论文部分内容阅读
校园文化典礼，通常是指在一些盛大庄严而有意义的正式场合里，为激发学生的某种情感，或者为了引起学生重视，而郑重其事地参照合乎规范与惯例的程序，按部就班地举行某种活动的具体形式。在实践中，典礼因其程序化的模式成了一种惯例，逐渐成为一种“走过场”的形式，不能较好地发挥其原有的独特育人功能。
近些年来，我校基于诗意德育的实践与探索，对校园文化典礼进行了重构与深化，这不仅有助于学校核心价值观的形成与发展，更是促进学生成长的重要抓手。 我们所提出的“诗意德育”是德育的一种理想境界，它是一个无限开放、生生不息的过程。诗意德育蕴含着自身独特的理念，那就是在对学生进行道德教育时，应该以情感的力量为核心，置德育于情境化、生活化、审美化、生命化的历程之中，从而使学生的道德素养不断升华，并逐渐转化为善良、仁爱、悲悯的人格，提升学生内在的幸福感。校园典礼的重构，正是基于此的实践探索。
模式从平淡走向特色
诗意德育，以道德价值引领为灵魂，以道德生命唤醒为光华，以道德情感熏陶为血脉，以道德精神诉求为旋律，以道德个性高扬为风采，以道德智慧高照为神韵，以道德心灵对话为境界。诗意德育又分风教、雅教、颂教三大类型，其中，颂教就是指典礼、仪式的教育。典礼能够凸显重大纪念日的教育内涵，发挥出不可抗拒的教育魅力。比如，学校一般会结合建校纪念日或围绕某一重大事件等举行重大的活动，此类的庆祝活动往往在典礼的模式上出现雷同，若能结合学校的地域特点与学校积淀下来的文化总体构思庆祝活动，就会彰显出具有生命意义的教育内涵。例如，在我校的百年校庆典礼上，不仅呈现了学校的历史与现在，彰显了传承与创新的特色文化，给予师生心灵的洗涤与情操的陶冶，更是展现了诗意德育的美好境界。尤其值得一提的是，其中一个环节是由学生将自己的梦想写下来，存入学校的宝鼎之中。小小的纸条，化为神奇的力量，播撒了理想的种子，激励学生不断地为之努力奋斗。这个宝鼎也成为学校校史馆中的镇馆之宝。这样一个富有深刻教育涵义的细节，使学生直接受到熏陶，使学生近距离接触崇高的教育。在典礼教育中，学生有了正确的前进方向，获得了激情，获得了榜样，不但点燃了学生的光荣感、自豪感，也激起了学生奋发向上、追求卓越的愿望。
程序由规范走向内涵
一般来说，学校都会依据教育需要形成一些常规的典礼教育方式，如开学典礼、毕业典礼、升旗典礼、颁奖典礼等。如何根据学校特色，结合办学理念，形成富有特色的校本文化典礼，是我们一直在探索的重要课题。
诗意德育强调道德教育应该以情感的力量为核心，正所谓“感人心者，莫先乎情”。这里的“情”，既是狭义上的“道德之情”，更是广义上的“审美之情”。诗意德育的过程，就是一个不断地唤醒、营造、推动、升华、释放审美之情的过程，在情感的升华中获得理想人格的塑造。常规典礼的校本化，无疑是诗意德育的最美体现。于是，我们将一年级新生的入泮仪式作为开启他们人生读书生涯的第一课，又以富有国学特色的毕业典礼为他们的小学生活画上圆满的句号。我们将开学典礼、毕业典礼与学校的办学理念相融合，与学校特色相融合，使其散发出炽烈的德育魅力。
校园典礼是校园文化的载体，承载着特定的文化意义。将常规典礼校本化，有助于从典礼的角度来思考校园文化现象，提取现有校园活动的典礼内涵，并思考如何加强典礼的文化育人功能，从而形成具有核心价值观的校园文化。
内容由校本走向班本
