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摘要：初中班主任是教育力量的主力军，初中是衔接小学和高中的重要阶段，而初中班主任的地位和作用则决定了班主任是落实新课改和素质教育精神的人，也是教学改革的生力军。但在新的教育环境下，一些班主任对自己工作的认识存在偏差，导致班主任工作难以顺利开展或者效果不好，针对存在的主要问题，必须采取有效的解决策略，才能进一步壮大初中班主任队伍力量。
关键词：初中班主任；班主任管理工作；问题；解决策略
一、引言
新课改要求坚持以人为本的教育理念，尊重学生在教学中的主体地位，实现知识教育和道德教育的全面发展，培养学生的发散思维、创新能力和解决问题的能力等。在教育改革进程中，班主任所占的作用较大，建立一支高水平、有能力的班主任队伍，对促进我国基础教育的可持续发展具有积极意义。
二、新课改对班主任的新要求
1.新课改要求初中班主任有新的教育理念
教育改革让教师有了新的发展机遇和新的挑战，班主任是一个班级的主要管理者，班主任的管理能力、管理模式直接决定着管理效果。在新课改和素质教育的新形势下，教师首先要转变教育理念，切实以提高学生的实践能力和创新能力为目标，而不仅仅是知识和技能的传授；其次要关注学生的个性化发展，逐步改变传统教学一刀切的教学模式，让每个学生都能够实现不同程度的、自由的发展，教师要树立终身教育的理念，合理的、有计划的开展各种教学实践活动，有意识的培养学生的能力，提高学生的综合素质水平，帮助学生树立终身学习的观念。
2.新课改要求初中班主任有较强的心理素质
初中生年龄不大，心理不够成熟，并且正处于身心急剧变化的阶段，他们既对教师有很强的依赖性，同时又特别希望独立，但是他们的心智仍然是比较幼稚的，他们活力满满、自由奔放。独特的心智特点容易导致师生产生矛盾，对于处于这个特殊阶段的学生，教师必须有良好的心理素质，在开展教学活动的过程中，要做到心态良好、情绪稳定，对于教学过程中遇到的种种困难，教师要勇于面对、积极解决，才能更好的促进学生健康发展。
3.新课改对班主任工作的要求
随着新课改的不断推进，班主任管理工作的形式和内容都会发生相应的变化。班主任需要对学生的情感态度、价值观进行恰当的引导，在确保学生掌握知识、技能的情况下，教师要努力提高学生的素质水平，鼓励学生敢于质疑，勇于克服困难。对于心智尚不成熟的初中生来说，班主任要恰当的培养学生的自主管理能力，实现学生的自我成长。同时，班主任要做好各个科目任课教师的协调工作，将教学的重点统一到促进学生发展等方面。对于传统教学效率低下、沉闷的课堂氛围，班主任要积极改善，鼓励学生与教师沟通交流，创建平等、宽松的民主教学的氛围。
三、初中班主任管理工作中存在的问题
第一是班主任管理水平较低，教育是一种创造性很强的工作，班主任作为管理整个班级的人员，对于管理工作应该有自己的见解和认识，同时也要有独特的方法和理论，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理论水平偏低，在社会高速发展的今天，并没有做到有时俱进，不能及时革新教育理念，一成不变的教育方式已经很难满足学生需求。第二是班主任在管理工作中的压力日渐增加，现在独生子女越来越多，父母对班主任的要求也越来越高，除此之外，学校也会对班主任施加一定的压力，这些都给班主任的管理工作带来了一定的影响，让班主任管理工作出现质量难以提高等问题。
四、初中班主任管理工作中问题解决的策略
1.班主任要提高自己的教育管理理论水平
实践和理论是分不开的，虽然实践活动重要性较为明显，但是教育管理理论基础也是不可或缺的，班主任要不算学习，在借鉴传统教育管理经验的基础上，不断学习新的教育理论和教育思想，并适当学习与教育心理学等学科有关的内容。对班级整体状况和学生的具体情况有所了解，积极参加学校组织的各种班主任培训活动，通过理论实践相联系的方式来充分体现教育管理理论的指导作用和铺垫作用。
