于社会发展带来的必然性，因为成绩是所有人关注的，学校、教师、家长，这诸多因素强加给教育的压力导致教师只能将所有精力放在学生成绩的提升上，没有时间开展思政教育。而且部分学校并不重视这一工作，没有开辟专门的时间完成这一教育内容，教师即使有心想要在教学中融入思政教育，也没有制度以及平台保障。
三、改进方法与策略
（一）巧妙安排课时与英语课程方案，将思政教育融入教学中
新媒体环境，与中职教育目标要求我们改进中职英语课程方案与教学内容，将思政教育与正确的认知思想融入到日常教学过程之中。因为，中职英语教育并不是简单的基础语言的学习。而英语本身作为一种被国际广泛认可与应用的阅读与交流工具，更是信息传播与人际交流的重要组成部分。中职学生通过深入的学习英语语言，不仅可以加强自身对世界、文化的理解与沟通能力，学习对方先进经验与思维模式，更能深刻了解世界各国所发生重大事件的真相，汲取更多更全面的信息，从而正确看待这个世界。
（二）巧妙运用新媒体技术，丰富课外知识的学习
信息技术的发展，以及新媒体教学技术的广泛应用，使得我们的中职英语教育教学有了更全面、更丰富的教学资源，与更直观、更生动形象的课程新形式。那么，采用先进多媒体技术，增加一些具有积极健康思想与正能量的课外阅读、或音频、影视作品，扩充中职英语课程内容，不仅能制造良好的语言环境，锻炼学生的语言学习能力及听说技巧，更是宣扬科学和谐思想，传播积极向上能量，建设思政基础的重要途径。这就要求我们的中职英语教师不仅具备专业的英语技能，还要有极强的信息处理与甄别能力，这样才能选出促进青少年身心健康发展、培育中职学生爱国爱崗爱生活的行为与理念。
（三）增加社会实践教学，培育学生语言、社交与信息甄别能力
积极组织一些社会实践活动，如鼓励学生去一些知名景点担当导游，使用英语为广大外国游客介绍中国城市的发展变化，创造英语学习环境，增加学生的语言与人际交流能力。鼓励学生多多参加英语角或去一些外国友人聚居的地方，深入交流了解的同时，观察他们真实的生活状况与文化特性，培养学生与不同国家、不同人群之间的社会交流能力。在此基础上，鼓励学生多看多读外国名著与影视作品，引导学生正视中西方文化差异的同时，学会甄别信息真假与优劣，并在这一过程中求同存异，尊重各国历史与文化构成，总结学习中的经验教训，反思自身不足，并做出改进。
四、结束语
信息技术的发达不仅加强了各个国家的政治经济与文化交流，促进了各国人民的互相了解，推动了地球村的实现。更冲击着青少年学生的思想与价值观念，给他们带来优秀文化与先进思想的同时，也不可避免地造成一些糟粕的传播，给未来的社会主义建设者们带来不健康的思想观念。因而，在中职英语课程教学中加强思政建设有着极其重要的现实意义。
参考文献
[1]李嫣.新媒体环境下大学英语课程思政建设研究[J].河南教育（高教），2019（8）.
[2]段 艳.大数据时代大学英语课程思政教学模式探讨[J].求知导刊，2018，000（034）：67-67.
[3]白振荣，耿茹，朱迎玲，等.新媒体环境下提高高校思政课教学实效性研究[J].长江丛刊，2017，000（005）：P.161-162.
[4]郭宇.新媒体环境下增强大学生对思政课获得感的路径研究[J].明日风尚，2019（10）：133-133.
