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在数学教学中，教师要关注学生，尊重学生的个体差异，针对学生在知识、能力等方面的特点，讲课要深入浅出，语言要通俗易懂，多鼓励，少批评，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，从而喜欢上数学。
一、注重因材施教
在一个班级中，不同的学生有不同的特点，因此在教学过程中不能用“统一化”的教学模式，应当尊重学生的个性。对于同一教材，允许学生之间存在不同的理解和认识，鼓励学生发表自己的独特见解，采用不同的解题方法，对知识点的掌握和理解程度也允许存在快慢不同之处。教师要表扬那些有独到见解的学生，同样也要鼓励那些思考不完善的学生，让他们再接再厉，更要关心、指导那些思考问题不合理的学生。教师只有对每一个学生都加以关心，才能让课堂教学更加活跃，学生的积极性才会更高，提出的问题才会对教师以后教学有更大的帮助。探索性、开放性以及实践性的问题在数学课堂中已经是比较常见的问题，使师生互动的机会越来越多，教师应当鼓励每一位学生，使他们都能够有成功的感受，增强学好数学的信心。
二、培养学生良好的学习习惯
众所周知，要学好数学，必须养成良好的学习习惯，如课前预习、做好课堂笔记、课后总结、规范解题、书写整洁、建立错题本，合理安排学习时间等。另外，很多学生在学习过程中遇到问题和困难时容易退缩，缺乏锲而不舍和知难而上的精神和勇气，教师应当结合教学内容，通过讲述数学家的故事和一些运用数学知识解决实际生活问题的趣事，激发学生克服困难的勇气。
三、注重教学环节
1.课前预习。做好课前预习准备工作，会使得课堂学习效率得到很大的提高。如果课前预习准备充分，为课堂认真听讲做好准备，会大大提高课堂学习效率。提前预习教材内容，找出新内容中的重点、难点问题，在听课时目的更加明确，学习效果会事半功倍。到初中阶段，由于所学科目较多，无形中加大了学生的学习任务，因此教师在布置预习作业时也不要要求过高，只要学生对重点和难点问题进行了解就可以了。
2.答疑解题。课堂中通过对典型问题的讲解，解决学生在预习中遇到的难点问题，教授学生解决问题的方法和技巧；通过疑难问题的回答，解决学生没有注意到的问题和难点，加强学生对基础知识的理解和运用。解决学生的疑难问题是课堂教学的重点，讲解时要由易到难，放慢速度，让学生在思考和讨论中加强记忆。在讲解时，教师要进行归纳分类，为学生今后解决问题打好基础。另外，对范例的讲解要细致、透彻，解题步骤书写要规范、整齐，起到真正的示范作用。
3.巩固训练。练习是掌握和巩固所学知识的最好方法。在课堂教学中，教师应从以下几点着手：（1）有目的性地进行练习，明确所练题目的目的性，不要盲从。练习后要有教师点评，这样才可以发现问题。（2）要保证练习时间，尽量利用课堂时间进行练习，以便教师及时对问题进行纠正和讲解。（3）合理安排练习内容，对练习题目要做到少而精，选有代表性的题目进行练习。练习题要有所不同，但是变化不易过大，问题太难容易使学生有挫败感，打击学生的积极性和自信心。（4）基本内容要经常练，关键内容和重点内容要集中攻关，如每天要把重点题、类型题、易错题进行归纳整理，出现问题及时纠正，使所学知识得到巩固和深化。（5）注意安排新旧知识练习的题目，设计的练习题要能启发学生思考，不能片面追求练习题的数量。
四、课堂检测方法要灵活多样
在数学课堂上，课内练习或小测验是学生巩固知识的必要环节，教师要采取多种多样的方法进行课堂检测，如提问、上黑板做题、小测验等，以了解学生对知识点的掌握程度，从而安排好后续的学习任务和教学任务。
五、采用小组讨论的形式进行总结
在教学过程中，教师要多采用小组讨论的方式进行教学，可以先进行全班分组讨论，讨论后选一个小组代表发言，对所学知识进行总结概括，其他小组进行补充、提问或解答。通过激烈的讨论，学生对所学知识的印象更加深刻，教师在此过程中进行整体内容的归纳总结，统一意见，这样使得每一位学生在课堂上都可以大胆地发表自己的见解，主动积极地参与到课堂学习中，在不知不觉中学会了分析、判断、合作、交流，也牢固地掌握了课本知识。
六、注重教学反思
对于教师来说，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行的全面、冷静的思考和总结，它是用来提高自身能力、改进教学方式、不断对自己的教学实践深入反思和积极探索、解决教学实践中一系列问题的方法。教师经常进行教学反思，可以进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为一名优秀的教师。
