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摘 要：近年来，儿童绘本逐渐受到小学语文教师的青睐。对于小学低年级学生而言，绘本教学是一种比较合适的教学手段，有利于培养学生的形象和抽象的思想方式，并可以利用图画的优势激发学生的学习兴趣。但在实际的教学过程中，绘本在小学语文教学中的运用还存在许多不足。为了使绘本更好地发挥其在小学语文教学中的作用，文章针对儿童绘本的特点作出具体分析，并探讨儿童绘本在小学语文教学中的运用对策。
关键词：低年级；小学语文；课堂教学；儿童绘本；运用对策
儿童绘本主要是以图画为主要内容，并附上一些简单的文字说明的书籍，与语文教材相比，儿童绘本的优势体现在它以文字和图像相结合的方式来激发学生的学习兴趣，更符合当代学生的学习特点。许多小学语文教师将儿童绘本作为课本以外的辅助教材，来提高语文教学的课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地学习语文知识。因此，研究儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用具有重要的现实意义。
一、儿童绘本教学的重要性
儿童绘本的特点在于其形式是采用文字与图画相结合，与单纯的语文课本相比，更能吸引学生的眼球。学生在阅读儿童绘本内容时，能够更加直观地了解图画所要表达的含义，图画的设计还能给学生带来美的体验，还可以通过欣赏图画，促进学生的情感抒发，进而促进教学效率和教学质量的提高，对小学语文的教学活动具有积极的作用。
（一）培养学生的阅读兴趣
文字阅读型材料务必会给学生带来枯燥的阅读感。小学生几乎没有耐心读完长篇大论的文字型材料，所以学生更适合通过图画来进行学习。儿童绘本作为现代小学语文教学中出现的新鲜教学辅助工具，激发了学生的好奇心，使得低年级学生对这种新生事物产生强烈的反应，儿童绘本的教学非常符合低年级阶段学生的学习特点。儿童绘本教学，可以促进小学生对文字的阅读和图画的解读，能够激发学生天马行空的想象力，有利于充分培养学生的阅读兴趣和激发学生的阅读积极性。
（二）丰富学生的内心世界
儿童绘本作为一种独特的儿童文学形式，是儿童自身世界的重要组成部分。学生借由阅读绘本可以进入自己的内心世界，是学生认识自己、认识世界的窗口。学生借助绘本，可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。儿童绘本对于小学生来说，不仅带来了很好的阅读体验，还可以让儿童从绘本中体会不同的思想情感和不同的人生价值。学生在阅读绘本的过程中，会产生移情的现象，随着故事中的主人公的情感变化欣喜或悲伤，这个过程丰富了学生的情感体验。通过绘本的讲解可以轻松地把更多深奥的道理传达给学生，让学生在绘本阅读的过程中明白真善美，从而不断丰富自己的内心世界。
（三）提高学生的学习能力
儿童绘本综合了图画和文字两种表现形式，为学生营造了一个自然的阅读情景，学生既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验，又可以与书进行面对面的交流对话，在阅读中自然而然地增长了知识，涵养了性情。儿童绘本中蕴含丰富的社会生活内容和复杂的思想情感，不仅可以发展学生的语言运用能力，还能让学生突破空间的限制，构造出有趣的想象世界，随机而来的是学生创造力的提高，让学生充分体会创造学习的快乐。学生不仅能自己阅读绘本，还能在阅读过程中得到各方面的提高。绘本阅读，丰富了学生的课外知识，提高了教学质量。
二、绘本在小学低年级语文教学中的运用现状
就儿童绘本而言，有很大的选择空间，但不是每种儿童绘本都适应低年级学生的身心发展。在实际教学过程中，儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用还存在许多的不足。
（一）绘本教学不够生动、透彻
许多小学语文教师都容易走进一个误区，片面地认为绘本的阅读就是看图阅读，教师并没有深入了解绘本教学的意义。教师在教学过程中，对绘本的讲解不够生动、透彻，使得学生学习的积极性降低，不能有效地发挥绘本在语文教学中的重要作用。在教学中，一些教师过度担心学生一时不能接受绘本教学的新模式，过度引导学生进行绘本阅读，导致学生被动学习，阻碍了学生创新思维能力和自主能力的提升，使绘本的作用没有得到有效体现。
（二）过度依赖多媒体教学，忽视绘本的讲解
随着信息技术的发展，教师的教学方式紧跟时代的发展，积极适应时代的要求，多媒体技术在小学教学过程中得到普遍运用。教师使用多媒体教学，虽然能促进教学质量和课堂效率的提高，但是过度依赖多媒体教学，使得教师对绘本的运用还不够成熟。多媒体作为教学过程中的辅助手段，对教学有促进作用的同时也带来了局限性。教师过多地采用多媒体教学，而忽视绘本的讲解，使得学生对绘本的认识还比较肤浅，降低了学生对绘本学习的兴趣。
（三）教学用语无创新，缺乏绘本案例教学