关键词：新媒体;中职英语;思政建设
引言
随着大数据时代的到来，信息技术的进步，与信息咨询的广泛快捷传播，人们受到西方各种思想的冲击日益严重。尤其对于深入了解国际英语的教师与正处于青春叛逆期的中职学生而言，更容易出现崇洋媚外的思想趋势，甚至会出现国外月亮比较圆这样荒谬的想法。这就要求我们的中职英语老师们在完成英语基础课程教学的基础上，重视思政与德育建设，加强学生正确人生观、价值观引导与培养。
一、新媒体环境下中职英语课程思政建设意义
由于大部分中职生正处于年轻冲动、容易受到外界诱惑、刺激而变得偏激的关键时期，世界观、人生观、价值观还没有明确建立起来，对世界的认知也并不全面科学，因此，在新媒体环境下的中职英语课程中加入思政建设，加强学生爱国情怀与道德思想引导，培养学生甄别优劣对错以及在中西方文化中求同存异，取其精华的思想与能力，促进学生建立健全科学、文明、和谐社会主义核心价值观，成长为合格社会主义接班人。
二、现状
（一）思政教育与其他科目各自为政，互不干涉
我国传统的教育模式将思政教育与其他课程分离开来，各自为政，互不干涉。然而，正确思想道德意识的培养不是一朝一夕或几节课就能实现的，而是一个长期的、潜移默化的过程。这个过程不仅需要家长与老师的言传身教，还需要各科老师的积极配合，在课程安排中加强社会主义价值观的思想引导与启发才行。新媒体环境下中职英语课程安排，加强思政建设势在必行。
（二）传统思政教育模式刻板，教材脱离现实，缺乏趣味与实际意义
传统的思政教育模式只注重高大上理论的宣讲与传递，缺乏具有现实意义的案例分析。而马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、以及社会主义核心价值观本质不变的情况下，在经历了九年义务教育学习后，中职教学继续沿袭原来的课程安排，就会显得多余、刻板又无趣。因此，多以教师一个人在讲台上讲得唾沫横飞，学生一个个听得云里雾里，最终以昏昏欲睡为结局。
（三）忽视思政教育
这一问题是广泛存在的，并不是某一个群体特有的，由于长期以来受应试教育思想的限制，教育中会极大地忽视思政教育，都在关注学生成绩的提升，这也是由于社会发展带来的必然性，因为成绩是所有人关注的，学校、教师、家长，这诸多因素强加给教育的压力导致教师只能将所有精力放在学生成绩的提升上，没有时间开展思政教育。而且部分学校并不重视这一工作，没有开辟专门的时间完成这一教育内容，教师即使有心想要在教学中融入思政教育，也没有制度以及平台保障。
三、改进方法与策略
（一）巧妙安排课时与英语课程方案，将思政教育融入教学中
新媒体环境，与中职教育目标要求我们改进中职英语课程方案与教学内容，将思政教育与正确的认知思想融入到日常教学过程之中。因为，中职英语教育并不是简单的基础语言的学习。而英语本身作为一种被国际广泛认可与应用的阅读与交流工具，更是信息传播与人际交流的重要组成部分。中职学生通过深入的学习英语语言，不仅可以加强自身对世界、文化的理解与沟通能力，学习对方先进经验与思维模式，更能深刻了解世界各国所发生重大事件的真相，汲取更多更全面的信息，从而正确看待这个世界。
（二）巧妙运用新媒体技术，丰富课外知识的学习
信息技术的发展，以及新媒体教学技术的广泛应用，使得我们的中职英语教育教学有了更全面、更丰富的教学资源，与更直观、更生动形象的课程新形式。那么，采用先进多媒体技术，增加一些具有积极健康思想与正能量的课外阅读、或音频、影视作品，扩充中职英语课程内容，不仅能制造良好的语言环境，锻炼学生的语言学习能力及听说技巧，更是宣扬科学和谐思想，传播积极向上能量，建设思政基础的重要途径。这就要求我们的中职英语教师不仅具备专业的英语技能，还要有极强的信息处理与甄别能力，这样才能选出促进青少年身心健康发展、培育中职学生爱国爱崗爱生活的行为与理念。
（三）增加社会实践教学，培育学生语言、社交与信息甄别能力
积极组织一些社会实践活动，如鼓励学生去一些知名景点担当导游，使用英语为广大外国游客介绍中国城市的发展变化，创造英语学习环境，增加学生的语言与人际交流能力。鼓励学生多多参加英语角或去一些外国友人聚居的地方，深入交流了解的同时，观察他们真实的生活状况与文化特性，培养学生与不同国家、不同人群之间的社会交流能力。在此基础上，鼓励学生多看多读外国名著与影视作品，引导学生正视中西方文化差异的同时，学会甄别信息真假与优劣，并在这一过程中求同存异，尊重各国历史与文化构成，总结学习中的经验教训，反思自身不足，并做出改进。
四、结束语
信息技术的发达不仅加强了各个国家的政治经济与文化交流，促进了各国人民的互相了解，推动了地球村的实现。更冲击着青少年学生的思想与价值观念，给他们带来优秀文化与先进思想的同时，也不可避免地造成一些糟粕的传播，给未来的社会主义建设者们带来不健康的思想观念。因而，在中职英语课程教学中加强思政建设有着极其重要的现实意义。
参考文献
[1]李嫣.新媒体环境下大学英语课程思政建设研究[J].河南教育（高教），2019（8）.
[2]段 艳.大数据时代大学英语课程思政教学模式探讨[J].求知导刊，2018，000（034）：67-67.
[3]白振荣，耿茹，朱迎玲，等.新媒体环境下提高高校思政课教学实效性研究[J].长江丛刊，2017，000（005）：P.161-162.
[4]郭宇.新媒体环境下增强大学生对思政课获得感的路径研究[J].明日风尚，2019（10）：133-133.