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摘 要 中国传统文化是中华民族立身之根本，也是中华民族几千年来的历史结晶。近年来，各国文化借由网络媒体如浪潮般进入我国人民思想，相对应的，对于我国传统文化的渗透还有待提高。我们应该加强小学语文教育中的传统文化渗透，从小深入学习传统文化，继承民族精神。本文介绍了小学语文教学的现状，传统文化渗透的重要意义，并对教学策略进行了思考和探索。
关键词 小学语文；传统文化；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0041-01
小学语文教学课堂是学生接触传统文化的第一站。中国传统文化作为中华民族几千年来浓缩之瑰宝，具有深刻的意义。因此在小学语文课堂加强中国传统文化的教学和渗透是非常重要的。使学生从小学习传统文化，养成相关文化素养，将来成为富有传统文化的高素质人才。
一、小学语文教学中传统文化渗透的现状
目前小学语文教学课堂中，绝大部分是针对考试内容的应试教育，不注重文化的传播，而是一味地“填鸭式”教学。这导致了学生在理解古文内容时，很容易出现断章取义的问题，对于古文理解非常片面，无法在小学语文教学中充分渗透传统文化，对于学生的未来发展而言是非常不利的。这样的语文课堂无法向学生传递传统文化的内涵与精髓，从而树立小学生正确的思想道德品质。小学生对周边事物正处于好奇、学习阶段，教师应该适当地在课堂教学中融入传统文化，让小学生能够在学习语文知识的情况下对我国传统文化产生一定的认知。
二、渗透传统文化的意义
首先，把传统文化引入小学语文教育可以帮助孩子更好的认同中国传统文化中的精华，并能促进孩子对人生哲理的理解，不仅有利于孩子自身的发展，而且有利于优秀的传统文化的继承与传播。其次，从小学语文教育的角度来看，传统文化的引入可以丰富小学语文教学的教育内容，现在的教育更加注重多元化，这些传统文化的应用，不仅能扩展孩子的知识面，还能提升小学语文教育的工作水平。
三、渗透传统文化的途径
（一）提高教师水平
教师要主动的钻研古籍，悉心学习中国的传统文化，不断的提升自己的传统文化素养，将其与小学语文教学进行联系，并据此制定教学策略，促进传统文化教学的有效开展。要摒弃传统的只重视考试分数的理念，真正把传统文化教育和文化传承重视起来，从自身的教学活动做起，让学生接受传统文化的熏陶和教育，让学生了解和学习我国的优秀传统文化，并对传统文化进行继承和发扬。与此同时，学校还要定期对教师进行中华传统文化教育的培训，加深教师对传统文化教育的认识，同时还要提升中华传统文化在教师心中的分量，着重提升教学的品质及质量。
（二）通过古诗词教学渗透
中国传统文化在小学语文课堂中，要通过古诗词的教学进行渗透。古诗文是中国传统文化的典型代表，通过古诗文的描述进行教学时，可以带领学生在古诗文的背景下，通过联想和想象来领略古诗文所表达的情景，可以让学生在朗读背诵诗词典句时感悟古诗词富有的文化底蕴。小学语文教师应该充分理解传统文化的重要意义，将渗透传统文化作为古诗词教学的一部分，引导学生体会古诗词中的情感、背景及文化要素，感受古诗词中独特的叙事意境，真正理解古诗词的文化价值。在教学前教师可以让学生自行预习诗词，督促学生从网络、书籍中收集与诗词相关的信息。在课堂上，教师可以在学生预习的基础上与实际生活相联系展开教学，使学生从内心深处领悟作者的精神世界，这是在小学语文教学中运用传统文化最重要的方式。在语文课堂中，教师应该引导学生深入挖掘诗词中的文化知识，引导学生思考诗词中的传统元素，进而不断提升学生的文化素养，增强学生的想象力。
（三）优化教学模式
当前小学教学课堂多采用传统的教学模式，由教师进行讲解，学生背诵的过程逐渐理解课文内容。这种教学模式枯燥乏味，无法引起学生的学习热情，学生注意力不够集中，使学生逐渐对学习语文失去的兴趣。在这种情况下，教师就要结合学生的特征采用适合他们的教学手段，从而吸引学生的注意力，确保语文教学的质量及效果。采用多媒体教学方式进行中华传统文化教育是比较合适的，有利于学生对传统文化知识进行更深入的了解，同时也能提升学生的学习兴趣。
四、结束语
綜上所述，在小学语文教学中加强传统文化的渗透是非常重要的。加强文化渗透，不但能够增强学生的民族精神，还能提高语文素养，使学生能够理解传统文化的内涵。语文课堂的教学，不应仅限于考点的传授，更应该进行文化渗透，培养具有传统文化素养的继承人。目前在小学语文课堂中的文化渗透还不够，应该积极探索，使课堂能够更加生动，让学生在轻松的环境下学习传统文化，并学以致用。
参考文献：
[1]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018，20（04）：206.
