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摘要: 教学过程管理包括教师教的过程和学生学的过程两个方面,一般在高校管理中会忽视其中的一个方面,或者两个方面都不受重视。本文从管理的必要性和管理的具体措施两个方面作分析,最后得出结论,即加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径。
关键词: 高校教学过程管理教学质量
高校扩招使大学教育从精英教育向大众教育转变,这本身是社会进步与教育事业发展的一个重要标志,但如何保持或提高高校的教学质量将是我们必须面对的一个问题。因此,提高教学质量必须加强教学过程管理。
一、加强高校教学过程管理的必要性
(一)教育管理者观念的误区。
有些教育管理者认为,高校学生多数属于成年人,能够约束自己的思想,能够为自己的行为负责,所以没有必要再进行严格管理。很多高校实行了开放式教学,甚至出现“放羊式”管理,导致教风、学风日渐低下。
(二)高校学生自身观念的转变。
有少数同学错误地认为高中的辛苦是为了换来大学的享乐,产生了船到码头车到站,想歇一歇好好享受一下的念头,期待着完全放松的高校学生活[1]。高校学生有了强烈的独立感,甚至不愿服从校纪校规,因此迟到、早退、旷课现象时有发生,上课纪律涣散。
(三)客观环境的变化。
面对崭新的学习生活环境,同学们既充满了好奇和兴奋,又容易产生不适,遇到困难。大学新生入学以后,周围的环境变了,大学校园的社会化程度远远高于中学阶段,因此,高校学生心理和行为会随着环境的变化而变化。一方面高校学生由于客观环境压力自我适应性增强,另一方面由于社会环境和教育条件的不同,许多人在心理上也产生了很强的依赖性。宁波大学心理学研究所的一份调查显示:80.1%的新生不知道在大学里怎样学习,50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做[2]。
另外,随着经济、科技的发展,电脑已经成为普通消费品。高校学生为方便学习,有的购买了电脑,学生宿舍也接通了宽带上网。这一方面确实为学生的学习提供了方便,但另一方面也造成了不良后果,有些学生禁不住网络游戏的诱惑,把很多时间浪费在玩游戏上,因而荒废了学业。
二、如何加强教学管理
为了切实提高高校的教学质量,很有必要对高校教学过程进行严格管理,可以从以下几个方面加强教学过程管理:
(一)端正态度——教学态度和学习态度。
任课老师须端正教学态度,增强教学基本功训练。年轻教师,特别是刚刚从事教学工作的教师要注意学习教学方法,在教学工作中,要充分备课,避免照本宣科,增加讲授的生动性和感染力;讲授知识要条理分明,重点突出;注意课堂板书的规范性和课件的生动性;注意师生互动。只有良好的教学态度才能产生良好的教学效果,全院教师都要以勤恳的工作态度、扎实的工作作风、高度的责任心完成所承担的教学任务,同时要循循善诱,帮助学生端正学习态度,调动学习积极性。
(二)课堂教学和辅导相结合。
课堂教学中要因材施教,既要注重基础知识和基本技能的学习和巩固,又要注重知识更新和培养学生的创新意识。任课老师须合理安排课堂教学时间和辅导时间,通过多种方式,安排一定时间进行辅导。
(三)认真布置和批改学生平时作业。
任课老师应针对教学重点布置学生作业。合理掌握作业次数,不能太少而达不到巩固已学知识的效果。对于学生每次的作业,任课老师必须认真批改,各教研室要不定期检查任课教师批改作业情况。
(四)加强课堂教学秩序管理。
疏于课堂管理是目前存在的问题之一。各任课老师须本着对学生负责的态度,将加强课堂教学秩序管理作为自己的一项责任和义务。任课教师要关注学生出勤情况,采取灵活、有效的措施考核学生的出勤状况。严肃课堂纪律,严格要求学生不迟到、不早退,不在上课过程中随意进出教室。关注学生的听课状态,及时提醒并有效制止学生在课堂上睡觉、随意讲话、看与本课程无关书籍等违反课堂纪律的行为,确保良好的教学秩序与学习氛围。
(五)加强教学质量监控。
