论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中英语教学朝着更加实用的方向发展，对学生的读写听阅等多个方面的能力进行全面的培养。写作是英语教学的重要组成部分，通过“以读促写”教学模式能够在提高学生英语口语能力、阅读能力的基础上，不断提高英语写作能力，进而促进学生英语学习效果的全面提高。基于此，本文对“以读促写”教学模式在初中英语教学中的应用进行了探讨，以期为初中英语教学提供一定的参考。
【关键词】“以读促写” 初中英语 教学模式
“以读促写”教学模式是指通过日常的英语口语、阅读训练促使学生熟练英语学科的语感、表达习惯，进而能够在写过过程中遵循英文这门语言的内在规律，不断提升学生写作能力的教学模式。这种教学模式是初中英语教学提升学生全面英语能力的重要手段，也是新课程改革对初中英语教学提出的重要要求。探究“以读促写”教学模式在初中英语教学中的应用具有十分重要的现实意义。
一、“以读促写”对初中英语教学的重要意义
初中英语教学是学生开始真正接触英语学科的重要阶段，将“以读促写”教学模式运用到初中英语教学中有两个重要意义。首先，通过“以读促写”能够延续小学英语教学，小学英语教学主要以读为主，是学生接触英语学习的第一步，初中生对英语的认知最开始的是始于“读”，因此“以读促写”教学模式能够拉近学生与英语学习之间的关系，让学生产生熟悉感。其次，“以读促写”能够对学生的语感产生积极影响，能够让学生对英语语言的特点、使用习惯甚至是相关背景有所了解，这是开展英语学习的重要基础，同时也是英语写作的重要基础。
二、“以读促写”教学模式在初中英语教学中应用的措施
1.注重课前引导。教材内容是初中英语教学的重要依据，也是学生学习英语知识的重要载体。为了更好地在英语教学过程中发挥“以读促写”的积极作用，教师应当根据教材体现出来的英语知识点，结合教学目的对进行科学的课前引导，注重教材设计的词汇、语法和相关的语句表达方式，结合学生实际进行教学设计。可以通过合作小组学习模式，布置某些教学任务，让学生进行自主学习，例如针对某一篇课文，教师可以让小组成员分工阅读，每一个人负责一个段落的阅读、内涵、相关背景知识、词汇知识、语句知识的挖掘和探究，然后组织相关的探讨，促使全组学员在阅读的过程中获得新的知识，并且发现问题、解决问题。
2.强化课堂教学。在初中英语教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生开展阅读活动，通过课文朗读比赛、课文段落背诵以及简单的演讲比赛等形式加强学生参与阅读活动的兴趣和积极性，并且引导学生进行美文摘抄、精选段落记录等，将阅读教学与写作教学紧密的结合起来。另外教师还可以通过“问题讨论法”调动学生的积极性，根据课文内容设置某一个问题，让学生就这个问题进行讨论，这个过程不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且还能够促进学生语言组织能力的提高，增强学生参与到英语教学的积极性，培养语感，为以后的写作奠定良好基础。
3.加强课后巩固。课后巩固能够继续保持学生在英语阅读方面的“熟练感”，促使学生的语言感知能够顺延下去。初中英语教师应当注重加强课后巩固教学，根据教材内容为学生挑选、推荐相关的阅读素材，通过这些相似的文章和词汇再现，对学生的学习记忆进行加强，做到巩固新知。例如在学习“wild animals”这篇文章之后，由于内容涉及到很多有趣的动物，加上初中生的成长阶段特点会对动物产生浓厚的兴趣，教师可以趁热打铁，在课后布置相关的阅读任务或者是相关的写作任务，例如“你最喜欢的动物”、“你与小动物之间的趣事”等，加强课后巩固效果，在课文阅读学习、词汇学习的基础上进行巩固训练，不断提升语言表达能力和写作能力。
三、“以读促写”在初中英语教学中应当注意的问题
首先，“以读促写”的应用要注重整体把握，教师要从课前引导、课上教学和课后巩固整个过程进行精心设计，环环相扣，让学生在阅读的过程中不断提高各方面的能力。其次，要注重及时总结，根据学生的表现和学生对“以读促写”教学模式的反应及时更新自身的教学手段和训练内容，更加符合学生的学习特点和学习兴趣，不断提高“以读促写”的教学效果。
四、结语
“以读促写”教学模式在初中英语教学中的应用不仅能够对学生的阅读能力、口语能力进行训练，而且还能够对学生的语感培养、语言组织和表达能力进行提高，为英语写作奠定良好的基础。初中英语教师应当不断提高自身的教学能力，加强“以读促写”的应用效果，不断提升英语教学质量。
参考文献：
[1]张珍喜.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：54 84.
