论文部分内容阅读
摘 要：互联网的高速发展、网络的迅速普及，手机网络游戏已然成了当代大学生最为青睐的网络娱乐方式。部分学生使用手机网络游戏已经有痴迷的现象，长时间地沉迷于打怪升级不仅有损于学生身心健康，也对社会和家庭产生了不可预测的恶劣影响。本文在对大学生使用手机网络游戏现象，及其手机网络游戏使用动机进行分析，在此基础上为班主任指导大学生消除改善网络游戏具体举措提供了建言。
关键词：班主任;网络游戏;动机
大学生沉迷于手机网络游戏现象的背后隐藏着不同的动机，这些动机呈现不同的发展趋势。大学生沉迷网络游戏的动机集中表现为以下几个方面。
首先，猎奇与尝鲜，渴望探索游戏世界的新奇和刺激之随便试试的玩家心理。
如今大家都在调侃“内卷”“躺平”，认为社会普遍处于一种压力盈溢的状态，现实的压力无法及时得到消解，便渴望从其他领域获得荣誉和成就来满足自身所需的信心和成就感。于是手机网络游戏就成了人们修复破碎内心的突破口，手机网络游戏以重点化、精品化的独特属性和其便于操作和游戏节奏快的显著特点，在短时间内便吸引了大批的学生参与其中。大多数学生都是由于受到身边人影响或者通过网络接触到手机网络游戏，对其持着一种不热烈追求也并不反对的态度。虽然初次接触都是抱着猎奇和尝鲜的心态，渴望探索游戏世界的新奇和刺激，但也想通过手机网络游戏来实现对现实生活的缓冲和消解。大部分學生是以随便试试的心态开始了第一次手机网络游戏之旅，但最终演变成手机网络游戏忠实爱好者的学生都是在初次尝鲜后从中尝到了甜头，换句话说就是，从手机网络游戏中获得了某些意料之外的好处，这些好处可能是拿到了暂时逃脱现实生活的门票，亦或是收获了更多使人愉悦或是自豪的情愫，于是他们便愿意为其付出更多的时间和精力，沉浸其中以获得暂时的安逸和放松。入大学后，大学生课余时间充裕，加之有大把的剩余时间和精力不知道如何运用，于是便趋向于寻找可以打发时间的兴趣爱好;同时，在大学生群体中，手机网络游戏受到了热烈追捧，大部分大学生都对其有所耳闻或者参与其中，志同道合的人更容易成为朋友，于是便自然而然地衍生了游戏小群体;想要融入小群体的人便必然要找到打入内部的突破口，于是手机网络游戏便成了入群的第一块敲门砖。由此看来，我们不难理解大学生参与网络游戏的主要动机。
其次，策略与荣誉的成就动机，满足被人需要、被人认可的内心欲望。
于探索动机的普通学生不同于成就型玩家的是，探索型学生只是为了满足自身的好奇心和新鲜感，对手机网络游戏更多的是浅尝辄止;但成就型玩家则更多的是出于对策略的精准把握和荣誉加身的追求，主要体现于在游戏中完成某些任务的挑战，来获得荣誉和成就。他们也比普通玩家更具备技术和耐心，但也更容易沉迷于手机网络游戏。游戏讲究的是策略，在一场游戏中担任指挥等带头人物的游戏玩家通过利用自己的智慧选择采取不同的策略，带领团队完成任务并取得胜利，来获得别人的认可。真正地投入到一场游戏中，并在其中扮演不可或缺的角色的玩家则更为享受在游戏中体现自己的价值，发挥自己的深层潜力，来满足被人需要、被人认可的内心欲望。由此我们可以看出成就型玩家沉迷手机网络游戏背后的动机是更为晦涩隐秘的，表面上看似是追求游戏夺冠后的荣誉，但背后更多的是反映出这类玩家渴望被认可和接受的深切欲望。成就型玩家将游戏当成了一个小型的社会，享受穿梭其中探索前路未知的乐趣，他们主要是想通过游戏体现自身的价值，渴望自己的能力被大众接受和认可，通过充分地利用自己的智慧和能力，在虚拟的游戏中与来自天南地北的好友联手合作，并凭借自身的出色表现来获得他人的欣赏和自尊心的满足。成就型玩家之所以更沉迷游戏，正是因其在网络游戏中能轻而易举地得到在现实生活中缺少并渴望得到的认可和自尊心的满足是这一类玩家沉迷网络游戏的根源所在。
