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[摘要]随着中国—东盟自由贸易区的建立，北部湾经济区建设步伐的进一步加快，广西与东盟日益频繁的经贸文化交流对外语人才的需求已呈多元化的趋势。文章基于对北部湾经济区对外交流活动及东盟十国语言使用情况的调查分析，对新形势下外语人才需求展开详细分析，对广西高校外语专业教育得出了依据区域发展需求，调整外语人才培养目标；改革人才培养模式；调整课程设置，突出职业取向；培养实践能力等几点启示。
[关键词]北部湾经济区 外语人才需求 分析 启示
[作者简介]温颖茜（1975- ），女，广西贵港人，广西医科大学外国语学院，副教授，研究方向为应用语言学。（广西 南宁 530021）
[基金项目]本文系广西哲学社会科学“十一五”规划2008年度项目“北部湾经济区发展背景下的广西外语人才资源开发研究”的研究成果之一。（项目编号：08BJY031）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0107-02
随着中国—东盟自由贸易区的建立，广西北部湾经济区建设的步伐进一步加快，对外交流也日渐频繁，这种密切的交往必然需要相应的外语人才来支持，外语人才的产生需要合理的人才培养机制。当今语言教学的趋势告诉我们，从国家教学政策的制定到高校专业课程的设置，需求分析都应当是核心与基础，外语人才的培养必须基于需求分析，不但要分析语言需求，还要分析社会领域需求、职业需求和岗位需求。
一、北部湾经济区的对外交流活动概况
自2010年1月中国—东盟自由贸易区正式建成以来，中国与东盟双边贸易进入快车道，东盟已超过日本跃升为我国的第三大贸易伙伴，东盟也连续12年成为广西第一大贸易伙伴，随着双边更多商品加入“零关税”行列，自贸区已进入整体良性发展阶段。北部湾经济区的对外交流不仅体现在经济方面，还体现在旅游和文化方面。由于旅游资源和地理交通优势，北部湾的滨海城市在中国与东盟的旅游业对接中发挥了重要作用。广西正借助中国—东盟自贸区建成运行的机遇，进一步整合包括北部湾区域在内的资源品牌，形成大旅游网络，建设中国面向东盟的区域性国际旅游集散地。到2020年，北部湾中国区将被打造成世界级旅游目的地。同时，广西“八大建设重点”之一就是把北部湾经济区建设成为广西千亿元文化产业的重点区域，成为面向东盟开放合作的区域文化中心。目前，由政府主持的级别较高且非常隆重的中国—东盟之间的文化交流合作平台主要有中国—东盟博览会、中国—东盟文化产业论坛、泛北部湾经济合作论坛以及南宁国际民歌艺术节，其中中国—东盟博览会是目前最隆重、最大型的交流合作平台，对推动中国与东盟各国在文化领域的交流与合作发挥着积极作用。
二、东盟十国语言使用情况分析
东盟十国当中，使用语言最多的是印尼，共有699种语言，创世界纪录；马来西亚和菲律宾至少也有150种之多；缅甸有101种；老挝90种；泰国80种；越南76种。他们构成了世界上民族最为众多，文化最为丰富的地区之一，各国的民族和语言存在着丰富的多样性。
东盟十国语言复杂多样、民族关系错综复杂、经济状况差距悬殊的特点，决定了面向该区域的外语人才开发必将是一个艰巨、长期和复杂的过程。
三、北部湾经济区的外语人才需求分析
《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》（以下简称《规划》）预计全区石化、能源、高技术、物流和现代服务业等九大重点发展产业的人才需求将达到4万余人，其中，现代服务业主要包括旅游、会展、金融等服务业。《规划》指出，旅游业急需运营管理类高级人才，熟知东盟国家风土人情的小语种导游以及掌握一到两门外语、熟知涉外礼仪的酒店运营管理人员；会展业急需具有丰富国际会展经验的高级会展策划组织、会展现场协调与服务、外语等人才；金融业急需商务英语功底较好，熟悉东南亚国家法律，具有金融专业知识、市场分析洞察力及谈判能力的高级外贸人才；物流产业人才的需求方向则为国际贸易、外语等专业的外向型人才。此外，大量需要有工商管理、企业管理专业背景，同时具备外语知识的复合型人才；具有英语、东南亚小语种专业背景，国际贸易业务能力的复合型人才也持续紧俏。