学校典礼的创新在结合校情的基础上，还可以凸显班级文化亮点。在我校的升旗台上，矗立着三根旗杆。国旗、校旗、班旗高高地飘扬在校园上空，这一细节曾引起不少来访者的好奇。“班旗文化”已成为我校诗意德育的重要载体之一，目的是为了打造“一班一品”工程，致力于形成个性化、多元化的班级风尚。因此，在每周一的升旗典礼上，升班旗是不可或缺的一个环节，而“一班一品”展示活动更成了升旗典礼后的重头戏。这样的典礼文化，是一种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界。这正是诗意德育所表达的人与人之间的精神契合。这种契合，是包括学生、教师、环境在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命阐释生命的意义，建构富有独特个性的生命化理解，创造精神领域的共识和同在。
形式由单一走向多元
2012年12月31日上午，拱宸桥小学运河研究院挂牌典礼隆重举行。从整个挂牌活动的议程来看，典礼分为两个部分：前一部分为介绍运河研究院的诞生与发展，后一部分主要是对运河研究院的祝福与期望。从呈现方式看，既有屏幕解说，也有现场示范，还有小品表演；从参与者来看，有老研究员的祝福，也有新研究员的行动，有本校的师生，也有来自社会的志愿者等。这种创新的文化典礼活动，既传承了学校传统特色课程《运河文化的探究》，又明确了今后研究的方向——数字化技术背景下的运河研究院机制的创新与实践，将原本单一的典礼形式拓展为多元的典礼活动，丰富了典礼的内涵，凸显了典礼本身的教育价值。
小学是一个人成长的重要阶段，当学生离开的时候，学校能给他们一生的发展留下什么呢？俗话说：“十年树木，百年树人。”典礼教育对学生将是一生的持续影响。文化典礼教育的重要目标，不仅仅着眼于学生眼前的状况，更立足于他们未来成长、成人、成才以后在社会上的表现，典礼教育给予学生的将是终身的关怀与可持续的影响，它促进学生良好的个性品质的形成，为学生的一生发展奠定精神基础。
【罗嘉绮，浙江省杭州市拱宸桥小学书记】
责任编辑/苗 培
近些年来，我校基于诗意德育的实践与探索，对校园文化典礼进行了重构与深化，这不仅有助于学校核心价值观的形成与发展，更是促进学生成长的重要抓手。 我们所提出的“诗意德育”是德育的一种理想境界，它是一个无限开放、生生不息的过程。诗意德育蕴含着自身独特的理念，那就是在对学生进行道德教育时，应该以情感的力量为核心，置德育于情境化、生活化、审美化、生命化的历程之中，从而使学生的道德素养不断升华，并逐渐转化为善良、仁爱、悲悯的人格，提升学生内在的幸福感。校园典礼的重构，正是基于此的实践探索。
模式从平淡走向特色
诗意德育，以道德价值引领为灵魂，以道德生命唤醒为光华，以道德情感熏陶为血脉，以道德精神诉求为旋律，以道德个性高扬为风采，以道德智慧高照为神韵，以道德心灵对话为境界。诗意德育又分风教、雅教、颂教三大类型，其中，颂教就是指典礼、仪式的教育。典礼能够凸显重大纪念日的教育内涵，发挥出不可抗拒的教育魅力。比如，学校一般会结合建校纪念日或围绕某一重大事件等举行重大的活动，此类的庆祝活动往往在典礼的模式上出现雷同，若能结合学校的地域特点与学校积淀下来的文化总体构思庆祝活动，就会彰显出具有生命意义的教育内涵。例如，在我校的百年校庆典礼上，不仅呈现了学校的历史与现在，彰显了传承与创新的特色文化，给予师生心灵的洗涤与情操的陶冶，更是展现了诗意德育的美好境界。尤其值得一提的是，其中一个环节是由学生将自己的梦想写下来，存入学校的宝鼎之中。小小的纸条，化为神奇的力量，播撒了理想的种子，激励学生不断地为之努力奋斗。这个宝鼎也成为学校校史馆中的镇馆之宝。这样一个富有深刻教育涵义的细节，使学生直接受到熏陶，使学生近距离接触崇高的教育。在典礼教育中，学生有了正确的前进方向，获得了激情，获得了榜样，不但点燃了学生的光荣感、自豪感，也激起了学生奋发向上、追求卓越的愿望。
