【摘 要】
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"教育即生活"和"生活即教育"理论对幼儿数学教育活动的开展具有指导意义。杜威提出的"教育即生活"理论指导幼儿数学教育活动要生活化,要来源于生活,体现生活;陶行知提出的"生
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"教育即生活"和"生活即教育"理论对幼儿数学教育活动的开展具有指导意义。杜威提出的"教育即生活"理论指导幼儿数学教育活动要生活化,要来源于生活,体现生活;陶行知提出的"生活即教育"理论指导幼儿的数学教育活动要在生活中进行,通过生活促进幼儿数学学习。两种理论作为实现幼儿数学教育生活化的途径,互为补充,相辅相成。文章基于这两种理论,探究关于实现幼儿数学教育生活化的具体途径,以期实现幼儿数学教育和生活的融合,更好地促进幼儿的数学学习。
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