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【摘要】当前我国社会经济发展迅速，尤其是互联网科技，已被运用到日常生活中的各个方面，也运用到教育教学方面。在高职教学中，尤其在是高职英语教学中，应当主动将互联网技术融入其中，只要这样才能真正促进高职英语教学改革与发展。在当前环境下，找到真正可行的办法，对提高英语教学质量，提高学生学习效率，都有积极促进作用
【关键词】互联网 ；高职；英语教学；改革
【作者简介】邱欣（1983.01-），女，江苏扬州人，江苏旅游职业学院，本科，研究生，讲师，研究方向：高职英语教育。
如今互联网技术发展迅速，以此产生了很多新的教学模式，例如“微课”等，而且这些新兴教学方式在学生中的普及率逐年升高。在如今高职英语教学过程中，互联网的运用也已十分广泛，通过线上平台的建立，使学生的整个学习过程，打破了时间和空间的限制，使师生之间的交流更加灵活，增强了学生学习的积极性，对高职英语教学改革意义重大。
一、互联网 对高职英语教学的影响
“互联网 ”的概念，于2015年被首次所提出，随后被广泛应用与各个领域。教育教学领域同样也不例外，尤其是在高职英语教学中，互利网技术应用也十分广泛，这些新兴技术的加入，对以往传统的教学模式产生冲击，对整个英语教学带来很大影响。
1.互联网 对学生的影响。互联网引入到高职英语教学中之后，学生们的学习观念发生了很大的变化，不僅如此，学生们的学习方法也变化很大，由以往被动的接受知识，变为了主动去寻找和解决发现的问题。在这个过程中，教师的主体地位逐渐减弱，学生成为课堂主体，有些学校在实际制定教学计划过程中，已经有所改变。有些学校现在大幅提升英语课堂实践比例，有些甚至能达到一半之多。在课上，通过多媒体等设备，在网络上选取一些跟教学内容相近的素材，鼓励学生对课程进行自我认知，多进行口语训练与情感表达，改变以往只是单纯老师在台上讲，学生在台下听的呆板教学方式，使学生能够进一步融入到课堂中。这样不仅能够提高学生的英语学习水平，也改进了教学方法，增强了学生的学习积极性。
2.互联网 对教师的影响。在现如今环境下，高职英语课堂中，主体的地位发生了根本性的变化，由以往教师作为主体，变为了以学生为主体，教师起辅助作用的课堂教学模式。教师要逐渐适应新的角色，从课堂发起者和引领者，变为组织者，要主动引导学生，使学生增强学习的主动性。不仅如此，通过互联网的加入，也改变了以往课堂的时空界限，使学生随时随地都可以通过互联网来学习，可以通过网络选取自己喜欢的知识，也弱化了教师的作用。所以说，教师要适应互联网 带来的改变，引导好学生，来增强学生的自主学习能力。
二、互联网 背景下高职英语教学改革对策
在如今的时代背景下，互联网已成为时代主流，英语教学也应当顺应时代发展，积极去改革和创新，适应当前社会环境的发展，不论是学校还是教师，都要主动调整和适应，促进改革发展。
1.学生要调整自身学习方法。在当前的时代背景下，互联网技术被广泛应用于英语教学中，传统的英语学习方法已无法适应当前的教学实际。传统学习方法，基本都是以死记硬背为主，学生通过教师课上的知识讲授，来被动接受知识。互联网为现在学生提供了更为丰富的学习资料，使学生改变了以往只能通过书本学习知识的格局，拜托了教材的限制，能够在互联网中找到自己喜欢的学习资源，提升自己的学习主动性。
2.教师要改进教学方法。对于教师来说，也要改变原有的机械呆板的教学方式，从课上转为线上，多多利用线上教学平台。教师可以多利用微信、微博或是QQ等交流工具，每天可以选取一些时下的热点问题，在网上找一些最新的教学理论和方法，来分享给学生，来增强学生的学习兴趣。教师还可利用互联网平台，构建完善的交流平台，加强师生之间的联系，将课上和线上联系起来，更好的为英语教学改革所服务。
3.学校要提升互联网 教学理念。互联网为教学过程带来巨大的变革，通过互联网的普及，实现了信息的共享，使的各个地方的教育资源得到平均，一些经济不发达地区的学生，也能通过互联网，学习到最先进的教学理念。所以，高校应当积极宣传互联网 教学，积极拓展互联网在教学中的应用，不仅是技术上的支持，学校也要在资金上给予大力的支持，这样才能真正推进英语教学改革。学校可以建立校内网，给每个教师还有学生都建立账号，每人都可以浏览校内网中的内容，其中的资源都可共享，不仅如此，学生有问题都可以随时提问，每个教师都可以回答学生提问，并不仅仅局限在自己的班级，实现真正的交流与共享。
三、结语
互联网时代下，信息已实现实时共享，对高职英语教学的影响也越来越大，学生也转变学习方式，教师也要转变授课方式，学校更要给予最大的支持，这样才能真正适应当前的转变，适应改革需要，真正完成高职英语教学转变。
参考文献：
[1]谢颖.基于“互联网 ”背景下混合式教学模型的高职英语教学策略设计[J].江西电力职业技术学院学报，2018（7）：75-76.
