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摘 要：随着素质化教育理念的不断推广，在小学教育中实施“德育”已经成为了每一名班主任所达成的共识。班主任作为与学生联系、接触、交流最为频繁的老师，其更加有责任和义务开展好德育工作。德育与智育是小学教育的两大重要组成部分，其对于提升学生的综合素养具有同等重要的意义。从小学德育工作的意义出发，浅谈班主任如何做好德育工作进行探究。
关键词：小学班主任；德育工作；意义；对策
随着素质化教育理念的深入人心，传统的以“应试为主”的教育理念已经显得较为狭隘。新时期的小学教育应当将德育与智育并重，将学生培养成为具有扎实文化基础和良好道德修养的合格人才，为其今后的成长和发展奠定坚实基础。班主任作为班级的组织管理者、学生学习生活中的启发引导者，其更加有责任和义务开展好德育工作。为此，探究小学班主任如何将德育融入生活之中具有强烈的现实意义。
一、小学德育工作的重要意义
在过去相当长的一段教育周期内，我们将提高学生的分数作为衡量教育质量的最主要依据，有的教师甚至形成了“不管黑猫白猫，只要能够抓住老鼠就是好猫”的观念。回归到教师工作的本质，韩愈曾经鲜明地指出：师者，传道授业解惑也。从韩愈的观点可以看出，其认为教师“传道”比“授业”更为重要。从我们现代教师的观点看来，教师的本质工作就是“教书育人”，教书与育人同样重要。这里所谓的“育人”，即是教师通过言传身教，使学生明白为人处世的道理。
对于我们小学班主任而言，班主任是与学生之间联系交流最为频繁的教师，班主任的一言一行都将对学生产生潜移默化的重要影响。在笔者看来，小学班主任在生活中融入德育具有以下几点重要意义。
第一，在生活中融入德育是对课堂教育的重要补充。对于小学教育而言，课堂教育主要是传授给学生相应的知识和技能，其涉及到德育的方面很少。在生活中融入德育无疑是对课堂教育的重要补充，这对于提高学生的道德品质具有重要意义。
第二，在生活中融入德育是学生今后成长和发展的需要。对于小学学生而言，他们可能体会不到道德品质对自身今后成长和发展的重要影响，这无可厚非；我们需要清醒地认识到在生活中融入德育是学生今后成长和发展的需要。小学班主任的德育工作就像是学生日常学习成长中的一座灯塔，只有在良好道德品质的指引下，学生才不会偏离正确的成长道路。可以说，良好的道德品质是学生成长和发展的扎实保障。
二、小学班主任在生活中融入德育的策略
1、小學班主任要严格要求自己，做好学生的道德“榜样”。
对于小学生而言，其年纪尚浅，对于生活中、社会上的许多事情都还缺乏足够的分辨能力，其容易受到外界影响而形成特定的性格特征。一方面，学生的思维活跃、可塑性强，易于形成良好的道德品质；另一方面，学生叛逆的性格、尚未不成熟的心智又容易受到外界不良因素的影响。为此，班主任在日常生活中更加应当为人师表，严格要求自己，做好学生的道德榜样。班主任应当以博大仁厚的胸怀去关爱每一名学生，加强学生之间的联系和交流，与学生之间建立起一种“亦师亦友”的良好关系。在学生心中树立起一个公正的班主任形象。班主任开展德育工作其实是“任重而道远”的，需要班主任“教书”与“育人”并重，挑起肩上的担子，从细节出发，以更高标准要求自己，以良好的道德品质对学生产生“春风化雨”的影响。
2、积极组织开展多样化的德育活动。
当前，小学德育工作是存在一定误区的，许多班主任将德育工作全盘托付于“思想品德”课程，德育工作逐渐演变成为了枯燥的说理，这是有悖于德育初衷的。为此，班主任应当带头积极组织开展内容丰富、形式多样的德育活动，让学生在活动中陶冶情操，提高自身的道德修养。德育并非枯燥的说理，可以结合生活实际，采取有利于对学生教育的各项专题的德育活动，活动形式可以是主题班会、可以是社会实践、还可以是正文、演讲比赛等，通过多样化的德育活动，寓教于乐，潜移默化地挺高学生的道德品质。例如，在国庆节之际，班主任可以组织开展以“实现中华民族伟大复兴”为主题的班会活动，邀请每一名学生畅谈理想，抒发抱负，激发他们内心的爱国主义情感；在父亲节、母亲节之际，可以组织学生进行正文、演讲比赛，抒发他们对父母的感激之情，培养学生感恩的心。除此之外，还可以组织学生进行一些社会实践活动，这样既锻炼了他们的实践能力，同时也提高了他们的道德品质，可谓是一举两得。
总的来说，在生活中做好德育工作，需要班主任做到理论与实践并重，尽可能多地面向全体学生开展德育活动，寓教于乐，以此提高德育质量。
参考文献：
[1] 范德耀. 小学学校生活中班主任隐性德育教育实施研究[J]. 新校园：阅读版，2016（5）.