教研室主任要了解教师的授课情况,包括上课准备、教学内容、教学方法等情况,要了解学生听课情况,包括学生到课率、精神面貌、课堂学习气氛等,也要了解教师履行教学工作规范和学生对教师教学工作反映等方面的情况。
(六)规范期中、期末考试制度。
深化考试改革,加强与规范考试过程的管理,对提高教学质量起着关键性的作用[3]。在高等教育理论中,考试是检查课堂教学效果、评价教学质量、督促实现教学目标的重要手段,是教学过程中的重要环节。加强考试管理,改革考试制度,使考试更加科学化、规范化、合理化,充分发挥考试的积极作用,从而提高教学质量,是高校深化教学改革的重要方面[4]。
高校由于设置的专业不同,培养的人才也是各个方面的。不同的教学目标要求不同的考试方法,考试形式应该多样化,应符合各个专业的特殊性。开卷考试由于没有统一的答案,会给阅卷带来误差和不便;口试时学生较紧张,难于深思熟虑,而且时间一长,教师易疲劳,精力易分散,影响评分的准确性;标准化考试存在对学生的分析和创造能力的考核效果较差和部分试题凭猜测也能过关的不足。上机考试能考查学生实际操作的能力。而目前考试形式却多以书面、闭卷的方式进行,考试形式比较单一,较难考查学生运用知识的灵活性与综合能力。因此,要做到开卷、闭卷相结合,笔试、口试、答辩、机试考试形式相结合。
期中考试和期末考试考核内容要全面,试题对课程的知识点覆盖面要全,体现教学大纲的规定的基本内容,体现课程的重点内容。试卷难度要适中,“三基”部分、综合部分和提高(扩展)部分都应占一定比例。
三、结语
由于教育管理者、高校学生观念存在的误区,以及客观环境的变化,因而有必要加强教学过程管理。加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径。
参考文献:
[1]余爱华.大学新生入学教育的实践与思考[J].无锡职业技术学院学报,2008,(6):9-11.
[2]湖北经济学院学报(人文社科版),2006,VOL3,(10):132-133.
[3]刘伟利.高校考试管理改革刍议《湘潮》(下半月),2009,(6):108-109.
[4]赫正,陈文军.推进高等教育考试改革.提高教学质量.石油教育,2003,(6):39-41.
关键词: 高校教学过程管理教学质量
高校扩招使大学教育从精英教育向大众教育转变,这本身是社会进步与教育事业发展的一个重要标志,但如何保持或提高高校的教学质量将是我们必须面对的一个问题。因此,提高教学质量必须加强教学过程管理。
一、加强高校教学过程管理的必要性
(一)教育管理者观念的误区。
有些教育管理者认为,高校学生多数属于成年人,能够约束自己的思想,能够为自己的行为负责,所以没有必要再进行严格管理。很多高校实行了开放式教学,甚至出现“放羊式”管理,导致教风、学风日渐低下。
(二)高校学生自身观念的转变。
有少数同学错误地认为高中的辛苦是为了换来大学的享乐,产生了船到码头车到站,想歇一歇好好享受一下的念头,期待着完全放松的高校学生活[1]。高校学生有了强烈的独立感,甚至不愿服从校纪校规,因此迟到、早退、旷课现象时有发生,上课纪律涣散。
(三)客观环境的变化。
面对崭新的学习生活环境,同学们既充满了好奇和兴奋,又容易产生不适,遇到困难。大学新生入学以后,周围的环境变了,大学校园的社会化程度远远高于中学阶段,因此,高校学生心理和行为会随着环境的变化而变化。一方面高校学生由于客观环境压力自我适应性增强,另一方面由于社会环境和教育条件的不同,许多人在心理上也产生了很强的依赖性。宁波大学心理学研究所的一份调查显示:80.1%的新生不知道在大学里怎样学习,50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做[2]。
另外,随着经济、科技的发展,电脑已经成为普通消费品。高校学生为方便学习,有的购买了电脑,学生宿舍也接通了宽带上网。这一方面确实为学生的学习提供了方便,但另一方面也造成了不良后果,有些学生禁不住网络游戏的诱惑,把很多时间浪费在玩游戏上,因而荒废了学业。