2011年12月，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅向全社会发布了《广西“十二五”人才开发目录》（以下简称《目录》），更为详细地反映了目前全区各重点领域、重点产业对人才的需求情况。《目录》表明目前广西稀缺以下外语人才：掌握一定外语同时又熟悉外贸业务的复合型外贸人才；掌握兩门以上外语、熟悉旅游业运作规程的旅游高级人才；精通东盟国家语言，熟知东盟国家风土人情，又具备国际导游资格的小语种导游；银行业中通晓国际业务的高端人才；具备较强的销售能力、一定的本行业专业背景知识、跨国公司工作经验以及良好的外语口语表达能力的复合型中高端营销类管理人才。
为了具体了解各行业对各种类别、各层次外语人才的需求情况，课题组对广西北部湾经济区周边城市如南宁、柳州、桂林、北海、钦州、防城港等地的企事业单位进行调查，编制并下发了《北部湾经济区外语人才需求调查问卷》。结果显示，用人单位对于语种的需求以英语为主（76.5%），其次是东盟国家的小语种（16%），日语和法语需求量较少；各外语类专业需求的排序为：商务英语专业、英语+东盟语言专业、旅游英语专业、金融英语专业及法律英语专业。
四、北部湾经济区外语人才需求对广西高校外语专业教育的启示
1.根据区域发展需求，调整外语人才培养目标。随着中国—东盟自由贸易区的建立和北部湾经济区建设进程的加快，广西对外（尤其与东盟国家）经贸文化交流活动日益频繁，并向纵深发展，仅有一门外语语言文学知识的“经院式”人才已经不能适应社会的需求。北部湾经济建设发展需要既有良好的外语交际技能又有广博的跨文化知识，同时还掌握一定非外语语言文学专业知识的实用性复合型专业人才。因此，广西高校外语专业应该根据区域发展要求，结合地方产业优势和特点，将外语人才培养目标由“单一型”向“实用性、复合型”外语人才转变。“实用性”表明外语作为语言，其工具性是比较重要的，高校培养出来的外语人才应该具备扎实的语言基本功，以应对社会大多数领域的对外工作；“复合型”则体现外语与其他专业、学科的交融与整合。广西高校应据此建立具有本地区特色的外语专业复合人才培养模式和课程体系。 2.改革外语人才培养模式。实用性、复合型外语人才的基本知识结构为外语加专业。在实际培养过程中广西高校外语专业可采取多种模式，具体表现在以下两个方面：第一，就专业内容而言，各校可以根据自身优势与地区需求，设置外语专业加人文学科，如语言学、新闻学等；或外语专业加社会科学，如经济学、管理学、法学等；或外语专业加自然科学，如工学、理学、医学等。以上专业课可以根据实际情况采用双语、全外语、全中文或用原版外文教材配以中文讲解等多种授课形式。第二，就培养规格和形式而言，根据学校办学条件、师资力量及生源情况等方面的差异，复合型外语人才的培养可以是本科层次，也可以是研究生层次。本科层次按外语侧重程度由强至弱排列为：外语加专业知识、外语加专业方向、外语加辅修专业、外语加第二学位、其他本科专业加外语辅修；研究生层次有两种基本模式：外语本科加硕士专业、其他专业本科加外语硕士专业。这类高层次的实用性、复合型外语人才最具市场竞争力。
值得注意的是，无论采取何种模式，广西高校培养实用性、复合型外语人才应遵循“产业—课程—人才—产业”的线路，即在课程设置之前，先了解社会领域需求、区域经济的需求、职业需求以及岗位需求，尤其是广西九大重点发展产业对外语人才的需求，根据调研及论证的结果来科学制订教学计划、规划大纲并及时调整设置课程。只有结合地方产业优势和特点来设置人才培养模式，服务区域优势产业的发展，才能培养出符合社会需求的人才。
