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初中学生进入高中后面临新的学习环境，在学校生活中他们发现摆在自己面前的是一条陌生的学习之路。尤其是高一新生，有的表现出沉湎于初中学习生活，有的自感学习负担过重，思想急躁，有的学习积极性不高，兴趣不浓，有的甚至产生悲觀失望等复杂矛盾心理。他们还发现初中期间的那种完全置于老师监控和安排之下的学习方式在高中很难找到，尤其是课后跟老师见的机会减少，学习不再有人时时督促了。有些同学对这种变化很难适应，一时不知如何学习，产生迷惘情绪。学习目的不明确，方法不恰当以致造成了许多不良的后果。
高中期间的学生，其学习任务不仅是进一步丰富完善知识体系，更重要的是要掌握一定的学习方法，从而使自己的知识能够不断更新，以适应新的学习环境。因此学生只有掌握了学习方法，学会应变和自我调节才符合高中阶段教育的要求，所以高中学生应该有意识地培养和提高自主学习的能力。那么如何才能提高学生自主学习的能力呢？作者认为应在以下几方面进行提高。
一、积极主动地使用工具书
目前英语教材都有参考用书或练习答案，它尽管为教学提供了方便，却扼杀了学生自主学习的能力。有很大一部分学生对教材中的练习不是经过独立思考，自己得出结果，而是一味查找答案去验证自己的结论，没有真正做到自主学习。这样的学习可以积累知识，却不能够更新知识，而将来社会实践中接触到的语言材料是丰富多彩的，绝无现成的翻译或答案。因此，学习英语首先要学会使用工具书，知道遇到问题到哪里查和该怎么查。一本自己熟悉的字典，一本语法书是必备的。进入高中阶段的学生应选择适合高中时期教材必备的词典，而且使用前要熟悉词典的编排方式和使用方法，这样使用起来才能得心应手，胸有成竹。当然也需要配备一本适合高中阶段使用的语法书，这个必须是传统、权威和可靠的语法书。积极主动的使用工具书是学好英语基础知识的前提和保证。
二、努力提高阅读能力
阅读是对文字符号的解码。那么，采取什么方法才能有效地破解文字符号即提高阅读能力呢？肯定的回答就是学生要有足够的词汇量和运用语法的能力。我们知道“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”那么学生该如何掌握语法知识呢？语法教学曾经是中学英语教学的重点，虽然现在不提倡大搞语法教学，但是不等于说语法就不教了，学生也不学了。而恰恰相反，高中学生必须要掌握教材中所涉及的所有语法项目，通过具体的一项语法教学方式，学生必须积极主动地采用归纳、演绎、总结等不同方式，在老师Presentation，Practice，Production，Evaluation，3P E的教学模式下使自己能真正掌握语法知识，并激发自己积极参与语法课堂活动的兴趣，并把语法学习与真实性的交际活动或任务联系起来，以便达到提高阅读能力和真正学习语言的目的。
那么如何扩大词汇量呢？首先就是要记单词。词不是孤立的，只有通过语言的实际应用和不断地反复使用才能够记熟。所以要结合阅读、听、说和写作来记忆单词。记忆单词的方法很多，中学阶段主要采取以下几种方法：（1）借助读音规则，通过拼读来记单词，眼睛看，大声读，边读、边思考、边书写。（2）利用构词法合理记忆单词，如合成词：wildlife=wild life（野生植物）、classroon=class room（教室）。派生词：即词根 前缀、后缀的方法，mis坏 fortune运气=misfotrune灾祸，不幸。转化词，即记住具有相同拼写但词性或词义不同的词，如：face n 脸，面容，表情。Vt 面对，面临。Vi朝，向。学习词汇必须要活学活用、举一反三，学生要根据上下文猜测词的含义，对构词法要能正确理解并合理运用。