[2]韦朝周.如何将传统文化渗透到小学语文教学[A].教育理论研究（第七辑）[C].
[3]尚冬梅.传统文化在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（20）：20-21.
关键词 小学语文；传统文化；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0041-01
小学语文教学课堂是学生接触传统文化的第一站。中国传统文化作为中华民族几千年来浓缩之瑰宝，具有深刻的意义。因此在小学语文课堂加强中国传统文化的教学和渗透是非常重要的。使学生从小学习传统文化，养成相关文化素养，将来成为富有传统文化的高素质人才。
一、小学语文教学中传统文化渗透的现状
目前小学语文教学课堂中，绝大部分是针对考试内容的应试教育，不注重文化的传播，而是一味地“填鸭式”教学。这导致了学生在理解古文内容时，很容易出现断章取义的问题，对于古文理解非常片面，无法在小学语文教学中充分渗透传统文化，对于学生的未来发展而言是非常不利的。这样的语文课堂无法向学生传递传统文化的内涵与精髓，从而树立小学生正确的思想道德品质。小学生对周边事物正处于好奇、学习阶段，教师应该适当地在课堂教学中融入传统文化，让小学生能够在学习语文知识的情况下对我国传统文化产生一定的认知。
二、渗透传统文化的意义
首先，把传统文化引入小学语文教育可以帮助孩子更好的认同中国传统文化中的精华，并能促进孩子对人生哲理的理解，不仅有利于孩子自身的发展，而且有利于优秀的传统文化的继承与传播。其次，从小学语文教育的角度来看，传统文化的引入可以丰富小学语文教学的教育内容，现在的教育更加注重多元化，这些传统文化的应用，不仅能扩展孩子的知识面，还能提升小学语文教育的工作水平。
三、渗透传统文化的途径
（一）提高教师水平
教师要主动的钻研古籍，悉心学习中国的传统文化，不断的提升自己的传统文化素养，将其与小学语文教学进行联系，并据此制定教学策略，促进传统文化教学的有效开展。要摒弃传统的只重视考试分数的理念，真正把传统文化教育和文化传承重视起来，从自身的教学活动做起，让学生接受传统文化的熏陶和教育，让学生了解和学习我国的优秀传统文化，并对传统文化进行继承和发扬。与此同时，学校还要定期对教师进行中华传统文化教育的培训，加深教师对传统文化教育的认识，同时还要提升中华传统文化在教师心中的分量，着重提升教学的品质及质量。
（二）通过古诗词教学渗透
中国传统文化在小学语文课堂中，要通过古诗词的教学进行渗透。古诗文是中国传统文化的典型代表，通过古诗文的描述进行教学时，可以带领学生在古诗文的背景下，通过联想和想象来领略古诗文所表达的情景，可以让学生在朗读背诵诗词典句时感悟古诗词富有的文化底蕴。小学语文教师应该充分理解传统文化的重要意义，将渗透传统文化作为古诗词教学的一部分，引导学生体会古诗词中的情感、背景及文化要素，感受古诗词中独特的叙事意境，真正理解古诗词的文化价值。在教学前教师可以让学生自行预习诗词，督促学生从网络、书籍中收集与诗词相关的信息。在课堂上，教师可以在学生预习的基础上与实际生活相联系展开教学，使学生从内心深处领悟作者的精神世界，这是在小学语文教学中运用传统文化最重要的方式。在语文课堂中，教师应该引导学生深入挖掘诗词中的文化知识，引导学生思考诗词中的传统元素，进而不断提升学生的文化素养，增强学生的想象力。
（三）优化教学模式
当前小学教学课堂多采用传统的教学模式，由教师进行讲解，学生背诵的过程逐渐理解课文内容。这种教学模式枯燥乏味，无法引起学生的学习热情，学生注意力不够集中，使学生逐渐对学习语文失去的兴趣。在这种情况下，教师就要结合学生的特征采用适合他们的教学手段，从而吸引学生的注意力，确保语文教学的质量及效果。采用多媒体教学方式进行中华传统文化教育是比较合适的，有利于学生对传统文化知识进行更深入的了解，同时也能提升学生的学习兴趣。
四、结束语
綜上所述，在小学语文教学中加强传统文化的渗透是非常重要的。加强文化渗透，不但能够增强学生的民族精神，还能提高语文素养，使学生能够理解传统文化的内涵。语文课堂的教学，不应仅限于考点的传授，更应该进行文化渗透，培养具有传统文化素养的继承人。目前在小学语文课堂中的文化渗透还不够，应该积极探索，使课堂能够更加生动，让学生在轻松的环境下学习传统文化，并学以致用。
参考文献：
[1]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018，20（04）：206.
[2]韦朝周.如何将传统文化渗透到小学语文教学[A].教育理论研究（第七辑）[C].
[3]尚冬梅.传统文化在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（20）：20-21.