3.调整课程设置，突出职业取向。随着国家职业资格“准入证”的进一步推广和实施，职业资格证书在未来就业过程中就成为不可或缺的条件。调查表明，越来越多的企事业单位要求求职者具备各种职业资格证书，也就是说，学历证书、学位证书、职业资格证书以及岗前培训证书将成为未来就业的必备条件。为了适应这种需求，高校外语专业应该增加职业取向课程。人才培养目标主要是通过课程教學实现的，课程设置的合理性、科学性是实现人才培养目标的基本保证。据调查，广西部分高校的外语专业课程只是外语专业的技能课和知识课，教学内容偏窄、偏专、偏深，培养出来的学生学科知识面窄，缺乏社会竞争力。就广西高校的外语专业而言，应进一步增强专业方向设置的灵活性，加强课程设置中的职业取向，加强通识教育，使其建立在服务地方优势产业的基础上。一方面，应结合地方经济的特点，设置符合地方发展需要的其他专业知识课程，培养“外语+专业”型的外语人才。这些专业可参考《规划》和《目录》中提到的稀缺专业，即外贸、金融、旅游、管理、会展、物流等。另一方面，要培养“英语+小语种”语言型复合型人才。广西面向东南亚，东盟已经成为广西最大、最重要的贸易伙伴，东盟国家小语种人才日益紧俏，培养“英语+东盟国家语种”的外语人才迫在眉睫。需要指出的是，无论如何调整课程设置，都要保障专业基础课的教学时数，保证培养的人才具备较强的外语技能和扎实牢固的专业知识，否则难以满足不同行业对外语人才的各种需求。
4.积极培养实践能力，缩短教育与职业的距离。第一，开展丰富多彩的课外活动。学生在课堂上的学习是很有限的，知识的积累和实践能力的培养及提高大多需要在课后进行。与外语专业相关的实践能力主要包括语言组织能力、表达能力、翻译能力、迅速反应能力、写作能力以及社交能力，要想提高这些能力，必须将知识的培养与外语的使用挂钩，因此，及时开展和补充课后的学习和活动不容忽视。除了督促学生课后巩固学习之外，学校应该有规律地开展翻译大赛、演讲比赛、英文小品大赛、英文辩论会、外语朗诵比赛等与专业相关的活动，巩固专业知识基础，提高语言能力，拓展知识面。第二，建立实习实训基地。学生要提高外语水平不仅依靠课堂上的教学，更需要实际中的锻炼。目前广西部分高校外语专业实践活动偏少，技能训练薄弱，有的高校甚至任由学生自行寻找实习单位，这将直接导致部分学生敷衍了事，或在与外语毫不相干的单位草草应付，因此难以把所学的知识运用到实际工作中去。学校可以与涉外公司或单位签订合作协议，建立学生实习或实训基地。一方面实现理论与实践相结合，业务与课堂教学相结合；另一方面则有助于学生了解行业背景，增强对专业的感性认识，让学习更有目的性，同时促进学生综合运用所学专业知识，解决专业方面实际问题的能力，提高学生的专业技能和社会适应能力，让其在实践工作中迅速成长起来，为将来走上工作岗位打下良好的基础。只有走产学结合、学校教育与用人单位培训相结合的道路，才能从根本上缩短教育与职业之间的距离。
当前，高校专业人才培养目标的价值取向不断社会化、市场化，这是高等教育科学化、合理化和可持续化的需要。北部湾经济区的建设与开发为广西的经济发展带来前所未有的机遇，也对外语人才提出了多元化的需求。广西高等教育主管部门和各高校应密切关注外语人才需求的新变化，构建动态的外语人才需求分析系统，及时调整专业布局，优化专业结构，深化教学改革，科学合理地制定外语人才培养战略规划，使外语人才资源得到合理利用，顺利实现北部湾经济区发展和外语人才培养的长期目标。
[参考文献]
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[2]宋秀梅，徐宗碧.东盟国家概况[M].昆明：云南大学出版社，2009.