[2] 杨成香. 浅谈做好小学班主任德育工作[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2014（6）：157-157.
[3] 张海枝. 浅谈小学班主任德育工作的几点做法[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：219-219.
关键词：小学班主任；德育工作；意义；对策
随着素质化教育理念的深入人心，传统的以“应试为主”的教育理念已经显得较为狭隘。新时期的小学教育应当将德育与智育并重，将学生培养成为具有扎实文化基础和良好道德修养的合格人才，为其今后的成长和发展奠定坚实基础。班主任作为班级的组织管理者、学生学习生活中的启发引导者，其更加有责任和义务开展好德育工作。为此，探究小学班主任如何将德育融入生活之中具有强烈的现实意义。
一、小学德育工作的重要意义
在过去相当长的一段教育周期内，我们将提高学生的分数作为衡量教育质量的最主要依据，有的教师甚至形成了“不管黑猫白猫，只要能够抓住老鼠就是好猫”的观念。回归到教师工作的本质，韩愈曾经鲜明地指出：师者，传道授业解惑也。从韩愈的观点可以看出，其认为教师“传道”比“授业”更为重要。从我们现代教师的观点看来，教师的本质工作就是“教书育人”，教书与育人同样重要。这里所谓的“育人”，即是教师通过言传身教，使学生明白为人处世的道理。
对于我们小学班主任而言，班主任是与学生之间联系交流最为频繁的教师，班主任的一言一行都将对学生产生潜移默化的重要影响。在笔者看来，小学班主任在生活中融入德育具有以下几点重要意义。
第一，在生活中融入德育是对课堂教育的重要补充。对于小学教育而言，课堂教育主要是传授给学生相应的知识和技能，其涉及到德育的方面很少。在生活中融入德育无疑是对课堂教育的重要补充，这对于提高学生的道德品质具有重要意义。
第二，在生活中融入德育是学生今后成长和发展的需要。对于小学学生而言，他们可能体会不到道德品质对自身今后成长和发展的重要影响，这无可厚非；我们需要清醒地认识到在生活中融入德育是学生今后成长和发展的需要。小学班主任的德育工作就像是学生日常学习成长中的一座灯塔，只有在良好道德品质的指引下，学生才不会偏离正确的成长道路。可以说，良好的道德品质是学生成长和发展的扎实保障。
二、小学班主任在生活中融入德育的策略
1、小學班主任要严格要求自己，做好学生的道德“榜样”。
对于小学生而言，其年纪尚浅，对于生活中、社会上的许多事情都还缺乏足够的分辨能力，其容易受到外界影响而形成特定的性格特征。一方面，学生的思维活跃、可塑性强，易于形成良好的道德品质；另一方面，学生叛逆的性格、尚未不成熟的心智又容易受到外界不良因素的影响。为此，班主任在日常生活中更加应当为人师表，严格要求自己，做好学生的道德榜样。班主任应当以博大仁厚的胸怀去关爱每一名学生，加强学生之间的联系和交流，与学生之间建立起一种“亦师亦友”的良好关系。在学生心中树立起一个公正的班主任形象。班主任开展德育工作其实是“任重而道远”的，需要班主任“教书”与“育人”并重，挑起肩上的担子，从细节出发，以更高标准要求自己，以良好的道德品质对学生产生“春风化雨”的影响。
2、积极组织开展多样化的德育活动。
当前，小学德育工作是存在一定误区的，许多班主任将德育工作全盘托付于“思想品德”课程，德育工作逐渐演变成为了枯燥的说理，这是有悖于德育初衷的。为此，班主任应当带头积极组织开展内容丰富、形式多样的德育活动，让学生在活动中陶冶情操，提高自身的道德修养。德育并非枯燥的说理，可以结合生活实际，采取有利于对学生教育的各项专题的德育活动，活动形式可以是主题班会、可以是社会实践、还可以是正文、演讲比赛等，通过多样化的德育活动，寓教于乐，潜移默化地挺高学生的道德品质。例如，在国庆节之际，班主任可以组织开展以“实现中华民族伟大复兴”为主题的班会活动，邀请每一名学生畅谈理想，抒发抱负，激发他们内心的爱国主义情感；在父亲节、母亲节之际，可以组织学生进行正文、演讲比赛，抒发他们对父母的感激之情，培养学生感恩的心。除此之外，还可以组织学生进行一些社会实践活动，这样既锻炼了他们的实践能力，同时也提高了他们的道德品质，可谓是一举两得。
总的来说，在生活中做好德育工作，需要班主任做到理论与实践并重，尽可能多地面向全体学生开展德育活动，寓教于乐，以此提高德育质量。
参考文献：
[1] 范德耀. 小学学校生活中班主任隐性德育教育实施研究[J]. 新校园：阅读版，2016（5）.
[2] 杨成香. 浅谈做好小学班主任德育工作[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2014（6）：157-157.
[3] 张海枝. 浅谈小学班主任德育工作的几点做法[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：219-219.