程序由规范走向内涵
一般来说，学校都会依据教育需要形成一些常规的典礼教育方式，如开学典礼、毕业典礼、升旗典礼、颁奖典礼等。如何根据学校特色，结合办学理念，形成富有特色的校本文化典礼，是我们一直在探索的重要课题。
诗意德育强调道德教育应该以情感的力量为核心，正所谓“感人心者，莫先乎情”。这里的“情”，既是狭义上的“道德之情”，更是广义上的“审美之情”。诗意德育的过程，就是一个不断地唤醒、营造、推动、升华、释放审美之情的过程，在情感的升华中获得理想人格的塑造。常规典礼的校本化，无疑是诗意德育的最美体现。于是，我们将一年级新生的入泮仪式作为开启他们人生读书生涯的第一课，又以富有国学特色的毕业典礼为他们的小学生活画上圆满的句号。我们将开学典礼、毕业典礼与学校的办学理念相融合，与学校特色相融合，使其散发出炽烈的德育魅力。
校园典礼是校园文化的载体，承载着特定的文化意义。将常规典礼校本化，有助于从典礼的角度来思考校园文化现象，提取现有校园活动的典礼内涵，并思考如何加强典礼的文化育人功能，从而形成具有核心价值观的校园文化。
内容由校本走向班本
学校典礼的创新在结合校情的基础上，还可以凸显班级文化亮点。在我校的升旗台上，矗立着三根旗杆。国旗、校旗、班旗高高地飘扬在校园上空，这一细节曾引起不少来访者的好奇。“班旗文化”已成为我校诗意德育的重要载体之一，目的是为了打造“一班一品”工程，致力于形成个性化、多元化的班级风尚。因此，在每周一的升旗典礼上，升班旗是不可或缺的一个环节，而“一班一品”展示活动更成了升旗典礼后的重头戏。这样的典礼文化，是一种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界。这正是诗意德育所表达的人与人之间的精神契合。这种契合，是包括学生、教师、环境在内的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命阐释生命的意义，建构富有独特个性的生命化理解，创造精神领域的共识和同在。
形式由单一走向多元
2012年12月31日上午，拱宸桥小学运河研究院挂牌典礼隆重举行。从整个挂牌活动的议程来看，典礼分为两个部分：前一部分为介绍运河研究院的诞生与发展，后一部分主要是对运河研究院的祝福与期望。从呈现方式看，既有屏幕解说，也有现场示范，还有小品表演；从参与者来看，有老研究员的祝福，也有新研究员的行动，有本校的师生，也有来自社会的志愿者等。这种创新的文化典礼活动，既传承了学校传统特色课程《运河文化的探究》，又明确了今后研究的方向——数字化技术背景下的运河研究院机制的创新与实践，将原本单一的典礼形式拓展为多元的典礼活动，丰富了典礼的内涵，凸显了典礼本身的教育价值。
小学是一个人成长的重要阶段，当学生离开的时候，学校能给他们一生的发展留下什么呢？俗话说：“十年树木，百年树人。”典礼教育对学生将是一生的持续影响。文化典礼教育的重要目标，不仅仅着眼于学生眼前的状况，更立足于他们未来成长、成人、成才以后在社会上的表现，典礼教育给予学生的将是终身的关怀与可持续的影响，它促进学生良好的个性品质的形成，为学生的一生发展奠定精神基础。
【罗嘉绮，浙江省杭州市拱宸桥小学书记】
责任编辑/苗 培