再者，倾诉和陪伴的社交动机。以社交动机为主的玩家，他们追求的是交到更多的朋友，渴望与朋友们进行沟通交流，增进朋友之间的感情，而网络游戏则在他们与朋友们之间充当了连接纽带的作用。他们使用网络游戏更多的是为了交新的朋友或者与自己的朋友同处于一个朋友圈，以便制造更多的共同话题来保持友情的温度。在现实生活中每个人都有各种各样的原因从而影响自己的交际圈，不同的社会地位、彼此的性格和扮演的角色或身份的不同都有可能成为交朋友的阻碍;与此同时，也有可能因为各自不同的人生观、价值观和身边的朋友和同学们产生大大小小的摩擦和各种各样的矛盾，导致了现实中的人际关系不和，甚至一些人因此害怕与人接触和交往，从而产生了人际交往障碍。于是很多人沉迷于虚拟的网络游戏世界，以虚拟身份和个人信息卸下面具和防备在游戏世界里畅所欲言，勇敢地做自己，交来自天南地北的朋友，这样的社交方式能够让每个人忘却身份和地位的不同，更加平等地交流。网络游戏世界的自由特性让每个参与其中的人都尝到了甜头，越来越多的人愿意在游戏中开展自己的社会交际也便不足为奇，与此同时也收获了更多人的理解与追随。
除此而外，还有发泄与逃避的沉浸动机。人们总是习惯性在遇到棘手的事情时，选择暂时逃避的方式去避让与困难迎面撞上，于是我们也可以从另一个角度来解释为什么人们会愿意花时间和精力去学习一种游戏，并愿意沉浸其中。可以说，大部分游戏玩家都是抱着一定的期待去开始一局游戏，这些期待则因人而异。有些人想通过一局游戏暂时忘记现实生活中的困窘，有些人则是将一局游戏当作是对自己的一种安慰亦或是奖赏，但归根结底都是想要从游戏中得到现实中难以轻易获得的一种感受或一种解脱。这类玩家渴望通过一局游戏来实现自己无法在现实生活中获得的身份或一种性格，比如在现实中表现平庸的玩家，在游戏里则是人人敬仰的游戏大神，亦或是内向害羞的人到了游戏中则有可能是出口狂妄、浪荡不羁的侠侣英雄，这些难以在现实中实现的逆转都可以在一局游戏里获得淋漓尽致的诠释，确实是网络游戏其难以抗拒的魅力。他们要躲到虚拟的网络游戏世界，才能寻求到内心的解脱。究其因，这类玩家往往对现实生活感觉不如意，有着大大小小的烦恼和困窘，压力时常盈溢，这些负能量可能来自自身的不满足以及生活中的种种不如意，亦或是内心的孤独和困于现实和内心世界的矛盾。
综上所述，如果学生的自我价值能在现实生活中得到满足，就不会有那么多的大学生依赖甚至沉迷于网络游戏，所以，我们各位班主任同仁，应该针对大学生沉迷于手机网络游戏动机背后的实际心理作出正确且有利的引导。一是，要有针对性地教育和引导大学生们树立正确的人生观，以德为上，以学为进，响应学校的德学五进号召，进课室、进图书馆、进操场、进实验室、进社会。珍惜眼前的宝贵时间，充分利用大学期间的有利时机，不虚度年华，做有用的事。养成良好的作息时间和生活习惯。各位班主任老师与学工部紧密结合，发挥社团的作用，将学生的空余时间加以利用，定时举行主题班会、专题讲座和各种班级活动，及时和学生沟通，让学生感觉到班主任的关爱和班集体的温暖。二是，班主任要结合学校安排的各种校级活动，例如，为迎接学校运动会，组织学生有计划的进体育场馆，进操场，跑步健身强筋练骨，将大把的空余时间用于进行各种活动，放弃手机游戏，养成锻炼身体的好习惯，进而远离手机网络游戏。三是，各位班主任老师还可以组织各种文艺活动、歌咏比赛，唱歌跳舞，焕发起青年学生的热情，增强集体主义精神和集体荣誉感，转移手机网络游戏的专注力。四是，和学校后勤管理部门结合，将即将开展的劳动课课程学分的取得，变换形式，以劳其筋骨的形式，换取学分，比如，打扫寝室、整理环境卫生、保洁课室、绿化校园、植树造林以及帮助学校图书馆整理书籍的各种劳动积分，来完成劳动课学分的取得。班主任通过以上的各种手段，各种活动引导和转移学生用手机打网络游戏的注意力。假以时日，让学生们回归课堂，回归实验室、回归图书馆，进操场，进社会，减少大学生玩手机游戏的时间。
