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【摘要】英语教学在素质化教学领域中已显得越来越重要。对于英语课程来说，其主要是培养学生使用英语交流信息的能力，在学习的过程中提高学生的英语综合水平。其中，在初中英语课堂学习中，师生之间的和谐互动能够在一定程度上提高英语教学水平，调动学生学习的积极性。本文主要从师生和谐互动的角度出发，通过提出相应的策略来构建初中英语高效课堂。
【关键词】初中英语;师生互动;课堂教学
【作者简介】余霸，南京师范大学附属中学宿迁分校。
在素质化的教育发展下，人们对初中英语的教学给予了高度的重视。对于该阶段的学生来说，其大都对丰富多彩的活动形式具有浓厚的兴趣，因此在实际的英语教学实践中，加强师生之间的和谐互动显得至关重要。初中英语课程的学习具有内容多、难度大、时间少的特点，教师需要在一定的时间下完成教学内容的讲解，而学生需要消化、吸收教学内容，为了实现这一目标，构建师生和谐互动的教学课堂已是十分必要，其可以通过增加师生之间的互动交流来提高学生的学习兴趣。同时，在实际教学中，如何更好地开展师生和谐互动的教学，则成为广大教师亟须面对的一个问题。今天主要从以下几个方面对构建师生和谐互动的高效课堂进行策略上的分析。
一、营造和谐的课堂氛围
在初中英语教学中，课堂氛围的营造能够为课堂教学的开展提供良好的条件，宽松且和谐的课堂氛围能够在一定程度上降低学生的紧张感，使学生能够更好地融入英语学习中。因此，在实际教学中，教师可以通过改善课堂的氛围来开展有效教学。对于初中英语课程来说，学生的兴趣是开展学习的基础，如若学生对英语学习具备良好的热情，则能够大大地提升英语教学质量。因此，首先在开展课堂教学之前，教师则可以通过应用英语歌曲来活跃课堂的气氛，优美的英语旋律能够充分地调动学生的情绪，使学生能够更快地融入英语学习环境中。同时，在开展课程内容之前，教师还可以通过提出一些与课文相关的英語问题，然后引导学生对问题进行相应的思考，学生可以畅所欲言，教师与学生可以开展讨论，通过师生之间的交流来开展有效教学。
二、开展小组合作的互动环节
在构建师生和谐互动的教学时，小组合作互动是一种极为有效的教学模式，其主要是以小组为基本的组织形式，通过充分应用教学中的动态因素来构建良好的互动，从而在一定程度上促进学生英语学习能力的提升。对于英语课程来说，其主要是培养学生的英语交际能力，而小组合作互动则可以充分发挥学生个体在学习课堂中的主体作用，加强学生与教师之间的联系。在开展小组合作模式的教学时，教师首先需要对学生进行分组，其可以依据“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，根据不同学生的性格、学习水平等进行划分，将不同水平的学生组成一个小组，其中每个小组可以为自己所在的组起个名字，每一位成员在组内也需要担当不同的角色，在不同的角色下，学生可以进行不同的学习体验。在完成分组之后，教师需要制定相应的互动，明确活动的目标，与学生共同完成学习任务。在学生进行小组讨论的时候，教师需要适时地参与其中，对学生可能存在的疑问给予及时地解答，并细心聆听学生的发言与想法，并对小组最后的结论给予相应的评价与启示，以鼓励学生进行更深层次的思考，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、采用情境化的教学模式
在初中英语学习中，学生在进行口语练习的时候需要一定的语言环境，如此才更有利于提升学生的口语水平。此时，教师则可以根据实际的教学内容来创设不一样的情境化环境，通过利用多样化的教学资源来引导学生进行英语学习。比如，在教学实践中，教师可以采用角色扮演的方式来引导学生进行英语练习，对于初中生来说，其对表演也具有一定的热爱，通过角色扮演活动来进行英语语言实践练习，不仅可以为学生创设良好的学习情境，且对提升学生的口语表达也具有一定的作用。教师可以根据课文中相关的内容创设商场买卖情境，来引导学生扮演不同的角色，同时教师也可以在情境中担当一位长者的身份，从而与学生共同完成角色扮演的活动，如此不仅可以强化课堂的氛围，且能够增强师生之间的互动，使英语学习更生动、有趣。
