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摘 要：数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师只有在教学中通过创设愉悦、和谐的教学氛围，才能让学生想学、乐学，进而促进学生全面发展。
关键词：数学课堂教学；微笑；兴趣；自信；平等；民主；爱
数学课堂教学是实施素质教育的主渠道,除了传递课本的知识内容外,还有师生间的情感交流。这对教师的教学设计提出了更高的要求,如何营造愉悦和谐的教学氛围，让学生主动地参与学习，使他们思维活跃、富有创造性，并得到和谐全面发展，我认为应从以下几个方面着手：
一、把微笑带给学生
“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不能带进教室，更不能把这种情绪传染给学生。只有这样学生才能身心轻松投入学习。
二、要激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入到学习中去，并会克服一切困难。在教学中，教师要创造条件、创设情境，让学生自己摆一摆、量一量、画一画、做一做、猜一猜，从而激发学生的学习兴趣。有兴趣了，就想学了，乐意学，这样提高成绩就不难了。
三、用表扬、激励培养学生自信
教师要给每一个孩子成功的机会，尤其更应偏爱“学困生”。学生都喜欢表扬，都想得到老师的肯定。教学中对“学困生”应以表扬激励为主，哪怕是一点微小的进步，也要加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。在数学课堂教学中,要给每个学生提供思考、表现及参与的机会，为此，布置任务时，可分至少三个层次布置任务，对“学困生”我们可以布置一些基本的题；对“中等生”我们可以布置一些稍有难度的题；对“优等生”我们可以布置一些难度较大的题，让他们各完成各的，这样就可以让每位同学动起来，积极参与到学习中来，提问时，以“学困生”为主，当他们回答出来以后，及时表扬，鼓励其进步；即就是回答错了，也不能训斥或指责，而应从其回答中找到闪光点给予表扬，这样他们就会收获“成功”的喜悦，感觉到“我能行”，自信自然就有了。
四、建立平等、民主的师生关系
平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础。要建立平等、民主的气氛，教师就要放下架子，尽力和学生建立融洽的关系。由于初中生的年龄关系，他们会因为喜欢一个老师而喜欢这个老师带的课，反之，他们会因为讨厌一个老师而讨厌这个老师带的课。为此，教师一定要多想办法和学生搞好关系，让学生喜欢你，进而喜欢你所带的课，正所谓“亲其师而信其道”。
五、创设兴趣盎然的课堂气氛
只有创设兴趣盎然的课堂气氛，才能吸引学生的注意力，调动学生的思维能力，挖掘学生的潜力；也只有这样才能让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”，不再觉得学习是一种负担。
六、把爱带进课堂
爱的秘诀就是付出。作为我们当教师的，应该像爱我们的孩子一样爱我们的学生，只有这样才能培養出具有健全人格的学生。可是当前我们有的教师一直遵循这样的古训：严是爱，松是害，不打不教要变坏。这就形成了凶狠的“爱”、扭曲的“爱”，在这种思想的影响下，教师的行为可想而知，师生的关系也只能僵化。爱是一种双向交流，爱更像一个银行，你只有存入的越多，支取的才会越多，我们教师只有多存入，才能得到学生的回报。
七、巧设问题
问题的设置要巧、要精，更要有启发性，只有这样才能激发学生的激情、培养学生的发散思维能力、创新精神、合作精神，还能活跃课堂气氛。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。
关键词：数学课堂教学；微笑；兴趣；自信；平等；民主；爱
数学课堂教学是实施素质教育的主渠道,除了传递课本的知识内容外,还有师生间的情感交流。这对教师的教学设计提出了更高的要求,如何营造愉悦和谐的教学氛围，让学生主动地参与学习，使他们思维活跃、富有创造性，并得到和谐全面发展，我认为应从以下几个方面着手：
一、把微笑带给学生
“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不能带进教室，更不能把这种情绪传染给学生。只有这样学生才能身心轻松投入学习。
二、要激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入到学习中去，并会克服一切困难。在教学中，教师要创造条件、创设情境，让学生自己摆一摆、量一量、画一画、做一做、猜一猜，从而激发学生的学习兴趣。有兴趣了，就想学了，乐意学，这样提高成绩就不难了。
三、用表扬、激励培养学生自信
教师要给每一个孩子成功的机会，尤其更应偏爱“学困生”。学生都喜欢表扬，都想得到老师的肯定。教学中对“学困生”应以表扬激励为主，哪怕是一点微小的进步，也要加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。在数学课堂教学中,要给每个学生提供思考、表现及参与的机会，为此，布置任务时，可分至少三个层次布置任务，对“学困生”我们可以布置一些基本的题；对“中等生”我们可以布置一些稍有难度的题；对“优等生”我们可以布置一些难度较大的题，让他们各完成各的，这样就可以让每位同学动起来，积极参与到学习中来，提问时，以“学困生”为主，当他们回答出来以后，及时表扬，鼓励其进步；即就是回答错了，也不能训斥或指责，而应从其回答中找到闪光点给予表扬，这样他们就会收获“成功”的喜悦，感觉到“我能行”，自信自然就有了。
四、建立平等、民主的师生关系
平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础。要建立平等、民主的气氛，教师就要放下架子，尽力和学生建立融洽的关系。由于初中生的年龄关系，他们会因为喜欢一个老师而喜欢这个老师带的课，反之，他们会因为讨厌一个老师而讨厌这个老师带的课。为此，教师一定要多想办法和学生搞好关系，让学生喜欢你，进而喜欢你所带的课，正所谓“亲其师而信其道”。
五、创设兴趣盎然的课堂气氛
只有创设兴趣盎然的课堂气氛，才能吸引学生的注意力，调动学生的思维能力，挖掘学生的潜力；也只有这样才能让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”，不再觉得学习是一种负担。
六、把爱带进课堂
爱的秘诀就是付出。作为我们当教师的，应该像爱我们的孩子一样爱我们的学生，只有这样才能培養出具有健全人格的学生。可是当前我们有的教师一直遵循这样的古训：严是爱，松是害，不打不教要变坏。这就形成了凶狠的“爱”、扭曲的“爱”，在这种思想的影响下，教师的行为可想而知，师生的关系也只能僵化。爱是一种双向交流，爱更像一个银行，你只有存入的越多，支取的才会越多，我们教师只有多存入，才能得到学生的回报。
七、巧设问题
问题的设置要巧、要精，更要有启发性，只有这样才能激发学生的激情、培养学生的发散思维能力、创新精神、合作精神，还能活跃课堂气氛。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。