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摘 要：在初中信息技术学习中，培养学生的自主创新能力和自主学习能力，对学习效率和教学质量的提高有着一定的作用。因此，为了更好地激发学生学习热情，提升他们的学习技能，需要改变原有的教学模式。这对教师提出了更高的要求，要跟随时代发展的步伐而创新，致力于让学生能够独立学习，培养出社会所需要的高素养人才。
关键词：初中信息技术;教学;创新能力;培养
一、初中信息技术教学中存在的问题
（一）教师的教学理念比较陈旧
随着现代科学技术的不断进步，初中信息技术教学越来越重要。虽然现在很多初中生对于电脑等基本的信息设备有了一定的认识，但是他们仅仅停留在玩游戏和上网的层次上，并没有深刻认识到相应的理论知识，而教师在信息教学方面的理念比较陈旧，这就导致教师在进行教学时没有充分认识到学生的个人发展，而是只是按照传统的方式进行教学，整个教学活动枯燥，而且教师在教学的过程中对学生的耐心不够，学生无法迅速掌握相应的理论知识，从而使学生并没有直观地了解初中信息技术理论内容，不利于学生的长远发展以及学生个人信息技术能力的提升。
（二）学生的积极性不高
通过调查，我们发现教师并没有进行相应教学方法的创新和实施，课堂比较沉闷，教师没有调用有效的教学方法来实现学生积极性的提升，从而使得学生对于该课程积极性并不高，有些学生甚至利用电脑来打游戏或者是看电视剧等，而非学习。而教师看到这类现象并没有加以批评和指正，而是放纵学生，这就会使得越来越多的学生不重视学习理论知识。除此之外，教师对于课堂活动设计缺乏一定的趣味性，学生参与课堂活动的兴趣并不是很高。教师要对该方面加以重视，并积极采取措施来充分地调动学生对于初中信息技术理论知识学习的积极性，从而更好地提高学生这方面的能力。
二、初中信息技术教学中培养学生创新能力的措施
在目前初中信息技术教学中存在的问题会影响学生对于相应理论知识的学习以及有关能力的提升，这需要教师对此加强重视，并积极地采取相应的措施来实现教学活动的顺利开展，以下将对其展开论述。
（一）以学生为教学的主体
教师在初中的信息技术课堂中，要有明确的教学目标，为了让学生能够对信息技术学习产生热情，就要结合学生的实际情况，创立适合的教学情境，让学生主动参与进来。课堂教学目前主要是以教师为中心，以教师的课件为辅，向学生讲课灌输知识。这种模式对于学生和教师而言，都是枯燥无味的，学生在下面坐着只能一直跟着教师的节奏走，被动地去接受教师所讲的知识。而且这种教学模式没有考虑到所有学生是否都有参与，学生没有进行实际的操作，没有很好地参与信息技术的运用，很难发现自身的缺陷和不足，极大地束缚了学生们的思维和创新能力。
（二）重视学生实践能力的培养
信息技术课程标准明确强调了学生实践能力的重要性，实践能力乃学生创新的前提，广大信息技术教师要想培养学生的创新能力，必然要注重学生实践能力的发展，改变传统的“灌输式”教学，让学生积极开发自己的思维能力和具体操作的能力，让他们能够灵活地运用信息技术，也能够更好地与生活和实践接轨。但当下有很多教师在课堂上以放视频和PPT为主，这种教学虽然学生很容易理解知识，但却不利于学生实践能力培养。只有通过自己动手动脑，才能对信息技术知识有着更贴切的认识，让学生点燃自己学习信息技术的热情，更有效地学习信息技术内容。
（三）训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
求异思维在信息技术创新教学中也是非常重要的，可以在很大程度上扩大学生的思维面，打破自身思维的局限。通常教师会先进行提问，如果有学生先做出了回答，其他同学很难有更多的创新性答案。这样就无法有效提高学生的思维逻辑水平，达不到信息技术教育的标准。教师可以提出一个关于信息技术的问题，鼓励学生积极发表看法，只要发言了就给予一定的鼓励。这样学生就会积极开动自己的大脑，他们对问题和事物的处理也会更加灵活，想法也会更加多样。在这个过程中学生还可以学到坚持，会坚持不断地进行探究，促进信息技术整体水平的进步。
在初中信息技术的教学中，创新能力的培养是至关重要的，因此要采取不同的方法，加强对学生创新能力的培养，为学生将来步入社会做好铺垫工作。教师要针对学生自身的特点来采取相应的措施，不断地提高学生的创新能力，从而更好地发挥初中信息技术创新教学的价值和作用，更好地促进学生的全方面进步和发展，实现学生的综合素质的提升。
参考文献：
[1]李向敏.浅谈初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].软件（教学），2014（7）：160.
