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【摘要】在新课改的背景下，小学英语教学活动还是比较注重学生对语言的学习和感知过程，老师通过创设一系列具有生活化的语言交际情景更有利于学生对英语语言的习得和运用。针对外来务工人员子弟占相当重比例，学生家长相对文化知识水平较低，家长在孩子课余时间的辅导方面及帮助孩子“走出去”缺乏，尤其在让孩子感知外国文化及进入带有外国语言环境方面更为薄弱的情况，很多人认为这些孩子对于英语的学习的途径主要是来源于老师的课堂。因此，如何用生活化的理念打造精彩的英语教学活动显得很重要和必要。
【关键词】小学英语；生活化理念；教学活动；方法与策略
“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。”这是出自我国著名教育家陶行知先生的名言。教师通过学生在“生活学习”中运用所学知识进行有效交流、传递真实的信息，学得自信，学得愉快，学得灵活，并达到学以致用的目的。在小学英语课堂教学中，尤其是外来务工人员子弟比重相对较大的学校，教师定要转变教学理念，将生活教育渗透到教学中去，运用方法和策略打造精彩高效的英语教学活动。那我们如何用生活化的理念打造精彩的英语教学活动呢？
一、教学环境生活化，教学活动英语化
1.让英语在教室内环境中充满生活的味道
不一样的环境构建不一样的学习生活范围，学生生活的教室环境，对学生的学习英语有很直接的影响。例如，我们可以充分利用课室内的墙壁，调动学生的积极性，与学生共同呈现其喜欢的、形式各样的英语图片、绘本、单词卡片或者是英语格言、英语标语；另外还可以在课室后面的黑板上专门围绕一个主题，例如，Wonderful English，Wonderful Life 或者Happy Mother’s Day/ Happy Children’s Day不定期出一次全英黑板报，让学生可以时刻感觉到英语的存在；而有条件的情况下可以特别设计时刻有英语映入眼帘的一个英语角，让英语谚语、英语文化知识、英语歌曲等在英语角上尽情展示；除此之外，我们可以在教室的各类教具或物品上贴上英文单词等，一方面引起学生的注意并在激发其观察能力和求知欲，让学生感觉到生活中英语无处不在。
2.让英语在教室外环境中洋溢生活的气息
学生在日常的校园生活中不仅会置身于室内环境，还会接触室外环境。因此，充分利用室外环境，也是有利用英语教学活动的开展。习惯地，我们学生户外活动空间称為室外环境，而这个环境也是存在一定的局限性。因此，充分利用并把生活化英语渗透其中显得更重要。如，在校园的有体育锻炼图案的下方配上英文；各种体育器材写上英文单词或句子……创造的室外环境可以让英语生活贴近英语化。
3.让英语课堂教学活动充满生活的情趣
有趣与有效常常是不可分割的整体，而传统的英语课堂教学一般是教师在讲台上唱独角戏，学生在座位上做观众，被动地接受。久而久之，课堂就呈现出死气沉沉的气氛，结果学生学到的却是正宗的“哑巴英语”。所以，只有在英语课堂中注重生活，让课堂回归生活，把枯燥的英语知识和灵动的生活语言结合在一起，英语教学才能真正活起来。因此，在英语教学过程中，笔者认真备课，利用生活化的理念，在课堂上不断创设适合学英语，讲英语的生活情境，促使英语潜移默化地走进学生的生活。而在这一方面，笔者一般是通过以下几个方面来实践的。
①利用生活中的音乐激发学习英语的兴趣
我们的少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的追求。在教学中，笔者也根据我们的课程内容编辑了不少有趣的歌谣，这些歌谣琅琅上口，最能得到学生青睐。如，教“on、in、under”时，笔者就配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了这几个介词的区别与应用。
②利用生活中的游戏来促进英语教学
游戏，即是一种玩耍的方式。这是一个学生深爱的活动。对小学生来说，游戏是一种娱乐活动，更是一种与伙伴们交际交流的特有手段。孩子们可以通过大胆地参与和自己日常生活中有所接触和相似的英语游戏活动，在尝试与挑战中发挥和锻炼自己的内在潜能。毫无疑问，独特的教学模式外加新颖的英语课堂游戏，必定会让课堂更灵动。学生在玩的过程中记住了知识，从而达到事半功倍的效果。