[3]邓劲夫.东盟十国概览[M].南宁：广西教育出版社，2004.
[关键词]北部湾经济区 外语人才需求 分析 启示
[作者简介]温颖茜（1975- ），女，广西贵港人，广西医科大学外国语学院，副教授，研究方向为应用语言学。（广西 南宁 530021）
[基金项目]本文系广西哲学社会科学“十一五”规划2008年度项目“北部湾经济区发展背景下的广西外语人才资源开发研究”的研究成果之一。（项目编号：08BJY031）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0107-02
随着中国—东盟自由贸易区的建立，广西北部湾经济区建设的步伐进一步加快，对外交流也日渐频繁，这种密切的交往必然需要相应的外语人才来支持，外语人才的产生需要合理的人才培养机制。当今语言教学的趋势告诉我们，从国家教学政策的制定到高校专业课程的设置，需求分析都应当是核心与基础，外语人才的培养必须基于需求分析，不但要分析语言需求，还要分析社会领域需求、职业需求和岗位需求。
一、北部湾经济区的对外交流活动概况
自2010年1月中国—东盟自由贸易区正式建成以来，中国与东盟双边贸易进入快车道，东盟已超过日本跃升为我国的第三大贸易伙伴，东盟也连续12年成为广西第一大贸易伙伴，随着双边更多商品加入“零关税”行列，自贸区已进入整体良性发展阶段。北部湾经济区的对外交流不仅体现在经济方面，还体现在旅游和文化方面。由于旅游资源和地理交通优势，北部湾的滨海城市在中国与东盟的旅游业对接中发挥了重要作用。广西正借助中国—东盟自贸区建成运行的机遇，进一步整合包括北部湾区域在内的资源品牌，形成大旅游网络，建设中国面向东盟的区域性国际旅游集散地。到2020年，北部湾中国区将被打造成世界级旅游目的地。同时，广西“八大建设重点”之一就是把北部湾经济区建设成为广西千亿元文化产业的重点区域，成为面向东盟开放合作的区域文化中心。目前，由政府主持的级别较高且非常隆重的中国—东盟之间的文化交流合作平台主要有中国—东盟博览会、中国—东盟文化产业论坛、泛北部湾经济合作论坛以及南宁国际民歌艺术节，其中中国—东盟博览会是目前最隆重、最大型的交流合作平台，对推动中国与东盟各国在文化领域的交流与合作发挥着积极作用。
二、东盟十国语言使用情况分析
东盟十国当中，使用语言最多的是印尼，共有699种语言，创世界纪录；马来西亚和菲律宾至少也有150种之多；缅甸有101种；老挝90种；泰国80种；越南76种。他们构成了世界上民族最为众多，文化最为丰富的地区之一，各国的民族和语言存在着丰富的多样性。
东盟十国语言复杂多样、民族关系错综复杂、经济状况差距悬殊的特点，决定了面向该区域的外语人才开发必将是一个艰巨、长期和复杂的过程。
三、北部湾经济区的外语人才需求分析
《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》（以下简称《规划》）预计全区石化、能源、高技术、物流和现代服务业等九大重点发展产业的人才需求将达到4万余人，其中，现代服务业主要包括旅游、会展、金融等服务业。《规划》指出，旅游业急需运营管理类高级人才，熟知东盟国家风土人情的小语种导游以及掌握一到两门外语、熟知涉外礼仪的酒店运营管理人员；会展业急需具有丰富国际会展经验的高级会展策划组织、会展现场协调与服务、外语等人才；金融业急需商务英语功底较好，熟悉东南亚国家法律，具有金融专业知识、市场分析洞察力及谈判能力的高级外贸人才；物流产业人才的需求方向则为国际贸易、外语等专业的外向型人才。此外，大量需要有工商管理、企业管理专业背景，同时具备外语知识的复合型人才；具有英语、东南亚小语种专业背景，国际贸易业务能力的复合型人才也持续紧俏。