[2]李成凤.以读促写在初中英语教学中的应用探讨[J].情感读本，2015，（8）：64.
[3]朱小敏.“以读促写”提高初中学生英语写作能力的实验研究[D].广州大学，2012.
【关键词】“以读促写” 初中英语 教学模式
“以读促写”教学模式是指通过日常的英语口语、阅读训练促使学生熟练英语学科的语感、表达习惯，进而能够在写过过程中遵循英文这门语言的内在规律，不断提升学生写作能力的教学模式。这种教学模式是初中英语教学提升学生全面英语能力的重要手段，也是新课程改革对初中英语教学提出的重要要求。探究“以读促写”教学模式在初中英语教学中的应用具有十分重要的现实意义。
一、“以读促写”对初中英语教学的重要意义
初中英语教学是学生开始真正接触英语学科的重要阶段，将“以读促写”教学模式运用到初中英语教学中有两个重要意义。首先，通过“以读促写”能够延续小学英语教学，小学英语教学主要以读为主，是学生接触英语学习的第一步，初中生对英语的认知最开始的是始于“读”，因此“以读促写”教学模式能够拉近学生与英语学习之间的关系，让学生产生熟悉感。其次，“以读促写”能够对学生的语感产生积极影响，能够让学生对英语语言的特点、使用习惯甚至是相关背景有所了解，这是开展英语学习的重要基础，同时也是英语写作的重要基础。
二、“以读促写”教学模式在初中英语教学中应用的措施
1.注重课前引导。教材内容是初中英语教学的重要依据，也是学生学习英语知识的重要载体。为了更好地在英语教学过程中发挥“以读促写”的积极作用，教师应当根据教材体现出来的英语知识点，结合教学目的对进行科学的课前引导，注重教材设计的词汇、语法和相关的语句表达方式，结合学生实际进行教学设计。可以通过合作小组学习模式，布置某些教学任务，让学生进行自主学习，例如针对某一篇课文，教师可以让小组成员分工阅读，每一个人负责一个段落的阅读、内涵、相关背景知识、词汇知识、语句知识的挖掘和探究，然后组织相关的探讨，促使全组学员在阅读的过程中获得新的知识，并且发现问题、解决问题。
2.强化课堂教学。在初中英语教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生开展阅读活动，通过课文朗读比赛、课文段落背诵以及简单的演讲比赛等形式加强学生参与阅读活动的兴趣和积极性，并且引导学生进行美文摘抄、精选段落记录等，将阅读教学与写作教学紧密的结合起来。另外教师还可以通过“问题讨论法”调动学生的积极性，根据课文内容设置某一个问题，让学生就这个问题进行讨论，这个过程不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且还能够促进学生语言组织能力的提高，增强学生参与到英语教学的积极性，培养语感，为以后的写作奠定良好基础。
3.加强课后巩固。课后巩固能够继续保持学生在英语阅读方面的“熟练感”，促使学生的语言感知能够顺延下去。初中英语教师应当注重加强课后巩固教学，根据教材内容为学生挑选、推荐相关的阅读素材，通过这些相似的文章和词汇再现，对学生的学习记忆进行加强，做到巩固新知。例如在学习“wild animals”这篇文章之后，由于内容涉及到很多有趣的动物，加上初中生的成长阶段特点会对动物产生浓厚的兴趣，教师可以趁热打铁，在课后布置相关的阅读任务或者是相关的写作任务，例如“你最喜欢的动物”、“你与小动物之间的趣事”等，加强课后巩固效果，在课文阅读学习、词汇学习的基础上进行巩固训练，不断提升语言表达能力和写作能力。
三、“以读促写”在初中英语教学中应当注意的问题
首先，“以读促写”的应用要注重整体把握，教师要从课前引导、课上教学和课后巩固整个过程进行精心设计，环环相扣，让学生在阅读的过程中不断提高各方面的能力。其次，要注重及时总结，根据学生的表现和学生对“以读促写”教学模式的反应及时更新自身的教学手段和训练内容，更加符合学生的学习特点和学习兴趣，不断提高“以读促写”的教学效果。
四、结语
“以读促写”教学模式在初中英语教学中的应用不仅能够对学生的阅读能力、口语能力进行训练，而且还能够对学生的语感培养、语言组织和表达能力进行提高，为英语写作奠定良好的基础。初中英语教师应当不断提高自身的教学能力，加强“以读促写”的应用效果，不断提升英语教学质量。
参考文献：
[1]张珍喜.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：54 84.
[2]李成凤.以读促写在初中英语教学中的应用探讨[J].情感读本，2015，（8）：64.
[3]朱小敏.“以读促写”提高初中学生英语写作能力的实验研究[D].广州大学，2012.