2.采取策略緩解心理压力
初中班主任管理工作具有可塑性和不稳定性，学生的行为和思想也在不断变化，班主任必须以良好的心态去应对，在管理工作中遇到问题时，班主任要及时调整心态，勇于面对问题和困难，学会用平常心去对待自己的工作。
3.增强学生的集体意识
若想增强学生的集体意识， 首先应当要在班级内建立一套完善的班级管理机制， 并且此管理机制最好能够覆盖到班级内全体学生，使大家各司其职，共同亲身参与到班级的管理工作当中，组成一条动态的班级管理链条。再者，初中班主任还应当要与学生一起做好班级文化建设工作， 如在班级内树立起良好的班风和班德、引导学生养成互爱互助、友善待人、胸怀宽广等优秀的道德品质等，因为学生只有长期处在一个具有良好文化风气的班级之中进行学习， 其思想道德意识和学习习惯等才会逐渐向好的方向发展，集体意识也才会增强，这是一个潜移默化的过程。
4.不断改善班主任管理方法
班主任是学生的榜样，也是班级的精神象征，因此班主任首先 要 塑 造 好 自 身 的 良 好 形象，在工作中不断学习和提升，逐渐形成一套具有班级特色的管理体系，在管理实践中不断改善，提高管理工作的针对性和适应性，这对于学生的健康成长同样重要。初中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的阶段，班主任要以身作则，树立榜样，用良好的言行举止影响学生，这也不失为一种有效的管理方法。
综上，在初中班主任管理工作中，班主任要结合本班具体情况，构建科学的管理体系，采用科学的管理方式，才能真正促进学生的健康发展。
参考文献：
[ 1 ]唐昭霞 . 柔性管理在初中班主任管理中的应用之我见[ J ].新教育时代电子杂志.2015 ，（ 02 ）：58.
[ 2 ]王丽伟 . 提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[ J ].考试周刊.2014 ，（ 85 ）：11.
[3]潘玉霞.有关初中班主任管理和教育艺术的研究[ J ].试题与研究.2013 ，（ 24 ）：72.
（作者单位：广西岑溪市梨木中学 543206 ）
关键词：初中班主任；班主任管理工作；问题；解决策略
一、引言
新课改要求坚持以人为本的教育理念，尊重学生在教学中的主体地位，实现知识教育和道德教育的全面发展，培养学生的发散思维、创新能力和解决问题的能力等。在教育改革进程中，班主任所占的作用较大，建立一支高水平、有能力的班主任队伍，对促进我国基础教育的可持续发展具有积极意义。
二、新课改对班主任的新要求
1.新课改要求初中班主任有新的教育理念
教育改革让教师有了新的发展机遇和新的挑战，班主任是一个班级的主要管理者，班主任的管理能力、管理模式直接决定着管理效果。在新课改和素质教育的新形势下，教师首先要转变教育理念，切实以提高学生的实践能力和创新能力为目标，而不仅仅是知识和技能的传授；其次要关注学生的个性化发展，逐步改变传统教学一刀切的教学模式，让每个学生都能够实现不同程度的、自由的发展，教师要树立终身教育的理念，合理的、有计划的开展各种教学实践活动，有意识的培养学生的能力，提高学生的综合素质水平，帮助学生树立终身学习的观念。
2.新课改要求初中班主任有较强的心理素质
初中生年龄不大，心理不够成熟，并且正处于身心急剧变化的阶段，他们既对教师有很强的依赖性，同时又特别希望独立，但是他们的心智仍然是比较幼稚的，他们活力满满、自由奔放。独特的心智特点容易导致师生产生矛盾，对于处于这个特殊阶段的学生，教师必须有良好的心理素质，在开展教学活动的过程中，要做到心态良好、情绪稳定，对于教学过程中遇到的种种困难，教师要勇于面对、积极解决，才能更好的促进学生健康发展。
3.新课改对班主任工作的要求