2011年12月，广西壮族自治区人力资源和社会保障厅向全社会发布了《广西“十二五”人才开发目录》（以下简称《目录》），更为详细地反映了目前全区各重点领域、重点产业对人才的需求情况。《目录》表明目前广西稀缺以下外语人才：掌握一定外语同时又熟悉外贸业务的复合型外贸人才；掌握兩门以上外语、熟悉旅游业运作规程的旅游高级人才；精通东盟国家语言，熟知东盟国家风土人情，又具备国际导游资格的小语种导游；银行业中通晓国际业务的高端人才；具备较强的销售能力、一定的本行业专业背景知识、跨国公司工作经验以及良好的外语口语表达能力的复合型中高端营销类管理人才。
为了具体了解各行业对各种类别、各层次外语人才的需求情况，课题组对广西北部湾经济区周边城市如南宁、柳州、桂林、北海、钦州、防城港等地的企事业单位进行调查，编制并下发了《北部湾经济区外语人才需求调查问卷》。结果显示，用人单位对于语种的需求以英语为主（76.5%），其次是东盟国家的小语种（16%），日语和法语需求量较少；各外语类专业需求的排序为：商务英语专业、英语+东盟语言专业、旅游英语专业、金融英语专业及法律英语专业。
四、北部湾经济区外语人才需求对广西高校外语专业教育的启示
1.根据区域发展需求，调整外语人才培养目标。随着中国—东盟自由贸易区的建立和北部湾经济区建设进程的加快，广西对外（尤其与东盟国家）经贸文化交流活动日益频繁，并向纵深发展，仅有一门外语语言文学知识的“经院式”人才已经不能适应社会的需求。北部湾经济建设发展需要既有良好的外语交际技能又有广博的跨文化知识，同时还掌握一定非外语语言文学专业知识的实用性复合型专业人才。因此，广西高校外语专业应该根据区域发展要求，结合地方产业优势和特点，将外语人才培养目标由“单一型”向“实用性、复合型”外语人才转变。“实用性”表明外语作为语言，其工具性是比较重要的，高校培养出来的外语人才应该具备扎实的语言基本功，以应对社会大多数领域的对外工作；“复合型”则体现外语与其他专业、学科的交融与整合。广西高校应据此建立具有本地区特色的外语专业复合人才培养模式和课程体系。 2.改革外语人才培养模式。实用性、复合型外语人才的基本知识结构为外语加专业。在实际培养过程中广西高校外语专业可采取多种模式，具体表现在以下两个方面：第一，就专业内容而言，各校可以根据自身优势与地区需求，设置外语专业加人文学科，如语言学、新闻学等；或外语专业加社会科学，如经济学、管理学、法学等；或外语专业加自然科学，如工学、理学、医学等。以上专业课可以根据实际情况采用双语、全外语、全中文或用原版外文教材配以中文讲解等多种授课形式。第二，就培养规格和形式而言，根据学校办学条件、师资力量及生源情况等方面的差异，复合型外语人才的培养可以是本科层次，也可以是研究生层次。本科层次按外语侧重程度由强至弱排列为：外语加专业知识、外语加专业方向、外语加辅修专业、外语加第二学位、其他本科专业加外语辅修；研究生层次有两种基本模式：外语本科加硕士专业、其他专业本科加外语硕士专业。这类高层次的实用性、复合型外语人才最具市场竞争力。
值得注意的是，无论采取何种模式，广西高校培养实用性、复合型外语人才应遵循“产业—课程—人才—产业”的线路，即在课程设置之前，先了解社会领域需求、区域经济的需求、职业需求以及岗位需求，尤其是广西九大重点发展产业对外语人才的需求，根据调研及论证的结果来科学制订教学计划、规划大纲并及时调整设置课程。只有结合地方产业优势和特点来设置人才培养模式，服务区域优势产业的发展，才能培养出符合社会需求的人才。
