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摘 要：角色扮演教学方式是新课程改革的产物，也是激发学生学习兴趣的具体方式，为小学语文课堂教学添姿添彩。小学语文教师应先了解角色扮演活动的开展形式，做好充足的课前准备工作，再设计出角色扮演教学活动具体方式，渲染表演的氛围，给予每一个学生自主选择角色的权利，以激发学生学习教材文化知识的兴趣，推动语文课堂教学的进步。
关键词：语文教学;兴趣培养;角色扮演;实施策略
语文课堂改革教学策略，不仅要考虑教师的教学能力，更要考虑学生在小学阶段的性格特点，设计出满足他们兴趣爱好的教学形式。小学语文教师需分析每一个学生的兴趣爱好，据此设计角色扮演教学模式，分析每一个学生的个人能力，合理分配他们的角色，最大限度增加师生之间和生生之间的沟通与交流，培养学生对学习语文知识的浓厚兴趣，强化他们的语言表达能力。
一、角色扮演在语文教学中展现出的基本内涵及重要意义
（一）角色扮演应用到语文教学中展现出的基本内涵
角色扮演已成为小学语文课堂教学的重要形式，培育学生学习语文的兴趣和动力，建立起一种情景模拟的活动形式，模拟出生活、自然、课堂等多种场景，给予学生更为广阔的学习途径。角色扮演教学模式将情景展示模拟到课堂上，形成逼真的工作环境，将学生带入文章内容当中，让每一个学生扮演课文中不同的角色，运用自己的理解刻画文章人物，表现出人物的内心世界，试图更为直观地展现出文章的主旨内容。
（二）角色扮演应用到语文教学中展现出的重要意义
角色扮演应用到小学语文教学中有重大的教学意义，一方面，有助于激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，给予他们更多自主学习的机会，让学生以小组的形式共同研究表演内容，将表演完美呈现出来。另一方面，角色扮演应用到小学语文教学中，有助于提升学生的认知水平，符合学生的年龄、心理等，促使他们更容易接受文化知识，逐步提升他们的语言表达能力。
二、角色扮演应用到语文教学中开展实施的具体措施
（一）多渠道强化教师教学能力，提升角色扮演教学的效率
想要办好角色扮演活动，就一定要提升教师的综合能力，给予教师多种学习理论知识的渠道。教师应当参加专家讲座，研究角色扮演方面的内容，更新教育观念，将角色扮演与现实课堂融合在一起，将实际案例作为角色扮演活动的基础，掌握举办活动的技巧和方法。教师也应当在网络上或现实中观摩优秀教师的教学案例，学习他们如何开展角色扮演活动，与优秀教师共同探讨活动举办形式，力求最大限度激发学生的学习兴趣，提高角色扮演教学的效率。
（二）做好角色活动准备工作，激发学生的学习兴趣
准备工作是办好角色扮演活动的前提，为角色扮演提供了坚实的基础。小学语文教师要做好角色扮演活动的准备工作，选择适宜的内容，加工和改造成适合当前学生的剧本，再布置相应的任务，区分开每一个角色，让学生对每一个角色都充满兴趣，主动去表演这些角色。例如，在课本中，教师选择了《小英雄雨来（节选）》作为角色扮演的剧本，加工改造剧本，合理分派“爸爸、妈妈、雨来、鬼子、女教师”等重要角色，为每一个角色布置任务，要求领到任务的学生课前预习课文，表演出小英雄雨来的故事情景。
（三）创设角色表演情景模式，渲染表演氛围
表演情景可以将学生充分带入课文角色当中，让学生感悟到每一个人物的情感。小学语文教师需要创设出角色表演情景模式，渲染表演的氛围，激发学生表演的兴趣和欲望，便于他们深入理解课文。例如，教师根据课文《猴王出世》创设出表演情景，带领学生扮演猴王、国家臣民、山水等角色，当一个同学扮演仙石时，就会播放出仙石的视频;当一个学生扮演风呼呼地吹动，石猴产生时，又会播放大风的音频配合学生，渲染出课文情景的氛围，激发学生的表演兴趣。
（四）分析学生个人特点，合理分配文章角色
每一个学生都有不同的特点，展现出不同的个性，教师应当充分分析学生的个人特点，合理分配文章的角色，给予每一个学生选择角色的自主权利，激发他们表演的兴趣。例如，学生在“胡萝卜先生的长胡子”表演中根据自己的性格特点选择角色，对课文表演有很大的兴趣。性格活泼的学生扮演放风筝的男孩，沉稳的学生扮演胡萝卜先生，勤奋的学生扮演鸟太太，学生都找到了属于自己的角色，满足自身的学习兴趣，更真实地展现出文章情景。
总之，角色扮演激发了学生学习语文的兴趣，为学生学习语文文化知识打下了坚实的基础。小学语文教师应思考激发学生学习兴趣的方式，设计角色扮演的形式，针对这个活动做出充足的准备，创设出表演情景，渲染表演的氛围，让每一个学生都找到适合自己的角色，强化小学语文课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]杨彩云.角色扮演教学法在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2012（5）：56-57.
[2]阚玉东.角色扮演教学法在语文教学中的必要牲分析：以《羚羊木雕》为例[J].语文教学之友，2016（11）：32-33.