阅读并不限于教科书中的内容和模拟测试题，在掌握了足够的词汇和语法知识后，自己可选择大量的课外材料去拓展阅读能力的提高，这样既有利于培养阅读的兴趣，又能够提高文化素质，扩大知识面。
三、设法营造会话环境，大力强化写作训练
我们一般常说的听、说、读、写四项基本技能中听和读都属于输入性技能，是信息的输入过程，主要是为学生提供language input的，所需要的词汇是消极词汇。即能够听懂、读懂的词汇。而口语和写作则属于输出性技能、是信息的输出过程，所需的词汇是积极地词汇，输出的词汇不仅仅认识就行，而且要能够准确使用。要提高自己的会话和写作能力就必须增加自己能够应用的句型和习惯用法。会话技能以培养学生的实际交际能力为目标，所展示的自然应该包括会话功能、会话技巧、语言结构等。因此在记单词时，背诵句型、精彩的句子和文章段落是非常重要而有用的。这样可以增加头脑中语言信息的贮存量。学生可利用每天早读时间、午饭前后时间、晚饭休息时间等来强化背诵。
会话能力是实践性技能，必须经常练习方可熟能生巧。由于课堂练习的机会相当有限，这就要求学生设计营造会话环境，为自己进行口语练习做好事先准备。比如找来同班同学作为搭档，并事先确定好话题，会话交流，达到取长补短，共同提高的目的。
有一定的会话能力并不等于已经有了写作能力。写作与口语是外语学习最难的环节，因此学生必须要投入更多的时间加倍努力，强化写作训练。那么如何才能提高写作技巧，做到言简意赅呢？最简单的回答是学生尽量使用简单的词语和简短的句子，避免长句和复合句，也可按照一定的文体进行模仿写作。写作能力的提高，学生一定要有耐心，不能有速成的想法，最好的学习方法是根据教材所学的内容选择一定话题坚持每天写作，并和同班同学讨论，向老师请教，做到每周有小结，每月有总结，这样长期坚持下去，持之以恒，一定时间后写作能力定会取得长足的发展。
学习的策略因人而异，只要大家能自主学习、积极探索，找出一条适合自己学习的方法之路，一定会取得较快的进步，也能顺利完成高中阶段学习任务。英语学习是个漫长积累的系统过程，不大可能“投入少，见效快”，也不可能“立竿见影”。学生应该有充分的认识，消除“速成”的心理障碍，克服急躁和悲观失望的情绪，将有效地学习方法同刻苦学习的精神结合起来，才能把英语学好。
（通渭县常河职业中学）
高中期间的学生，其学习任务不仅是进一步丰富完善知识体系，更重要的是要掌握一定的学习方法，从而使自己的知识能够不断更新，以适应新的学习环境。因此学生只有掌握了学习方法，学会应变和自我调节才符合高中阶段教育的要求，所以高中学生应该有意识地培养和提高自主学习的能力。那么如何才能提高学生自主学习的能力呢？作者认为应在以下几方面进行提高。
一、积极主动地使用工具书
目前英语教材都有参考用书或练习答案，它尽管为教学提供了方便，却扼杀了学生自主学习的能力。有很大一部分学生对教材中的练习不是经过独立思考，自己得出结果，而是一味查找答案去验证自己的结论，没有真正做到自主学习。这样的学习可以积累知识，却不能够更新知识，而将来社会实践中接触到的语言材料是丰富多彩的，绝无现成的翻译或答案。因此，学习英语首先要学会使用工具书，知道遇到问题到哪里查和该怎么查。一本自己熟悉的字典，一本语法书是必备的。进入高中阶段的学生应选择适合高中时期教材必备的词典，而且使用前要熟悉词典的编排方式和使用方法，这样使用起来才能得心应手，胸有成竹。当然也需要配备一本适合高中阶段使用的语法书，这个必须是传统、权威和可靠的语法书。积极主动的使用工具书是学好英语基础知识的前提和保证。
二、努力提高阅读能力