③创设生活化的学习情境。
笔者所在的学校是一所外来务工子弟学校，其中，外来务工人员子弟占87%。另外学生家长相对文化知识水平较低，家长在孩子课余时间的辅导方面及帮助孩子“走出去”方面缺乏时间，尤其在让孩子感知外国文化及进入带有外国语言环境方面更为薄弱。所以，我校孩子对于英语的学习的途径主要是来源于老师的课堂。例如，在教授新版PEP三年级下Unit5 Do you like pears？时，笔者让小组每人带1-2个水果回来，并给同学们创设一个模拟卖水果的场景。首先把枯燥的单词利用我们日常常见的水果实物，让学生见果能马上说出该单词，再通过观看买水果的动态视频给欣赏，让学生身临其境地掌握水果的单词及表达想要哪样水果的句子，学生在模拟的生活实践中学习，收获会更大。我们在课堂中要敢于和勇于创设生活化的情景，减去学生的焦虑情绪，让学生有更多表现的机会。
二、学以致用，使生活中充满英语
英语教学不应局限于课堂，而是开放型的。我们不能辜负且要利用一切有利条件并抓住一切的机会拓展学习空间，共同努力营造更为良好的氛围。
1.让英语课外作业贴近生活
课外作业是学生对老师堂上教授的反馈。传统的课外作业一般是抄写型的，如果长期一成不变对孩子思维的发展是不利的。因此，英语作业的设计应在巩固课内知识的基础上，要有意识的把所学知识有效运用到生活中去，把生活与英语学习紧密相连。根据书本不同的教学内容，选择布置不同的作业，如，复活蛋上的单词，碟子、杯子、扇子上的单词或句子，还有制作英文贺卡和海报等。
2.让学生课余英语活动走进生活
我们老师及家长可以鼓励、培养学生阅读英语绘本、故事书、杂志的习惯；或者引导学生欣赏儿童英语小歌谣，流行英文歌曲，听英语新闻广播，看英文动画片或英剧、美剧。学校也应经常性地举办一些如英语节系列活动。如果学生课余生活中处处洋溢着浓厚的英语思维和活动，其英语获得成就感必定会更强。学生在课余生活不断“充电”，这必定会为老师积极打造精彩的英语教学活动锦上添花。
总之，只要英语教师不断探索，注重英语教学与生活实际的联系，以学生为本，以生活实践为基础，努力用生活化理念打造精彩的英语教学活动，一定能让英语走进学生生活，从而让学生更好地爱上英语。
参考文献：
[1]林启东.英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003：15.
【关键词】小学英语；生活化理念；教学活动；方法与策略
“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。”这是出自我国著名教育家陶行知先生的名言。教师通过学生在“生活学习”中运用所学知识进行有效交流、传递真实的信息，学得自信，学得愉快，学得灵活，并达到学以致用的目的。在小学英语课堂教学中，尤其是外来务工人员子弟比重相对较大的学校，教师定要转变教学理念，将生活教育渗透到教学中去，运用方法和策略打造精彩高效的英语教学活动。那我们如何用生活化的理念打造精彩的英语教学活动呢？
一、教学环境生活化，教学活动英语化
1.让英语在教室内环境中充满生活的味道
不一样的环境构建不一样的学习生活范围，学生生活的教室环境，对学生的学习英语有很直接的影响。例如，我们可以充分利用课室内的墙壁，调动学生的积极性，与学生共同呈现其喜欢的、形式各样的英语图片、绘本、单词卡片或者是英语格言、英语标语；另外还可以在课室后面的黑板上专门围绕一个主题，例如，Wonderful English，Wonderful Life 或者Happy Mother’s Day/ Happy Children’s Day不定期出一次全英黑板报，让学生可以时刻感觉到英语的存在；而有条件的情况下可以特别设计时刻有英语映入眼帘的一个英语角，让英语谚语、英语文化知识、英语歌曲等在英语角上尽情展示；除此之外，我们可以在教室的各类教具或物品上贴上英文单词等，一方面引起学生的注意并在激发其观察能力和求知欲，让学生感觉到生活中英语无处不在。
2.让英语在教室外环境中洋溢生活的气息
