论文部分内容阅读
【摘要】 根据地理学科的特点，运用多媒体计算机辅助地理课堂教学，能增加素材资源的数量，能展示动感的图像，使一些空间想象、难以用语言描述的知识直观化。通过多媒体计算机动画模拟、图片展示、过程演示使难于理解的问题简单化，从而增强学生的学习兴趣，对知识的理解有助于分析、解决问题，知识得到积累，能力得到提高，课堂教学效率大大提高。
【关键词】 中学地理课堂 多媒体计算机 辅助教学 体验 兴趣积极性
多媒体计算机在地理课堂教与学中的应用是教育现代化的必然发展趋势，教师们要时刻保持与时俱进跟进时代的精神，要有较高的思想与认知，在教学中不断地反思、改进、完善、最后做到合理运用；使多媒体计算机能够更好地辅助于地理教学这门学科的学习工作，使地理知识被牢固地掌握。
首先，使用多媒体辅助教学能够激发学生浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是最好的动力，学习首先要有兴趣这个主要动力。把多媒体技术引进中学地理课堂，可以明显激发学生的学习兴趣。教师根据学生对于知识的渴求欲，引导学生对获得知识的兴趣会使学生认真对待学习，在授课过程中教师若很好地利用多媒体技术教学，多媒体计算机能展示丰富的资料素材、多样的地图、动态的画面，学生能够更切实际地进行深入的直接体会；多媒体计算机本身会呈现出色彩鲜明的主体内容，吸引学生注意力，听课时能够保持最佳的听课状态；多媒体计算机本身会呈现出大量的多样信息，在教师授课时丰富性的信息会真正吸引学生投入思考之中。教师要勇于打破以往课堂中沉闷呆板的单调授课形式，利用多媒体为课堂注入一种鲜活气息，师生互动，课堂中学习氛围轻松，和谐课堂环境的产生会令教师如鱼得水地上完这堂课。跟以前课堂上“一根粉筆一本书”的方式对比，“学生跟着老师转、眼睛盯着粉笔看”的单调学习模式有太大的不同，它能优化教学环境，使课堂气氛活跃，使教学更生动形象，能调动学生的学习兴趣与学习积极性，使学习效率大大提高。
其次，问题式教学，引导学生思考探究。
地理教师在上课前的备课时，要做足课前准备工作，把握好课堂教学活动的每一环节，例如，在设计问题情境时，我们要根据学生基础知识的把握情况，在教学内容设计时进行启发式教学，提出一系列由表及里、由浅入深、由此及彼的问题，将这些问题巧妙地设计在教学内容中，并配置多媒体幻灯片进行讲解。其中幻灯片中所提供的原理图、统计图表、文字材料、繁多的题材等，通过教师引导、点拨，到位的解析，学生对所学习的内容能够全方位地进行观察、思考、分析、探究。当他们发现问题时会懂得用正确的方法摸索解答，以提高学生思维的主动性，实现学生为教学的主导地位，这样，学生才能刻苦的、积极自觉地进行学习，学生不会再将学习当成一种负担，而是兴趣盎然，乐在其中。学生对知识的探求欲望被调动起来，达到促使学生思维发展，知识和能力都得到提高，起到良好的教学效果。
再次，提供生活中的地理实例，增加学生经历体验。
教师利用多媒体课件教学，课件能够提供给学生多种多样的地理信息，课件的表现形式可以是文字材料、图形图像、数据图表、动画视频等等，积极描绘、营造、再现真实的地理环境，让学生在各种情景环境中，运用地理方法，解读地理信息，经历地理现象，体验地理发展过程，感受地理事物，形成地理空间的心理地图，从而获得地理知识，理解地理原理，提高分析解决地理问题的能力，得到解决地理问题的措施。
第四，通过现实地理案例，分析解决问题，提高地理素养。
中学地理教师可以利用多媒体计算机为学生列举出大量丰富多彩的与本课紧密相关的现实地理素材，并将它们之间紧密结合起来，这样安排的好处在于能够提供给学生理论联系实际的机会，课堂教学与实际案例的紧密联系更容易让学生弄懂知识进而掌握知识，打开了学生的眼界，能够让学生的学习变得更加有趣，更加具有现实意义，更加具有应用意义，并且养成理论联系实际的思维习惯，学会运用地理知识解决实际地理问题。
最后，强调地理重点、难点，促进知识体系重构，达到创新。
在中学地理教学中，地理教师利用多媒体计算机可以提供丰富信息的特点，对重点知识和难点内容进行归纳，使其突显出来，以加深学生的理解和记忆，主次分明，帮助学生形成完整的知识体系。因此，教师要利用多媒体深入研究精简教学内容，提取要点难点，语言简洁表达出来，以便加深学生的印象，使学生轻松掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决问题，发展学生的创新能力。特别对地球运动的内容，可利用多媒体教学软件，动态地从多角度观察地球绕日公转情况，就像从宇宙多角度看到地球一样，这种形象直观的立体画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了传统教学中的难点。
多媒体计算机在中学地理课堂教学中的运用，对于教师的教学工作是一种强有力的辅助，又是打破传统教学局限的方法。多媒体技术的运用目前还处于一种发展阶段，还需要日趋完善，还需要广大教育工作者在课堂教学实践中认真研究，使之恰到好处地结合教学与多媒体运用，使多媒体真正融入地理课堂教学过程，学生能够轻松快乐地感受地理这门学科，同时能够让学生冲破传统教学的旧方法，切实地掌握到实用性的地理知识，给地理教学注入新的活力。