[2]张自胜，张楠.互联网背景下的高职英语教学模式优化策略探究[J].才智，2017（4）：15.
【关键词】互联网 ；高职；英语教学；改革
【作者简介】邱欣（1983.01-），女，江苏扬州人，江苏旅游职业学院，本科，研究生，讲师，研究方向：高职英语教育。
如今互联网技术发展迅速，以此产生了很多新的教学模式，例如“微课”等，而且这些新兴教学方式在学生中的普及率逐年升高。在如今高职英语教学过程中，互联网的运用也已十分广泛，通过线上平台的建立，使学生的整个学习过程，打破了时间和空间的限制，使师生之间的交流更加灵活，增强了学生学习的积极性，对高职英语教学改革意义重大。
一、互联网 对高职英语教学的影响
“互联网 ”的概念，于2015年被首次所提出，随后被广泛应用与各个领域。教育教学领域同样也不例外，尤其是在高职英语教学中，互利网技术应用也十分广泛，这些新兴技术的加入，对以往传统的教学模式产生冲击，对整个英语教学带来很大影响。
1.互联网 对学生的影响。互联网引入到高职英语教学中之后，学生们的学习观念发生了很大的变化，不僅如此，学生们的学习方法也变化很大，由以往被动的接受知识，变为了主动去寻找和解决发现的问题。在这个过程中，教师的主体地位逐渐减弱，学生成为课堂主体，有些学校在实际制定教学计划过程中，已经有所改变。有些学校现在大幅提升英语课堂实践比例，有些甚至能达到一半之多。在课上，通过多媒体等设备，在网络上选取一些跟教学内容相近的素材，鼓励学生对课程进行自我认知，多进行口语训练与情感表达，改变以往只是单纯老师在台上讲，学生在台下听的呆板教学方式，使学生能够进一步融入到课堂中。这样不仅能够提高学生的英语学习水平，也改进了教学方法，增强了学生的学习积极性。
2.互联网 对教师的影响。在现如今环境下，高职英语课堂中，主体的地位发生了根本性的变化，由以往教师作为主体，变为了以学生为主体，教师起辅助作用的课堂教学模式。教师要逐渐适应新的角色，从课堂发起者和引领者，变为组织者，要主动引导学生，使学生增强学习的主动性。不仅如此，通过互联网的加入，也改变了以往课堂的时空界限，使学生随时随地都可以通过互联网来学习，可以通过网络选取自己喜欢的知识，也弱化了教师的作用。所以说，教师要适应互联网 带来的改变，引导好学生，来增强学生的自主学习能力。
二、互联网 背景下高职英语教学改革对策
在如今的时代背景下，互联网已成为时代主流，英语教学也应当顺应时代发展，积极去改革和创新，适应当前社会环境的发展，不论是学校还是教师，都要主动调整和适应，促进改革发展。
1.学生要调整自身学习方法。在当前的时代背景下，互联网技术被广泛应用于英语教学中，传统的英语学习方法已无法适应当前的教学实际。传统学习方法，基本都是以死记硬背为主，学生通过教师课上的知识讲授，来被动接受知识。互联网为现在学生提供了更为丰富的学习资料，使学生改变了以往只能通过书本学习知识的格局，拜托了教材的限制，能够在互联网中找到自己喜欢的学习资源，提升自己的学习主动性。
2.教师要改进教学方法。对于教师来说，也要改变原有的机械呆板的教学方式，从课上转为线上，多多利用线上教学平台。教师可以多利用微信、微博或是QQ等交流工具，每天可以选取一些时下的热点问题，在网上找一些最新的教学理论和方法，来分享给学生，来增强学生的学习兴趣。教师还可利用互联网平台，构建完善的交流平台，加强师生之间的联系，将课上和线上联系起来，更好的为英语教学改革所服务。
3.学校要提升互联网 教学理念。互联网为教学过程带来巨大的变革，通过互联网的普及，实现了信息的共享，使的各个地方的教育资源得到平均，一些经济不发达地区的学生，也能通过互联网，学习到最先进的教学理念。所以，高校应当积极宣传互联网 教学，积极拓展互联网在教学中的应用，不仅是技术上的支持，学校也要在资金上给予大力的支持，这样才能真正推进英语教学改革。学校可以建立校内网，给每个教师还有学生都建立账号，每人都可以浏览校内网中的内容，其中的资源都可共享，不仅如此，学生有问题都可以随时提问，每个教师都可以回答学生提问，并不仅仅局限在自己的班级，实现真正的交流与共享。
三、结语
互联网时代下，信息已实现实时共享，对高职英语教学的影响也越来越大，学生也转变学习方式，教师也要转变授课方式，学校更要给予最大的支持，这样才能真正适应当前的转变，适应改革需要，真正完成高职英语教学转变。
参考文献：
[1]谢颖.基于“互联网 ”背景下混合式教学模型的高职英语教学策略设计[J].江西电力职业技术学院学报，2018（7）：75-76.
[2]张自胜，张楠.互联网背景下的高职英语教学模式优化策略探究[J].才智，2017（4）：15.