学生在日常的校园生活中不仅会置身于室内环境，还会接触室外环境。因此，充分利用室外环境，也是有利用英语教学活动的开展。习惯地，我们学生户外活动空间称為室外环境，而这个环境也是存在一定的局限性。因此，充分利用并把生活化英语渗透其中显得更重要。如，在校园的有体育锻炼图案的下方配上英文；各种体育器材写上英文单词或句子……创造的室外环境可以让英语生活贴近英语化。
3.让英语课堂教学活动充满生活的情趣
有趣与有效常常是不可分割的整体，而传统的英语课堂教学一般是教师在讲台上唱独角戏，学生在座位上做观众，被动地接受。久而久之，课堂就呈现出死气沉沉的气氛，结果学生学到的却是正宗的“哑巴英语”。所以，只有在英语课堂中注重生活，让课堂回归生活，把枯燥的英语知识和灵动的生活语言结合在一起，英语教学才能真正活起来。因此，在英语教学过程中，笔者认真备课，利用生活化的理念，在课堂上不断创设适合学英语，讲英语的生活情境，促使英语潜移默化地走进学生的生活。而在这一方面，笔者一般是通过以下几个方面来实践的。
①利用生活中的音乐激发学习英语的兴趣
我们的少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的追求。在教学中，笔者也根据我们的课程内容编辑了不少有趣的歌谣，这些歌谣琅琅上口，最能得到学生青睐。如，教“on、in、under”时，笔者就配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了这几个介词的区别与应用。
②利用生活中的游戏来促进英语教学
游戏，即是一种玩耍的方式。这是一个学生深爱的活动。对小学生来说，游戏是一种娱乐活动，更是一种与伙伴们交际交流的特有手段。孩子们可以通过大胆地参与和自己日常生活中有所接触和相似的英语游戏活动，在尝试与挑战中发挥和锻炼自己的内在潜能。毫无疑问，独特的教学模式外加新颖的英语课堂游戏，必定会让课堂更灵动。学生在玩的过程中记住了知识，从而达到事半功倍的效果。
③创设生活化的学习情境。
笔者所在的学校是一所外来务工子弟学校，其中，外来务工人员子弟占87%。另外学生家长相对文化知识水平较低，家长在孩子课余时间的辅导方面及帮助孩子“走出去”方面缺乏时间，尤其在让孩子感知外国文化及进入带有外国语言环境方面更为薄弱。所以，我校孩子对于英语的学习的途径主要是来源于老师的课堂。例如，在教授新版PEP三年级下Unit5 Do you like pears？时，笔者让小组每人带1-2个水果回来，并给同学们创设一个模拟卖水果的场景。首先把枯燥的单词利用我们日常常见的水果实物，让学生见果能马上说出该单词，再通过观看买水果的动态视频给欣赏，让学生身临其境地掌握水果的单词及表达想要哪样水果的句子，学生在模拟的生活实践中学习，收获会更大。我们在课堂中要敢于和勇于创设生活化的情景，减去学生的焦虑情绪，让学生有更多表现的机会。
二、学以致用，使生活中充满英语
英语教学不应局限于课堂，而是开放型的。我们不能辜负且要利用一切有利条件并抓住一切的机会拓展学习空间，共同努力营造更为良好的氛围。
1.让英语课外作业贴近生活
课外作业是学生对老师堂上教授的反馈。传统的课外作业一般是抄写型的，如果长期一成不变对孩子思维的发展是不利的。因此，英语作业的设计应在巩固课内知识的基础上，要有意识的把所学知识有效运用到生活中去，把生活与英语学习紧密相连。根据书本不同的教学内容，选择布置不同的作业，如，复活蛋上的单词，碟子、杯子、扇子上的单词或句子，还有制作英文贺卡和海报等。
2.让学生课余英语活动走进生活
我们老师及家长可以鼓励、培养学生阅读英语绘本、故事书、杂志的习惯；或者引导学生欣赏儿童英语小歌谣，流行英文歌曲，听英语新闻广播，看英文动画片或英剧、美剧。学校也应经常性地举办一些如英语节系列活动。如果学生课余生活中处处洋溢着浓厚的英语思维和活动，其英语获得成就感必定会更强。学生在课余生活不断“充电”，这必定会为老师积极打造精彩的英语教学活动锦上添花。
总之，只要英语教师不断探索，注重英语教学与生活实际的联系，以学生为本，以生活实践为基础，努力用生活化理念打造精彩的英语教学活动，一定能让英语走进学生生活，从而让学生更好地爱上英语。
参考文献：
[1]林启东.英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003：15.