[2]賈云涛.浅谈初中信息技术教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018，632（12）：169.
关键词：初中信息技术;教学;创新能力;培养
一、初中信息技术教学中存在的问题
（一）教师的教学理念比较陈旧
随着现代科学技术的不断进步，初中信息技术教学越来越重要。虽然现在很多初中生对于电脑等基本的信息设备有了一定的认识，但是他们仅仅停留在玩游戏和上网的层次上，并没有深刻认识到相应的理论知识，而教师在信息教学方面的理念比较陈旧，这就导致教师在进行教学时没有充分认识到学生的个人发展，而是只是按照传统的方式进行教学，整个教学活动枯燥，而且教师在教学的过程中对学生的耐心不够，学生无法迅速掌握相应的理论知识，从而使学生并没有直观地了解初中信息技术理论内容，不利于学生的长远发展以及学生个人信息技术能力的提升。
（二）学生的积极性不高
通过调查，我们发现教师并没有进行相应教学方法的创新和实施，课堂比较沉闷，教师没有调用有效的教学方法来实现学生积极性的提升，从而使得学生对于该课程积极性并不高，有些学生甚至利用电脑来打游戏或者是看电视剧等，而非学习。而教师看到这类现象并没有加以批评和指正，而是放纵学生，这就会使得越来越多的学生不重视学习理论知识。除此之外，教师对于课堂活动设计缺乏一定的趣味性，学生参与课堂活动的兴趣并不是很高。教师要对该方面加以重视，并积极采取措施来充分地调动学生对于初中信息技术理论知识学习的积极性，从而更好地提高学生这方面的能力。
二、初中信息技术教学中培养学生创新能力的措施
在目前初中信息技术教学中存在的问题会影响学生对于相应理论知识的学习以及有关能力的提升，这需要教师对此加强重视，并积极地采取相应的措施来实现教学活动的顺利开展，以下将对其展开论述。
（一）以学生为教学的主体
教师在初中的信息技术课堂中，要有明确的教学目标，为了让学生能够对信息技术学习产生热情，就要结合学生的实际情况，创立适合的教学情境，让学生主动参与进来。课堂教学目前主要是以教师为中心，以教师的课件为辅，向学生讲课灌输知识。这种模式对于学生和教师而言，都是枯燥无味的，学生在下面坐着只能一直跟着教师的节奏走，被动地去接受教师所讲的知识。而且这种教学模式没有考虑到所有学生是否都有参与，学生没有进行实际的操作，没有很好地参与信息技术的运用，很难发现自身的缺陷和不足，极大地束缚了学生们的思维和创新能力。
（二）重视学生实践能力的培养
信息技术课程标准明确强调了学生实践能力的重要性，实践能力乃学生创新的前提，广大信息技术教师要想培养学生的创新能力，必然要注重学生实践能力的发展，改变传统的“灌输式”教学，让学生积极开发自己的思维能力和具体操作的能力，让他们能够灵活地运用信息技术，也能够更好地与生活和实践接轨。但当下有很多教师在课堂上以放视频和PPT为主，这种教学虽然学生很容易理解知识，但却不利于学生实践能力培养。只有通过自己动手动脑，才能对信息技术知识有着更贴切的认识，让学生点燃自己学习信息技术的热情，更有效地学习信息技术内容。
（三）训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
求异思维在信息技术创新教学中也是非常重要的，可以在很大程度上扩大学生的思维面，打破自身思维的局限。通常教师会先进行提问，如果有学生先做出了回答，其他同学很难有更多的创新性答案。这样就无法有效提高学生的思维逻辑水平，达不到信息技术教育的标准。教师可以提出一个关于信息技术的问题，鼓励学生积极发表看法，只要发言了就给予一定的鼓励。这样学生就会积极开动自己的大脑，他们对问题和事物的处理也会更加灵活，想法也会更加多样。在这个过程中学生还可以学到坚持，会坚持不断地进行探究，促进信息技术整体水平的进步。
在初中信息技术的教学中，创新能力的培养是至关重要的，因此要采取不同的方法，加强对学生创新能力的培养，为学生将来步入社会做好铺垫工作。教师要针对学生自身的特点来采取相应的措施，不断地提高学生的创新能力，从而更好地发挥初中信息技术创新教学的价值和作用，更好地促进学生的全方面进步和发展，实现学生的综合素质的提升。
参考文献：
[1]李向敏.浅谈初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].软件（教学），2014（7）：160.
[2]賈云涛.浅谈初中信息技术教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018，632（12）：169.