【摘 要】
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随着新版《义务教育体育与健康课程标准》的改革,将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”,与7～12年级的课程名称统一起来.并进一步明确了“体育与健康课程是一
【机 构】
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北京市史家小学通州分校,北京 101149
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随着新版《义务教育体育与健康课程标准》的改革,将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”,与7～12年级的课程名称统一起来.并进一步明确了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”,强调体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质.rn在日常教学工作主要担任低年级体育教学任务.在不断地教学实践积累中,通过巧妙组合教材,综合发展学生素质已达到在体育课堂中健身性的目的.在低年级垫上技巧教学中,通常会遇上以下几个问题:第一,在巩固提高阶段教学时练习次数较多过于枯燥,学生缺少练习兴趣.第二,在拓展练习阶段教学时内容重复相对单一,学生无法得到全身性的发展.对于低年级学生模仿能力强、好奇性强、身体处在快速发育的时期.同时也是开展素质练习的黄金阶段.二年级学生在体育课中比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高.运用不同的游戏方式和训练方法,进一步吸引学生的,提高学生的练习兴趣,从而有效的对于主教材进行填充增大运动强度,提高学生运动能力.让学生的身体素质得到全面的发展.以下将从教学形式和教学方法手段两个方面来浅谈巧妙组合教材,综合发展学生素质.
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