3.调整课程设置，突出职业取向。随着国家职业资格“准入证”的进一步推广和实施，职业资格证书在未来就业过程中就成为不可或缺的条件。调查表明，越来越多的企事业单位要求求职者具备各种职业资格证书，也就是说，学历证书、学位证书、职业资格证书以及岗前培训证书将成为未来就业的必备条件。为了适应这种需求，高校外语专业应该增加职业取向课程。人才培养目标主要是通过课程教學实现的，课程设置的合理性、科学性是实现人才培养目标的基本保证。据调查，广西部分高校的外语专业课程只是外语专业的技能课和知识课，教学内容偏窄、偏专、偏深，培养出来的学生学科知识面窄，缺乏社会竞争力。就广西高校的外语专业而言，应进一步增强专业方向设置的灵活性，加强课程设置中的职业取向，加强通识教育，使其建立在服务地方优势产业的基础上。一方面，应结合地方经济的特点，设置符合地方发展需要的其他专业知识课程，培养“外语+专业”型的外语人才。这些专业可参考《规划》和《目录》中提到的稀缺专业，即外贸、金融、旅游、管理、会展、物流等。另一方面，要培养“英语+小语种”语言型复合型人才。广西面向东南亚，东盟已经成为广西最大、最重要的贸易伙伴，东盟国家小语种人才日益紧俏，培养“英语+东盟国家语种”的外语人才迫在眉睫。需要指出的是，无论如何调整课程设置，都要保障专业基础课的教学时数，保证培养的人才具备较强的外语技能和扎实牢固的专业知识，否则难以满足不同行业对外语人才的各种需求。
4.积极培养实践能力，缩短教育与职业的距离。第一，开展丰富多彩的课外活动。学生在课堂上的学习是很有限的，知识的积累和实践能力的培养及提高大多需要在课后进行。与外语专业相关的实践能力主要包括语言组织能力、表达能力、翻译能力、迅速反应能力、写作能力以及社交能力，要想提高这些能力，必须将知识的培养与外语的使用挂钩，因此，及时开展和补充课后的学习和活动不容忽视。除了督促学生课后巩固学习之外，学校应该有规律地开展翻译大赛、演讲比赛、英文小品大赛、英文辩论会、外语朗诵比赛等与专业相关的活动，巩固专业知识基础，提高语言能力，拓展知识面。第二，建立实习实训基地。学生要提高外语水平不仅依靠课堂上的教学，更需要实际中的锻炼。目前广西部分高校外语专业实践活动偏少，技能训练薄弱，有的高校甚至任由学生自行寻找实习单位，这将直接导致部分学生敷衍了事，或在与外语毫不相干的单位草草应付，因此难以把所学的知识运用到实际工作中去。学校可以与涉外公司或单位签订合作协议，建立学生实习或实训基地。一方面实现理论与实践相结合，业务与课堂教学相结合；另一方面则有助于学生了解行业背景，增强对专业的感性认识，让学习更有目的性，同时促进学生综合运用所学专业知识，解决专业方面实际问题的能力，提高学生的专业技能和社会适应能力，让其在实践工作中迅速成长起来，为将来走上工作岗位打下良好的基础。只有走产学结合、学校教育与用人单位培训相结合的道路，才能从根本上缩短教育与职业之间的距离。
当前，高校专业人才培养目标的价值取向不断社会化、市场化，这是高等教育科学化、合理化和可持续化的需要。北部湾经济区的建设与开发为广西的经济发展带来前所未有的机遇，也对外语人才提出了多元化的需求。广西高等教育主管部门和各高校应密切关注外语人才需求的新变化，构建动态的外语人才需求分析系统，及时调整专业布局，优化专业结构，深化教学改革，科学合理地制定外语人才培养战略规划，使外语人才资源得到合理利用，顺利实现北部湾经济区发展和外语人才培养的长期目标。
[参考文献]
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[2]宋秀梅，徐宗碧.东盟国家概况[M].昆明：云南大学出版社，2009.
[3]邓劲夫.东盟十国概览[M].南宁：广西教育出版社，2004.