作者简介：段玲，女，汉族，1984年10月出生，甘肃省白银市会宁县老君坡镇镇泰小學，大学本科，二级教师，甘肃省会宁县人，研究方向：小学语文教学。
关键词：语文教学;兴趣培养;角色扮演;实施策略
语文课堂改革教学策略，不仅要考虑教师的教学能力，更要考虑学生在小学阶段的性格特点，设计出满足他们兴趣爱好的教学形式。小学语文教师需分析每一个学生的兴趣爱好，据此设计角色扮演教学模式，分析每一个学生的个人能力，合理分配他们的角色，最大限度增加师生之间和生生之间的沟通与交流，培养学生对学习语文知识的浓厚兴趣，强化他们的语言表达能力。
一、角色扮演在语文教学中展现出的基本内涵及重要意义
（一）角色扮演应用到语文教学中展现出的基本内涵
角色扮演已成为小学语文课堂教学的重要形式，培育学生学习语文的兴趣和动力，建立起一种情景模拟的活动形式，模拟出生活、自然、课堂等多种场景，给予学生更为广阔的学习途径。角色扮演教学模式将情景展示模拟到课堂上，形成逼真的工作环境，将学生带入文章内容当中，让每一个学生扮演课文中不同的角色，运用自己的理解刻画文章人物，表现出人物的内心世界，试图更为直观地展现出文章的主旨内容。
（二）角色扮演应用到语文教学中展现出的重要意义
角色扮演应用到小学语文教学中有重大的教学意义，一方面，有助于激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，给予他们更多自主学习的机会，让学生以小组的形式共同研究表演内容，将表演完美呈现出来。另一方面，角色扮演应用到小学语文教学中，有助于提升学生的认知水平，符合学生的年龄、心理等，促使他们更容易接受文化知识，逐步提升他们的语言表达能力。
二、角色扮演应用到语文教学中开展实施的具体措施
（一）多渠道强化教师教学能力，提升角色扮演教学的效率
想要办好角色扮演活动，就一定要提升教师的综合能力，给予教师多种学习理论知识的渠道。教师应当参加专家讲座，研究角色扮演方面的内容，更新教育观念，将角色扮演与现实课堂融合在一起，将实际案例作为角色扮演活动的基础，掌握举办活动的技巧和方法。教师也应当在网络上或现实中观摩优秀教师的教学案例，学习他们如何开展角色扮演活动，与优秀教师共同探讨活动举办形式，力求最大限度激发学生的学习兴趣，提高角色扮演教学的效率。
（二）做好角色活动准备工作，激发学生的学习兴趣
准备工作是办好角色扮演活动的前提，为角色扮演提供了坚实的基础。小学语文教师要做好角色扮演活动的准备工作，选择适宜的内容，加工和改造成适合当前学生的剧本，再布置相应的任务，区分开每一个角色，让学生对每一个角色都充满兴趣，主动去表演这些角色。例如，在课本中，教师选择了《小英雄雨来（节选）》作为角色扮演的剧本，加工改造剧本，合理分派“爸爸、妈妈、雨来、鬼子、女教师”等重要角色，为每一个角色布置任务，要求领到任务的学生课前预习课文，表演出小英雄雨来的故事情景。
（三）创设角色表演情景模式，渲染表演氛围
表演情景可以将学生充分带入课文角色当中，让学生感悟到每一个人物的情感。小学语文教师需要创设出角色表演情景模式，渲染表演的氛围，激发学生表演的兴趣和欲望，便于他们深入理解课文。例如，教师根据课文《猴王出世》创设出表演情景，带领学生扮演猴王、国家臣民、山水等角色，当一个同学扮演仙石时，就会播放出仙石的视频;当一个学生扮演风呼呼地吹动，石猴产生时，又会播放大风的音频配合学生，渲染出课文情景的氛围，激发学生的表演兴趣。
（四）分析学生个人特点，合理分配文章角色
每一个学生都有不同的特点，展现出不同的个性，教师应当充分分析学生的个人特点，合理分配文章的角色，给予每一个学生选择角色的自主权利，激发他们表演的兴趣。例如，学生在“胡萝卜先生的长胡子”表演中根据自己的性格特点选择角色，对课文表演有很大的兴趣。性格活泼的学生扮演放风筝的男孩，沉稳的学生扮演胡萝卜先生，勤奋的学生扮演鸟太太，学生都找到了属于自己的角色，满足自身的学习兴趣，更真实地展现出文章情景。
总之，角色扮演激发了学生学习语文的兴趣，为学生学习语文文化知识打下了坚实的基础。小学语文教师应思考激发学生学习兴趣的方式，设计角色扮演的形式，针对这个活动做出充足的准备，创设出表演情景，渲染表演的氛围，让每一个学生都找到适合自己的角色，强化小学语文课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]杨彩云.角色扮演教学法在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2012（5）：56-57.
[2]阚玉东.角色扮演教学法在语文教学中的必要牲分析：以《羚羊木雕》为例[J].语文教学之友，2016（11）：32-33.
作者简介：段玲，女，汉族，1984年10月出生，甘肃省白银市会宁县老君坡镇镇泰小學，大学本科，二级教师，甘肃省会宁县人，研究方向：小学语文教学。