随着新课改的不断推进，班主任管理工作的形式和内容都会发生相应的变化。班主任需要对学生的情感态度、价值观进行恰当的引导，在确保学生掌握知识、技能的情况下，教师要努力提高学生的素质水平，鼓励学生敢于质疑，勇于克服困难。对于心智尚不成熟的初中生来说，班主任要恰当的培养学生的自主管理能力，实现学生的自我成长。同时，班主任要做好各个科目任课教师的协调工作，将教学的重点统一到促进学生发展等方面。对于传统教学效率低下、沉闷的课堂氛围，班主任要积极改善，鼓励学生与教师沟通交流，创建平等、宽松的民主教学的氛围。
三、初中班主任管理工作中存在的问题
第一是班主任管理水平较低，教育是一种创造性很强的工作，班主任作为管理整个班级的人员，对于管理工作应该有自己的见解和认识，同时也要有独特的方法和理论，但是目前初中班主任水平普遍不高，尤其是教育管理理论水平偏低，在社会高速发展的今天，并没有做到有时俱进，不能及时革新教育理念，一成不变的教育方式已经很难满足学生需求。第二是班主任在管理工作中的压力日渐增加，现在独生子女越来越多，父母对班主任的要求也越来越高，除此之外，学校也会对班主任施加一定的压力，这些都给班主任的管理工作带来了一定的影响，让班主任管理工作出现质量难以提高等问题。
四、初中班主任管理工作中问题解决的策略
1.班主任要提高自己的教育管理理论水平
实践和理论是分不开的，虽然实践活动重要性较为明显，但是教育管理理论基础也是不可或缺的，班主任要不算学习，在借鉴传统教育管理经验的基础上，不断学习新的教育理论和教育思想，并适当学习与教育心理学等学科有关的内容。对班级整体状况和学生的具体情况有所了解，积极参加学校组织的各种班主任培训活动，通过理论实践相联系的方式来充分体现教育管理理论的指导作用和铺垫作用。
2.采取策略緩解心理压力
初中班主任管理工作具有可塑性和不稳定性，学生的行为和思想也在不断变化，班主任必须以良好的心态去应对，在管理工作中遇到问题时，班主任要及时调整心态，勇于面对问题和困难，学会用平常心去对待自己的工作。
3.增强学生的集体意识
若想增强学生的集体意识， 首先应当要在班级内建立一套完善的班级管理机制， 并且此管理机制最好能够覆盖到班级内全体学生，使大家各司其职，共同亲身参与到班级的管理工作当中，组成一条动态的班级管理链条。再者，初中班主任还应当要与学生一起做好班级文化建设工作， 如在班级内树立起良好的班风和班德、引导学生养成互爱互助、友善待人、胸怀宽广等优秀的道德品质等，因为学生只有长期处在一个具有良好文化风气的班级之中进行学习， 其思想道德意识和学习习惯等才会逐渐向好的方向发展，集体意识也才会增强，这是一个潜移默化的过程。
4.不断改善班主任管理方法
班主任是学生的榜样，也是班级的精神象征，因此班主任首先 要 塑 造 好 自 身 的 良 好 形象，在工作中不断学习和提升，逐渐形成一套具有班级特色的管理体系，在管理实践中不断改善，提高管理工作的针对性和适应性，这对于学生的健康成长同样重要。初中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的阶段，班主任要以身作则，树立榜样，用良好的言行举止影响学生，这也不失为一种有效的管理方法。
综上，在初中班主任管理工作中，班主任要结合本班具体情况，构建科学的管理体系，采用科学的管理方式，才能真正促进学生的健康发展。
参考文献：
[ 1 ]唐昭霞 . 柔性管理在初中班主任管理中的应用之我见[ J ].新教育时代电子杂志.2015 ，（ 02 ）：58.
[ 2 ]王丽伟 . 提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[ J ].考试周刊.2014 ，（ 85 ）：11.
[3]潘玉霞.有关初中班主任管理和教育艺术的研究[ J ].试题与研究.2013 ，（ 24 ）：72.
（作者单位：广西岑溪市梨木中学 543206 ）