阅读是对文字符号的解码。那么，采取什么方法才能有效地破解文字符号即提高阅读能力呢？肯定的回答就是学生要有足够的词汇量和运用语法的能力。我们知道“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”那么学生该如何掌握语法知识呢？语法教学曾经是中学英语教学的重点，虽然现在不提倡大搞语法教学，但是不等于说语法就不教了，学生也不学了。而恰恰相反，高中学生必须要掌握教材中所涉及的所有语法项目，通过具体的一项语法教学方式，学生必须积极主动地采用归纳、演绎、总结等不同方式，在老师Presentation，Practice，Production，Evaluation，3P E的教学模式下使自己能真正掌握语法知识，并激发自己积极参与语法课堂活动的兴趣，并把语法学习与真实性的交际活动或任务联系起来，以便达到提高阅读能力和真正学习语言的目的。
那么如何扩大词汇量呢？首先就是要记单词。词不是孤立的，只有通过语言的实际应用和不断地反复使用才能够记熟。所以要结合阅读、听、说和写作来记忆单词。记忆单词的方法很多，中学阶段主要采取以下几种方法：（1）借助读音规则，通过拼读来记单词，眼睛看，大声读，边读、边思考、边书写。（2）利用构词法合理记忆单词，如合成词：wildlife=wild life（野生植物）、classroon=class room（教室）。派生词：即词根 前缀、后缀的方法，mis坏 fortune运气=misfotrune灾祸，不幸。转化词，即记住具有相同拼写但词性或词义不同的词，如：face n 脸，面容，表情。Vt 面对，面临。Vi朝，向。学习词汇必须要活学活用、举一反三，学生要根据上下文猜测词的含义，对构词法要能正确理解并合理运用。
阅读并不限于教科书中的内容和模拟测试题，在掌握了足够的词汇和语法知识后，自己可选择大量的课外材料去拓展阅读能力的提高，这样既有利于培养阅读的兴趣，又能够提高文化素质，扩大知识面。
三、设法营造会话环境，大力强化写作训练
我们一般常说的听、说、读、写四项基本技能中听和读都属于输入性技能，是信息的输入过程，主要是为学生提供language input的，所需要的词汇是消极词汇。即能够听懂、读懂的词汇。而口语和写作则属于输出性技能、是信息的输出过程，所需的词汇是积极地词汇，输出的词汇不仅仅认识就行，而且要能够准确使用。要提高自己的会话和写作能力就必须增加自己能够应用的句型和习惯用法。会话技能以培养学生的实际交际能力为目标，所展示的自然应该包括会话功能、会话技巧、语言结构等。因此在记单词时，背诵句型、精彩的句子和文章段落是非常重要而有用的。这样可以增加头脑中语言信息的贮存量。学生可利用每天早读时间、午饭前后时间、晚饭休息时间等来强化背诵。
会话能力是实践性技能，必须经常练习方可熟能生巧。由于课堂练习的机会相当有限，这就要求学生设计营造会话环境，为自己进行口语练习做好事先准备。比如找来同班同学作为搭档，并事先确定好话题，会话交流，达到取长补短，共同提高的目的。
有一定的会话能力并不等于已经有了写作能力。写作与口语是外语学习最难的环节，因此学生必须要投入更多的时间加倍努力，强化写作训练。那么如何才能提高写作技巧，做到言简意赅呢？最简单的回答是学生尽量使用简单的词语和简短的句子，避免长句和复合句，也可按照一定的文体进行模仿写作。写作能力的提高，学生一定要有耐心，不能有速成的想法，最好的学习方法是根据教材所学的内容选择一定话题坚持每天写作，并和同班同学讨论，向老师请教，做到每周有小结，每月有总结，这样长期坚持下去，持之以恒，一定时间后写作能力定会取得长足的发展。
学习的策略因人而异，只要大家能自主学习、积极探索，找出一条适合自己学习的方法之路，一定会取得较快的进步，也能顺利完成高中阶段学习任务。英语学习是个漫长积累的系统过程，不大可能“投入少，见效快”，也不可能“立竿见影”。学生应该有充分的认识，消除“速成”的心理障碍，克服急躁和悲观失望的情绪，将有效地学习方法同刻苦学习的精神结合起来，才能把英语学好。
（通渭县常河职业中学）