二、如何加强教学管理
为了切实提高高校的教学质量,很有必要对高校教学过程进行严格管理,可以从以下几个方面加强教学过程管理:
(一)端正态度——教学态度和学习态度。
任课老师须端正教学态度,增强教学基本功训练。年轻教师,特别是刚刚从事教学工作的教师要注意学习教学方法,在教学工作中,要充分备课,避免照本宣科,增加讲授的生动性和感染力;讲授知识要条理分明,重点突出;注意课堂板书的规范性和课件的生动性;注意师生互动。只有良好的教学态度才能产生良好的教学效果,全院教师都要以勤恳的工作态度、扎实的工作作风、高度的责任心完成所承担的教学任务,同时要循循善诱,帮助学生端正学习态度,调动学习积极性。
(二)课堂教学和辅导相结合。
课堂教学中要因材施教,既要注重基础知识和基本技能的学习和巩固,又要注重知识更新和培养学生的创新意识。任课老师须合理安排课堂教学时间和辅导时间,通过多种方式,安排一定时间进行辅导。
(三)认真布置和批改学生平时作业。
任课老师应针对教学重点布置学生作业。合理掌握作业次数,不能太少而达不到巩固已学知识的效果。对于学生每次的作业,任课老师必须认真批改,各教研室要不定期检查任课教师批改作业情况。
(四)加强课堂教学秩序管理。
疏于课堂管理是目前存在的问题之一。各任课老师须本着对学生负责的态度,将加强课堂教学秩序管理作为自己的一项责任和义务。任课教师要关注学生出勤情况,采取灵活、有效的措施考核学生的出勤状况。严肃课堂纪律,严格要求学生不迟到、不早退,不在上课过程中随意进出教室。关注学生的听课状态,及时提醒并有效制止学生在课堂上睡觉、随意讲话、看与本课程无关书籍等违反课堂纪律的行为,确保良好的教学秩序与学习氛围。
(五)加强教学质量监控。
教研室主任要了解教师的授课情况,包括上课准备、教学内容、教学方法等情况,要了解学生听课情况,包括学生到课率、精神面貌、课堂学习气氛等,也要了解教师履行教学工作规范和学生对教师教学工作反映等方面的情况。
(六)规范期中、期末考试制度。
深化考试改革,加强与规范考试过程的管理,对提高教学质量起着关键性的作用[3]。在高等教育理论中,考试是检查课堂教学效果、评价教学质量、督促实现教学目标的重要手段,是教学过程中的重要环节。加强考试管理,改革考试制度,使考试更加科学化、规范化、合理化,充分发挥考试的积极作用,从而提高教学质量,是高校深化教学改革的重要方面[4]。
高校由于设置的专业不同,培养的人才也是各个方面的。不同的教学目标要求不同的考试方法,考试形式应该多样化,应符合各个专业的特殊性。开卷考试由于没有统一的答案,会给阅卷带来误差和不便;口试时学生较紧张,难于深思熟虑,而且时间一长,教师易疲劳,精力易分散,影响评分的准确性;标准化考试存在对学生的分析和创造能力的考核效果较差和部分试题凭猜测也能过关的不足。上机考试能考查学生实际操作的能力。而目前考试形式却多以书面、闭卷的方式进行,考试形式比较单一,较难考查学生运用知识的灵活性与综合能力。因此,要做到开卷、闭卷相结合,笔试、口试、答辩、机试考试形式相结合。
期中考试和期末考试考核内容要全面,试题对课程的知识点覆盖面要全,体现教学大纲的规定的基本内容,体现课程的重点内容。试卷难度要适中,“三基”部分、综合部分和提高(扩展)部分都应占一定比例。
三、结语
由于教育管理者、高校学生观念存在的误区,以及客观环境的变化,因而有必要加强教学过程管理。加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径。
参考文献:
[1]余爱华.大学新生入学教育的实践与思考[J].无锡职业技术学院学报,2008,(6):9-11.
[2]湖北经济学院学报(人文社科版),2006,VOL3,(10):132-133.
[3]刘伟利.高校考试管理改革刍议《湘潮》(下半月),2009,(6):108-109.
[4]赫正,陈文军.推进高等教育考试改革.提高教学质量.石油教育,2003,(6):39-41.