【关键词】 中学地理课堂 多媒体计算机 辅助教学 体验 兴趣积极性
多媒体计算机在地理课堂教与学中的应用是教育现代化的必然发展趋势，教师们要时刻保持与时俱进跟进时代的精神，要有较高的思想与认知，在教学中不断地反思、改进、完善、最后做到合理运用；使多媒体计算机能够更好地辅助于地理教学这门学科的学习工作，使地理知识被牢固地掌握。
首先，使用多媒体辅助教学能够激发学生浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是最好的动力，学习首先要有兴趣这个主要动力。把多媒体技术引进中学地理课堂，可以明显激发学生的学习兴趣。教师根据学生对于知识的渴求欲，引导学生对获得知识的兴趣会使学生认真对待学习，在授课过程中教师若很好地利用多媒体技术教学，多媒体计算机能展示丰富的资料素材、多样的地图、动态的画面，学生能够更切实际地进行深入的直接体会；多媒体计算机本身会呈现出色彩鲜明的主体内容，吸引学生注意力，听课时能够保持最佳的听课状态；多媒体计算机本身会呈现出大量的多样信息，在教师授课时丰富性的信息会真正吸引学生投入思考之中。教师要勇于打破以往课堂中沉闷呆板的单调授课形式，利用多媒体为课堂注入一种鲜活气息，师生互动，课堂中学习氛围轻松，和谐课堂环境的产生会令教师如鱼得水地上完这堂课。跟以前课堂上“一根粉筆一本书”的方式对比，“学生跟着老师转、眼睛盯着粉笔看”的单调学习模式有太大的不同，它能优化教学环境，使课堂气氛活跃，使教学更生动形象，能调动学生的学习兴趣与学习积极性，使学习效率大大提高。
其次，问题式教学，引导学生思考探究。
地理教师在上课前的备课时，要做足课前准备工作，把握好课堂教学活动的每一环节，例如，在设计问题情境时，我们要根据学生基础知识的把握情况，在教学内容设计时进行启发式教学，提出一系列由表及里、由浅入深、由此及彼的问题，将这些问题巧妙地设计在教学内容中，并配置多媒体幻灯片进行讲解。其中幻灯片中所提供的原理图、统计图表、文字材料、繁多的题材等，通过教师引导、点拨，到位的解析，学生对所学习的内容能够全方位地进行观察、思考、分析、探究。当他们发现问题时会懂得用正确的方法摸索解答，以提高学生思维的主动性，实现学生为教学的主导地位，这样，学生才能刻苦的、积极自觉地进行学习，学生不会再将学习当成一种负担，而是兴趣盎然，乐在其中。学生对知识的探求欲望被调动起来，达到促使学生思维发展，知识和能力都得到提高，起到良好的教学效果。
再次，提供生活中的地理实例，增加学生经历体验。
教师利用多媒体课件教学，课件能够提供给学生多种多样的地理信息，课件的表现形式可以是文字材料、图形图像、数据图表、动画视频等等，积极描绘、营造、再现真实的地理环境，让学生在各种情景环境中，运用地理方法，解读地理信息，经历地理现象，体验地理发展过程，感受地理事物，形成地理空间的心理地图，从而获得地理知识，理解地理原理，提高分析解决地理问题的能力，得到解决地理问题的措施。
第四，通过现实地理案例，分析解决问题，提高地理素养。
中学地理教师可以利用多媒体计算机为学生列举出大量丰富多彩的与本课紧密相关的现实地理素材，并将它们之间紧密结合起来，这样安排的好处在于能够提供给学生理论联系实际的机会，课堂教学与实际案例的紧密联系更容易让学生弄懂知识进而掌握知识，打开了学生的眼界，能够让学生的学习变得更加有趣，更加具有现实意义，更加具有应用意义，并且养成理论联系实际的思维习惯，学会运用地理知识解决实际地理问题。
最后，强调地理重点、难点，促进知识体系重构，达到创新。
在中学地理教学中，地理教师利用多媒体计算机可以提供丰富信息的特点，对重点知识和难点内容进行归纳，使其突显出来，以加深学生的理解和记忆，主次分明，帮助学生形成完整的知识体系。因此，教师要利用多媒体深入研究精简教学内容，提取要点难点，语言简洁表达出来，以便加深学生的印象，使学生轻松掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决问题，发展学生的创新能力。特别对地球运动的内容，可利用多媒体教学软件，动态地从多角度观察地球绕日公转情况，就像从宇宙多角度看到地球一样，这种形象直观的立体画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了传统教学中的难点。
多媒体计算机在中学地理课堂教学中的运用，对于教师的教学工作是一种强有力的辅助，又是打破传统教学局限的方法。多媒体技术的运用目前还处于一种发展阶段，还需要日趋完善，还需要广大教育工作者在课堂教学实践中认真研究，使之恰到好处地结合教学与多媒体运用，使多媒体真正融入地理课堂教学过程，学生能够轻松快乐地感受地理这门学科，同时能够让学生冲破传统教学的旧方法，切实地掌握到实用性的地理知识，给地理教学注入新的活力。