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【摘要】本文对自己上好信息技术课的教学实践进行了反思和总结。要上好信息技术课，应该做到以下四点：一、钻研教材，备好课。二、选择有效的教学方法，激发学生的兴趣。三、丰富充实课堂活动，充分调动学生学习的积极性。四、关心爱护学生，“赏识”是教师的法宝。
【关键词】信息技术课 体会
经过多年的教学摸索总结，下面我谈谈对信息技术课教学的几点体会，期望能抛砖引玉。
1.钻研教材，备好课
很多人认为信息技术课就是一门让学生玩的课，不用备课也能教的学科，他们认为上课机子一开，让学生自己去自由操作，老师只要看着就可以了。其实不是这么简单的事，如果学生没有明确的学习任务，没有老师的教学组织，学生坐在电脑前根本就不知道应该学些什么，要怎样去学，他们就会觉得无所事事，感觉上课越来越没意思了，渐渐失去了学习的兴趣，这样还有什么教学效果呢？实际上信息技术老师不但要备课还应备好课，才能上好信息技术课。教师首先要钻研吃透教材，理清各章节在教材中所处的位置，并结合机房具体情况和学生实际情况，确定合理的教学目标，掌握重点、难点地方，从而设计出巧妙合理的教学任务及过程。要根据实际情况备好课，既要让学生学好所要求的内容，掌握重点、排除难点，又要灵活处理好其它问题，象机器出现故障、软件设置出现问题、学生操作不当等。只有把握有度，充分准备好课堂教学内容及过程，才能保证良好的教学效果。
2.选择有效的教学方法，激发学生的兴趣
2.1 真正用好“任务驱动”式教学法。经过多年的实践总结，信息技术课中最适用最常用的是“任务驱动”式教学方法，“任务驱动”式教学方法，就是教师在学习学期总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每课的教学内容巧妙地隐含在一个个容易掌握的“课堂任务”中，通过完成每堂课上给出的“课堂任务”来体现总的学习目标。在完成“课堂任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来。
用好“任务驱动”式教学法，要精心设计“课堂任务”，激发学生的兴趣，设计“任务”要注意以下几个问题：（1）“任务”要有趣味性。“兴趣是最好的老师”。中小学生对信息技术课本来是充满好奇心的，如果任务设计的有趣味性，才能激发起学生的兴趣，满足学生探究的主观欲望，以达到教学任务。教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境引发疑问，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣。（2）“任务”要具有可操作性。信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”，在信息技术课中则可谓“百看不如一练”，“纸上谈兵”的方法是不可行的。学生亲自动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。（3）“任务”要有针对性。任务要针对教学目标和学生特点来设计，即任务要具体合理，通过任务的实施让学生体会和理解相应的知识和技术。（4）“任务”要有层次性。不同的学生，接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要因人而异，从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点，做到因材施教。 在实际教学过程中，可以根据每个班及每个学生的不同情况，给出不同的学习目标，设计不同的课堂任务。例如：A班整体的学习基础比较好，学生个体差异小，只需布置一个合理的课堂任务即可。而B班全体学生个体差异较大，可以把该班学生分成：优、中、差三类，分别编排在甲、乙、丙三小组，每次课上分别给出难易程度均不同的课堂任务1、2、3，让他们分别完成相应的课堂任务，这样可以让不同层次的学生都有一定收获，都能品尝到成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，提高他们的信息素质。
2.2 采取小组合作交流的学习方式。在学生上机操作过程中，在没有计算机液晶投影仪这类高档设备及教室网络软件情况下，只凭信息技术教师一人是不能照顾到全体学生的，每班可以根据每个学生情况分类编排小组，提倡学生在小组内互相讨论交流，可以在每组中安排1-2名计算机水平较好的学生担任小组长，充分发挥他们的优势，让他们辅助教师为其它学生排除障碍，让他们去检查辅导其它学生，通过互相协作达到同进步的目的。
3.丰富充实课堂活动，充分调动学生学习的积极性
在教学中，我还利用局域网，在我的教师机上适时给学生共享一些有趣有意义的资料。这样学生就可以找到一些精美的静态图片和GIF动态图片，不仅可以欣赏，还可以作为作品素材。还有学生优秀作品集，还有简单明了、图文并茂的学习计算机知识的网页，比如计算机基础知识、常用软硬件操作技巧，专门针对学生在学习计算机的过程中出现的问题进行解答的网页。并且尽量充实内容，让学生多看，广泛接触，不仅可以诱发学生浓厚的学习兴趣，也为老师减轻了负担。同时，考虑到爱玩也是中学生的天性，有时还适当地加入一些供他们娱乐的一些笑话、脑筋急转弯、益智小游戏和FLASH小动画等等，把它作为激发学生学习兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。另外，为了让学生们在轻松、愉快的环境中学习，我还不时的在课余之中播放一些轻柔优美的音乐，供学生们欣赏，从而营造一个积极向上的良好的学习氛围。
4.关心爱护学生，“赏识”是教师的法宝
“赏识的目光象太阳，照到哪里哪里亮”，多对学生说些“你做的很好！”，“你又有进步了！”，“你要是再努力点会更好”“看，你也能行！”在教学过程中，教师应尽可能的去发现捕捉每个学生的闪光点，并以此及时给出鼓励、赞美、赏识。一堂好课依赖于一种和谐的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些赏识性的手段，如教师温柔鼓励的目光，赞美赏识的话语等等，对学生注入了“赏识”意识，能加强师生间的情感交流，使学生更加接近老师，从而激起学生更大的学习热情。
信息技术学科如今还是一门处于成长中的学科，搞好信息技术教学决不是一件一蹴而就的事情，需要我们在教学中不断探索，大胆改革，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容到教学模式及教学方法更加合理。相信通过我们广大信息技术教师的共同努力，中学信息技术教学一定会取得很大的进步。