总而言之，大学生群体作为助力中国繁荣富强的主力军，大学生的身心健康问题应该得到更多的关注，针对大学生沉迷网络游戏的问题，让我们各位班主任同仁深刻剖析大学生沉迷网络游戏动机的同时，发挥班主任的作用，有针对性的通过以上各条举措，对大学生沉迷网络游戏进行科学引导和矫正，缓解大学生压力，完成教育教学目标，达到教育的目的。
关键词：班主任;网络游戏;动机
大学生沉迷于手机网络游戏现象的背后隐藏着不同的动机，这些动机呈现不同的发展趋势。大学生沉迷网络游戏的动机集中表现为以下几个方面。
首先，猎奇与尝鲜，渴望探索游戏世界的新奇和刺激之随便试试的玩家心理。
如今大家都在调侃“内卷”“躺平”，认为社会普遍处于一种压力盈溢的状态，现实的压力无法及时得到消解，便渴望从其他领域获得荣誉和成就来满足自身所需的信心和成就感。于是手机网络游戏就成了人们修复破碎内心的突破口，手机网络游戏以重点化、精品化的独特属性和其便于操作和游戏节奏快的显著特点，在短时间内便吸引了大批的学生参与其中。大多数学生都是由于受到身边人影响或者通过网络接触到手机网络游戏，对其持着一种不热烈追求也并不反对的态度。虽然初次接触都是抱着猎奇和尝鲜的心态，渴望探索游戏世界的新奇和刺激，但也想通过手机网络游戏来实现对现实生活的缓冲和消解。大部分學生是以随便试试的心态开始了第一次手机网络游戏之旅，但最终演变成手机网络游戏忠实爱好者的学生都是在初次尝鲜后从中尝到了甜头，换句话说就是，从手机网络游戏中获得了某些意料之外的好处，这些好处可能是拿到了暂时逃脱现实生活的门票，亦或是收获了更多使人愉悦或是自豪的情愫，于是他们便愿意为其付出更多的时间和精力，沉浸其中以获得暂时的安逸和放松。入大学后，大学生课余时间充裕，加之有大把的剩余时间和精力不知道如何运用，于是便趋向于寻找可以打发时间的兴趣爱好;同时，在大学生群体中，手机网络游戏受到了热烈追捧，大部分大学生都对其有所耳闻或者参与其中，志同道合的人更容易成为朋友，于是便自然而然地衍生了游戏小群体;想要融入小群体的人便必然要找到打入内部的突破口，于是手机网络游戏便成了入群的第一块敲门砖。由此看来，我们不难理解大学生参与网络游戏的主要动机。
其次，策略与荣誉的成就动机，满足被人需要、被人认可的内心欲望。
于探索动机的普通学生不同于成就型玩家的是，探索型学生只是为了满足自身的好奇心和新鲜感，对手机网络游戏更多的是浅尝辄止;但成就型玩家则更多的是出于对策略的精准把握和荣誉加身的追求，主要体现于在游戏中完成某些任务的挑战，来获得荣誉和成就。他们也比普通玩家更具备技术和耐心，但也更容易沉迷于手机网络游戏。游戏讲究的是策略，在一场游戏中担任指挥等带头人物的游戏玩家通过利用自己的智慧选择采取不同的策略，带领团队完成任务并取得胜利，来获得别人的认可。真正地投入到一场游戏中，并在其中扮演不可或缺的角色的玩家则更为享受在游戏中体现自己的价值，发挥自己的深层潜力，来满足被人需要、被人认可的内心欲望。由此我们可以看出成就型玩家沉迷手机网络游戏背后的动机是更为晦涩隐秘的，表面上看似是追求游戏夺冠后的荣誉，但背后更多的是反映出这类玩家渴望被认可和接受的深切欲望。成就型玩家将游戏当成了一个小型的社会，享受穿梭其中探索前路未知的乐趣，他们主要是想通过游戏体现自身的价值，渴望自己的能力被大众接受和认可，通过充分地利用自己的智慧和能力，在虚拟的游戏中与来自天南地北的好友联手合作，并凭借自身的出色表现来获得他人的欣赏和自尊心的满足。成就型玩家之所以更沉迷游戏，正是因其在网络游戏中能轻而易举地得到在现实生活中缺少并渴望得到的认可和自尊心的满足是这一类玩家沉迷网络游戏的根源所在。