教师在教学过程中，遇到不听话的学生时，一般都会对学生说“认真听讲”“集中注意力”“不准做小动作”等等话语，而这些教学用语在学生听来是毫无创新的。大多数教师都是站在教师的角度对学生进行批评教育，使得学生都是采取被动的学习方式。而绘本教学则能解决被动学习带来的劣势，但小学语文教师却很少利用绘本中的案例进行教学，导致课堂效率得不到提高。
三、儿童绘本在小学低年级语文教学中的优势
在小学低年级的语文教学活动中，更多的是对学生的思想品質进行培养。儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用，不仅丰富了教学方式，还提高了学生的学习兴趣和想象力。
（一）儿童绘本的主题多样
儿童绘本的主题呈现出多样化的特点，小学低年级的学生都存在耐心不足和兴趣短暂的特点，因此需要运用不同样式的绘本来增添学生对绘本学习的兴趣，提高学生的注意力。教师可以将学生带入绘本的情景中，例如，在儿童绘本《大卫，不可以》中，当大卫闯祸之后，妈妈并没有批评他，反而给了大卫一个拥抱。学生在阅读绘本时情绪和情感会随着故事中的主人公情感而改变，与语文教材相比，绘本的阅读更加有利于学生的情感体验。儿童绘本的多样性还能激发学生的想象力和创造力，同时儿童绘本也更具有趣味性。
（二）儿童绘本图文并茂
儿童绘本的形式是图画和文字相结合，图画丰富了页面布局，文字对图画起到一个讲解说明的作用，共同构成叙述故事情节的良好要素。与小学语文教材相比较，儿童绘本更符合小学低年级学生的心理特点，使得学生更容易理解故事内容，绘本也有助于故事思想情感的传达，充分激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
（三）儿童绘本更加形象生动
小学语文教材单调的排版形式，使学生在进行阅读时产生阅读疲劳。儿童绘本利用生动的图画和言简意赅的文字描述了整个故事情节，在绘本的故事情节中，自然而然地引导学生发挥其想象力和创造力，能够促进学生自身的情感投入。在绘本的阅读过程中，学生会加入自身的情感思考，对绘本中的故事情节进行猜想和创新，有利于学生对绘本所表达的思想进行掌握，并引发学生自身的心灵感悟。
儿童绘本对于小学低年级语文教学来说具有非常重要的作用，是不可缺少的教学辅助手段。因此如何运用儿童绘本，培养学生的兴趣爱好，鼓励学生形成良好的学习习惯，成为当前小学低年级教师关心的主要问题。教师应当根据低年级学生的学习特点，合理科学地选择适合学生身心发展的儿童绘本，开展有效的阅读活动，进而促进学生语文成绩的提高。
参考文献：
[1]黄爱华.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2]王娟.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].作文成功之路旬刊，2016（11）.
[3]喻志娟.绘本在小学低年级段语文教学中的运用价值[J].读天下，2016（11）.
关键词：低年级；小学语文；课堂教学；儿童绘本；运用对策
儿童绘本主要是以图画为主要内容，并附上一些简单的文字说明的书籍，与语文教材相比，儿童绘本的优势体现在它以文字和图像相结合的方式来激发学生的学习兴趣，更符合当代学生的学习特点。许多小学语文教师将儿童绘本作为课本以外的辅助教材，来提高语文教学的课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地学习语文知识。因此，研究儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用具有重要的现实意义。
一、儿童绘本教学的重要性
儿童绘本的特点在于其形式是采用文字与图画相结合，与单纯的语文课本相比，更能吸引学生的眼球。学生在阅读儿童绘本内容时，能够更加直观地了解图画所要表达的含义，图画的设计还能给学生带来美的体验，还可以通过欣赏图画，促进学生的情感抒发，进而促进教学效率和教学质量的提高，对小学语文的教学活动具有积极的作用。
（一）培养学生的阅读兴趣
文字阅读型材料务必会给学生带来枯燥的阅读感。小学生几乎没有耐心读完长篇大论的文字型材料，所以学生更适合通过图画来进行学习。儿童绘本作为现代小学语文教学中出现的新鲜教学辅助工具，激发了学生的好奇心，使得低年级学生对这种新生事物产生强烈的反应，儿童绘本的教学非常符合低年级阶段学生的学习特点。儿童绘本教学，可以促进小学生对文字的阅读和图画的解读，能够激发学生天马行空的想象力，有利于充分培养学生的阅读兴趣和激发学生的阅读积极性。
（二）丰富学生的内心世界
儿童绘本作为一种独特的儿童文学形式，是儿童自身世界的重要组成部分。学生借由阅读绘本可以进入自己的内心世界，是学生认识自己、认识世界的窗口。学生借助绘本，可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。儿童绘本对于小学生来说，不仅带来了很好的阅读体验，还可以让儿童从绘本中体会不同的思想情感和不同的人生价值。学生在阅读绘本的过程中，会产生移情的现象，随着故事中的主人公的情感变化欣喜或悲伤，这个过程丰富了学生的情感体验。通过绘本的讲解可以轻松地把更多深奥的道理传达给学生，让学生在绘本阅读的过程中明白真善美，从而不断丰富自己的内心世界。