【关键词】信息技术课 体会
经过多年的教学摸索总结，下面我谈谈对信息技术课教学的几点体会，期望能抛砖引玉。
1.钻研教材，备好课
很多人认为信息技术课就是一门让学生玩的课，不用备课也能教的学科，他们认为上课机子一开，让学生自己去自由操作，老师只要看着就可以了。其实不是这么简单的事，如果学生没有明确的学习任务，没有老师的教学组织，学生坐在电脑前根本就不知道应该学些什么，要怎样去学，他们就会觉得无所事事，感觉上课越来越没意思了，渐渐失去了学习的兴趣，这样还有什么教学效果呢？实际上信息技术老师不但要备课还应备好课，才能上好信息技术课。教师首先要钻研吃透教材，理清各章节在教材中所处的位置，并结合机房具体情况和学生实际情况，确定合理的教学目标，掌握重点、难点地方，从而设计出巧妙合理的教学任务及过程。要根据实际情况备好课，既要让学生学好所要求的内容，掌握重点、排除难点，又要灵活处理好其它问题，象机器出现故障、软件设置出现问题、学生操作不当等。只有把握有度，充分准备好课堂教学内容及过程，才能保证良好的教学效果。
2.选择有效的教学方法，激发学生的兴趣
2.1 真正用好“任务驱动”式教学法。经过多年的实践总结，信息技术课中最适用最常用的是“任务驱动”式教学方法，“任务驱动”式教学方法，就是教师在学习学期总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每课的教学内容巧妙地隐含在一个个容易掌握的“课堂任务”中，通过完成每堂课上给出的“课堂任务”来体现总的学习目标。在完成“课堂任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来。
用好“任务驱动”式教学法，要精心设计“课堂任务”，激发学生的兴趣，设计“任务”要注意以下几个问题：（1）“任务”要有趣味性。“兴趣是最好的老师”。中小学生对信息技术课本来是充满好奇心的，如果任务设计的有趣味性，才能激发起学生的兴趣，满足学生探究的主观欲望，以达到教学任务。教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境引发疑问，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣。（2）“任务”要具有可操作性。信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”，在信息技术课中则可谓“百看不如一练”，“纸上谈兵”的方法是不可行的。学生亲自动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。（3）“任务”要有针对性。任务要针对教学目标和学生特点来设计，即任务要具体合理，通过任务的实施让学生体会和理解相应的知识和技术。（4）“任务”要有层次性。不同的学生，接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要因人而异，从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知规律以及学生的兴趣、爱好、接受能力等特点，做到因材施教。 在实际教学过程中，可以根据每个班及每个学生的不同情况，给出不同的学习目标，设计不同的课堂任务。例如：A班整体的学习基础比较好，学生个体差异小，只需布置一个合理的课堂任务即可。而B班全体学生个体差异较大，可以把该班学生分成：优、中、差三类，分别编排在甲、乙、丙三小组，每次课上分别给出难易程度均不同的课堂任务1、2、3，让他们分别完成相应的课堂任务，这样可以让不同层次的学生都有一定收获，都能品尝到成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，提高他们的信息素质。
2.2 采取小组合作交流的学习方式。在学生上机操作过程中，在没有计算机液晶投影仪这类高档设备及教室网络软件情况下，只凭信息技术教师一人是不能照顾到全体学生的，每班可以根据每个学生情况分类编排小组，提倡学生在小组内互相讨论交流，可以在每组中安排1-2名计算机水平较好的学生担任小组长，充分发挥他们的优势，让他们辅助教师为其它学生排除障碍，让他们去检查辅导其它学生，通过互相协作达到同进步的目的。
3.丰富充实课堂活动，充分调动学生学习的积极性
在教学中，我还利用局域网，在我的教师机上适时给学生共享一些有趣有意义的资料。这样学生就可以找到一些精美的静态图片和GIF动态图片，不仅可以欣赏，还可以作为作品素材。还有学生优秀作品集，还有简单明了、图文并茂的学习计算机知识的网页，比如计算机基础知识、常用软硬件操作技巧，专门针对学生在学习计算机的过程中出现的问题进行解答的网页。并且尽量充实内容，让学生多看，广泛接触，不仅可以诱发学生浓厚的学习兴趣，也为老师减轻了负担。同时，考虑到爱玩也是中学生的天性，有时还适当地加入一些供他们娱乐的一些笑话、脑筋急转弯、益智小游戏和FLASH小动画等等，把它作为激发学生学习兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。另外，为了让学生们在轻松、愉快的环境中学习，我还不时的在课余之中播放一些轻柔优美的音乐，供学生们欣赏，从而营造一个积极向上的良好的学习氛围。
4.关心爱护学生，“赏识”是教师的法宝
“赏识的目光象太阳，照到哪里哪里亮”，多对学生说些“你做的很好！”，“你又有进步了！”，“你要是再努力点会更好”“看，你也能行！”在教学过程中，教师应尽可能的去发现捕捉每个学生的闪光点，并以此及时给出鼓励、赞美、赏识。一堂好课依赖于一种和谐的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些赏识性的手段，如教师温柔鼓励的目光，赞美赏识的话语等等，对学生注入了“赏识”意识，能加强师生间的情感交流，使学生更加接近老师，从而激起学生更大的学习热情。
信息技术学科如今还是一门处于成长中的学科，搞好信息技术教学决不是一件一蹴而就的事情，需要我们在教学中不断探索，大胆改革，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容到教学模式及教学方法更加合理。相信通过我们广大信息技术教师的共同努力，中学信息技术教学一定会取得很大的进步。