总之，在课堂教学中，要想调动学生学习的积极性，让学生喜欢数学，产生兴趣，就要围绕学生的实际情况上好每一节课。只有这样，才能提高数学课的教学效果。
一、注重因材施教
在一个班级中，不同的学生有不同的特点，因此在教学过程中不能用“统一化”的教学模式，应当尊重学生的个性。对于同一教材，允许学生之间存在不同的理解和认识，鼓励学生发表自己的独特见解，采用不同的解题方法，对知识点的掌握和理解程度也允许存在快慢不同之处。教师要表扬那些有独到见解的学生，同样也要鼓励那些思考不完善的学生，让他们再接再厉，更要关心、指导那些思考问题不合理的学生。教师只有对每一个学生都加以关心，才能让课堂教学更加活跃，学生的积极性才会更高，提出的问题才会对教师以后教学有更大的帮助。探索性、开放性以及实践性的问题在数学课堂中已经是比较常见的问题，使师生互动的机会越来越多，教师应当鼓励每一位学生，使他们都能够有成功的感受，增强学好数学的信心。
二、培养学生良好的学习习惯
众所周知，要学好数学，必须养成良好的学习习惯，如课前预习、做好课堂笔记、课后总结、规范解题、书写整洁、建立错题本，合理安排学习时间等。另外，很多学生在学习过程中遇到问题和困难时容易退缩，缺乏锲而不舍和知难而上的精神和勇气，教师应当结合教学内容，通过讲述数学家的故事和一些运用数学知识解决实际生活问题的趣事，激发学生克服困难的勇气。
三、注重教学环节
1.课前预习。做好课前预习准备工作，会使得课堂学习效率得到很大的提高。如果课前预习准备充分，为课堂认真听讲做好准备，会大大提高课堂学习效率。提前预习教材内容，找出新内容中的重点、难点问题，在听课时目的更加明确，学习效果会事半功倍。到初中阶段，由于所学科目较多，无形中加大了学生的学习任务，因此教师在布置预习作业时也不要要求过高，只要学生对重点和难点问题进行了解就可以了。
2.答疑解题。课堂中通过对典型问题的讲解，解决学生在预习中遇到的难点问题，教授学生解决问题的方法和技巧；通过疑难问题的回答，解决学生没有注意到的问题和难点，加强学生对基础知识的理解和运用。解决学生的疑难问题是课堂教学的重点，讲解时要由易到难，放慢速度，让学生在思考和讨论中加强记忆。在讲解时，教师要进行归纳分类，为学生今后解决问题打好基础。另外，对范例的讲解要细致、透彻，解题步骤书写要规范、整齐，起到真正的示范作用。
3.巩固训练。练习是掌握和巩固所学知识的最好方法。在课堂教学中，教师应从以下几点着手：（1）有目的性地进行练习，明确所练题目的目的性，不要盲从。练习后要有教师点评，这样才可以发现问题。（2）要保证练习时间，尽量利用课堂时间进行练习，以便教师及时对问题进行纠正和讲解。（3）合理安排练习内容，对练习题目要做到少而精，选有代表性的题目进行练习。练习题要有所不同，但是变化不易过大，问题太难容易使学生有挫败感，打击学生的积极性和自信心。（4）基本内容要经常练，关键内容和重点内容要集中攻关，如每天要把重点题、类型题、易错题进行归纳整理，出现问题及时纠正，使所学知识得到巩固和深化。（5）注意安排新旧知识练习的题目，设计的练习题要能启发学生思考，不能片面追求练习题的数量。
四、课堂检测方法要灵活多样
在数学课堂上，课内练习或小测验是学生巩固知识的必要环节，教师要采取多种多样的方法进行课堂检测，如提问、上黑板做题、小测验等，以了解学生对知识点的掌握程度，从而安排好后续的学习任务和教学任务。
五、采用小组讨论的形式进行总结
在教学过程中，教师要多采用小组讨论的方式进行教学，可以先进行全班分组讨论，讨论后选一个小组代表发言，对所学知识进行总结概括，其他小组进行补充、提问或解答。通过激烈的讨论，学生对所学知识的印象更加深刻，教师在此过程中进行整体内容的归纳总结，统一意见，这样使得每一位学生在课堂上都可以大胆地发表自己的见解，主动积极地参与到课堂学习中，在不知不觉中学会了分析、判断、合作、交流，也牢固地掌握了课本知识。
六、注重教学反思
对于教师来说，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行的全面、冷静的思考和总结，它是用来提高自身能力、改进教学方式、不断对自己的教学实践深入反思和积极探索、解决教学实践中一系列问题的方法。教师经常进行教学反思，可以进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为一名优秀的教师。
总之，在课堂教学中，要想调动学生学习的积极性，让学生喜欢数学，产生兴趣，就要围绕学生的实际情况上好每一节课。只有这样，才能提高数学课的教学效果。