（三）提高学生的学习能力
儿童绘本综合了图画和文字两种表现形式，为学生营造了一个自然的阅读情景，学生既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验，又可以与书进行面对面的交流对话，在阅读中自然而然地增长了知识，涵养了性情。儿童绘本中蕴含丰富的社会生活内容和复杂的思想情感，不仅可以发展学生的语言运用能力，还能让学生突破空间的限制，构造出有趣的想象世界，随机而来的是学生创造力的提高，让学生充分体会创造学习的快乐。学生不仅能自己阅读绘本，还能在阅读过程中得到各方面的提高。绘本阅读，丰富了学生的课外知识，提高了教学质量。
二、绘本在小学低年级语文教学中的运用现状
就儿童绘本而言，有很大的选择空间，但不是每种儿童绘本都适应低年级学生的身心发展。在实际教学过程中，儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用还存在许多的不足。
（一）绘本教学不够生动、透彻
许多小学语文教师都容易走进一个误区，片面地认为绘本的阅读就是看图阅读，教师并没有深入了解绘本教学的意义。教师在教学过程中，对绘本的讲解不够生动、透彻，使得学生学习的积极性降低，不能有效地发挥绘本在语文教学中的重要作用。在教学中，一些教师过度担心学生一时不能接受绘本教学的新模式，过度引导学生进行绘本阅读，导致学生被动学习，阻碍了学生创新思维能力和自主能力的提升，使绘本的作用没有得到有效体现。
（二）过度依赖多媒体教学，忽视绘本的讲解
随着信息技术的发展，教师的教学方式紧跟时代的发展，积极适应时代的要求，多媒体技术在小学教学过程中得到普遍运用。教师使用多媒体教学，虽然能促进教学质量和课堂效率的提高，但是过度依赖多媒体教学，使得教师对绘本的运用还不够成熟。多媒体作为教学过程中的辅助手段，对教学有促进作用的同时也带来了局限性。教师过多地采用多媒体教学，而忽视绘本的讲解，使得学生对绘本的认识还比较肤浅，降低了学生对绘本学习的兴趣。
（三）教学用语无创新，缺乏绘本案例教学
教师在教学过程中，遇到不听话的学生时，一般都会对学生说“认真听讲”“集中注意力”“不准做小动作”等等话语，而这些教学用语在学生听来是毫无创新的。大多数教师都是站在教师的角度对学生进行批评教育，使得学生都是采取被动的学习方式。而绘本教学则能解决被动学习带来的劣势，但小学语文教师却很少利用绘本中的案例进行教学，导致课堂效率得不到提高。
三、儿童绘本在小学低年级语文教学中的优势
在小学低年级的语文教学活动中，更多的是对学生的思想品質进行培养。儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用，不仅丰富了教学方式，还提高了学生的学习兴趣和想象力。
（一）儿童绘本的主题多样
儿童绘本的主题呈现出多样化的特点，小学低年级的学生都存在耐心不足和兴趣短暂的特点，因此需要运用不同样式的绘本来增添学生对绘本学习的兴趣，提高学生的注意力。教师可以将学生带入绘本的情景中，例如，在儿童绘本《大卫，不可以》中，当大卫闯祸之后，妈妈并没有批评他，反而给了大卫一个拥抱。学生在阅读绘本时情绪和情感会随着故事中的主人公情感而改变，与语文教材相比，绘本的阅读更加有利于学生的情感体验。儿童绘本的多样性还能激发学生的想象力和创造力，同时儿童绘本也更具有趣味性。
（二）儿童绘本图文并茂
儿童绘本的形式是图画和文字相结合，图画丰富了页面布局，文字对图画起到一个讲解说明的作用，共同构成叙述故事情节的良好要素。与小学语文教材相比较，儿童绘本更符合小学低年级学生的心理特点，使得学生更容易理解故事内容，绘本也有助于故事思想情感的传达，充分激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
（三）儿童绘本更加形象生动
小学语文教材单调的排版形式，使学生在进行阅读时产生阅读疲劳。儿童绘本利用生动的图画和言简意赅的文字描述了整个故事情节，在绘本的故事情节中，自然而然地引导学生发挥其想象力和创造力，能够促进学生自身的情感投入。在绘本的阅读过程中，学生会加入自身的情感思考，对绘本中的故事情节进行猜想和创新，有利于学生对绘本所表达的思想进行掌握，并引发学生自身的心灵感悟。
儿童绘本对于小学低年级语文教学来说具有非常重要的作用，是不可缺少的教学辅助手段。因此如何运用儿童绘本，培养学生的兴趣爱好，鼓励学生形成良好的学习习惯，成为当前小学低年级教师关心的主要问题。教师应当根据低年级学生的学习特点，合理科学地选择适合学生身心发展的儿童绘本，开展有效的阅读活动，进而促进学生语文成绩的提高。
参考文献：
[1]黄爱华.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2]王娟.论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略[J].作文成功之路旬刊，2016（11）.
[3]喻志娟.绘本在小学低年级段语文教学中的运用价值[J].读天下，2016（11）.