再者，倾诉和陪伴的社交动机。以社交动机为主的玩家，他们追求的是交到更多的朋友，渴望与朋友们进行沟通交流，增进朋友之间的感情，而网络游戏则在他们与朋友们之间充当了连接纽带的作用。他们使用网络游戏更多的是为了交新的朋友或者与自己的朋友同处于一个朋友圈，以便制造更多的共同话题来保持友情的温度。在现实生活中每个人都有各种各样的原因从而影响自己的交际圈，不同的社会地位、彼此的性格和扮演的角色或身份的不同都有可能成为交朋友的阻碍;与此同时，也有可能因为各自不同的人生观、价值观和身边的朋友和同学们产生大大小小的摩擦和各种各样的矛盾，导致了现实中的人际关系不和，甚至一些人因此害怕与人接触和交往，从而产生了人际交往障碍。于是很多人沉迷于虚拟的网络游戏世界，以虚拟身份和个人信息卸下面具和防备在游戏世界里畅所欲言，勇敢地做自己，交来自天南地北的朋友，这样的社交方式能够让每个人忘却身份和地位的不同，更加平等地交流。网络游戏世界的自由特性让每个参与其中的人都尝到了甜头，越来越多的人愿意在游戏中开展自己的社会交际也便不足为奇，与此同时也收获了更多人的理解与追随。
除此而外，还有发泄与逃避的沉浸动机。人们总是习惯性在遇到棘手的事情时，选择暂时逃避的方式去避让与困难迎面撞上，于是我们也可以从另一个角度来解释为什么人们会愿意花时间和精力去学习一种游戏，并愿意沉浸其中。可以说，大部分游戏玩家都是抱着一定的期待去开始一局游戏，这些期待则因人而异。有些人想通过一局游戏暂时忘记现实生活中的困窘，有些人则是将一局游戏当作是对自己的一种安慰亦或是奖赏，但归根结底都是想要从游戏中得到现实中难以轻易获得的一种感受或一种解脱。这类玩家渴望通过一局游戏来实现自己无法在现实生活中获得的身份或一种性格，比如在现实中表现平庸的玩家，在游戏里则是人人敬仰的游戏大神，亦或是内向害羞的人到了游戏中则有可能是出口狂妄、浪荡不羁的侠侣英雄，这些难以在现实中实现的逆转都可以在一局游戏里获得淋漓尽致的诠释，确实是网络游戏其难以抗拒的魅力。他们要躲到虚拟的网络游戏世界，才能寻求到内心的解脱。究其因，这类玩家往往对现实生活感觉不如意，有着大大小小的烦恼和困窘，压力时常盈溢，这些负能量可能来自自身的不满足以及生活中的种种不如意，亦或是内心的孤独和困于现实和内心世界的矛盾。
综上所述，如果学生的自我价值能在现实生活中得到满足，就不会有那么多的大学生依赖甚至沉迷于网络游戏，所以，我们各位班主任同仁，应该针对大学生沉迷于手机网络游戏动机背后的实际心理作出正确且有利的引导。一是，要有针对性地教育和引导大学生们树立正确的人生观，以德为上，以学为进，响应学校的德学五进号召，进课室、进图书馆、进操场、进实验室、进社会。珍惜眼前的宝贵时间，充分利用大学期间的有利时机，不虚度年华，做有用的事。养成良好的作息时间和生活习惯。各位班主任老师与学工部紧密结合，发挥社团的作用，将学生的空余时间加以利用，定时举行主题班会、专题讲座和各种班级活动，及时和学生沟通，让学生感觉到班主任的关爱和班集体的温暖。二是，班主任要结合学校安排的各种校级活动，例如，为迎接学校运动会，组织学生有计划的进体育场馆，进操场，跑步健身强筋练骨，将大把的空余时间用于进行各种活动，放弃手机游戏，养成锻炼身体的好习惯，进而远离手机网络游戏。三是，各位班主任老师还可以组织各种文艺活动、歌咏比赛，唱歌跳舞，焕发起青年学生的热情，增强集体主义精神和集体荣誉感，转移手机网络游戏的专注力。四是，和学校后勤管理部门结合，将即将开展的劳动课课程学分的取得，变换形式，以劳其筋骨的形式，换取学分，比如，打扫寝室、整理环境卫生、保洁课室、绿化校园、植树造林以及帮助学校图书馆整理书籍的各种劳动积分，来完成劳动课学分的取得。班主任通过以上的各种手段，各种活动引导和转移学生用手机打网络游戏的注意力。假以时日，让学生们回归课堂，回归实验室、回归图书馆，进操场，进社会，减少大学生玩手机游戏的时间。
总而言之，大学生群体作为助力中国繁荣富强的主力军，大学生的身心健康问题应该得到更多的关注，针对大学生沉迷网络游戏的问题，让我们各位班主任同仁深刻剖析大学生沉迷网络游戏动机的同时，发挥班主任的作用，有针对性的通过以上各条举措，对大学生沉迷网络游戏进行科学引导和矫正，缓解大学生压力，完成教育教学目标，达到教育的目的。