四、加强师生之间的情感互动
在英语学习过程中，课堂的互动同样需要师生间、生生间的情感交流，教师在教学时需要尊重学生，并与学生实现良好的情感互动。比如，在教学时，教师需要关注学生的学习兴趣、情感、意志等心理特点，并根据学生的不同特点进行多维度的“听、说、读、写”等不同的英语学习活动，从而增强学生在学习上的自信心。在学习时，教师需要尊重学生的个人意愿，鼓励学生制定适合自己的学习方案，同样学生也需要尊重老师，以一种平等的态度开展学习。此外，教师需要加强对学生生活、学习上的关注，及时发现学生在学习中所遇到的困难，并对其进行耐心地指导，为学生提供心理和情绪上的支持，从而促进教与学的共同进步。
综上所述，在初中英语教学中，加强对师生和谐互动的构建，对提升教学的质量具有非常重要的作用，因此教师须对此给予高度的重视，并通过采取有效地教学措施来促进教学活动的开展，以进一步提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]周红.师生互动策略对农村初中英语课堂沉默的影响研究[D].山东师范大学，2019.
【关键词】初中英语;师生互动;课堂教学
【作者简介】余霸，南京师范大学附属中学宿迁分校。
在素质化的教育发展下，人们对初中英语的教学给予了高度的重视。对于该阶段的学生来说，其大都对丰富多彩的活动形式具有浓厚的兴趣，因此在实际的英语教学实践中，加强师生之间的和谐互动显得至关重要。初中英语课程的学习具有内容多、难度大、时间少的特点，教师需要在一定的时间下完成教学内容的讲解，而学生需要消化、吸收教学内容，为了实现这一目标，构建师生和谐互动的教学课堂已是十分必要，其可以通过增加师生之间的互动交流来提高学生的学习兴趣。同时，在实际教学中，如何更好地开展师生和谐互动的教学，则成为广大教师亟须面对的一个问题。今天主要从以下几个方面对构建师生和谐互动的高效课堂进行策略上的分析。
一、营造和谐的课堂氛围
在初中英语教学中，课堂氛围的营造能够为课堂教学的开展提供良好的条件，宽松且和谐的课堂氛围能够在一定程度上降低学生的紧张感，使学生能够更好地融入英语学习中。因此，在实际教学中，教师可以通过改善课堂的氛围来开展有效教学。对于初中英语课程来说，学生的兴趣是开展学习的基础，如若学生对英语学习具备良好的热情，则能够大大地提升英语教学质量。因此，首先在开展课堂教学之前，教师则可以通过应用英语歌曲来活跃课堂的气氛，优美的英语旋律能够充分地调动学生的情绪，使学生能够更快地融入英语学习环境中。同时，在开展课程内容之前，教师还可以通过提出一些与课文相关的英語问题，然后引导学生对问题进行相应的思考，学生可以畅所欲言，教师与学生可以开展讨论，通过师生之间的交流来开展有效教学。
二、开展小组合作的互动环节
在构建师生和谐互动的教学时，小组合作互动是一种极为有效的教学模式，其主要是以小组为基本的组织形式，通过充分应用教学中的动态因素来构建良好的互动，从而在一定程度上促进学生英语学习能力的提升。对于英语课程来说，其主要是培养学生的英语交际能力，而小组合作互动则可以充分发挥学生个体在学习课堂中的主体作用，加强学生与教师之间的联系。在开展小组合作模式的教学时，教师首先需要对学生进行分组，其可以依据“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，根据不同学生的性格、学习水平等进行划分，将不同水平的学生组成一个小组，其中每个小组可以为自己所在的组起个名字，每一位成员在组内也需要担当不同的角色，在不同的角色下，学生可以进行不同的学习体验。在完成分组之后，教师需要制定相应的互动，明确活动的目标，与学生共同完成学习任务。在学生进行小组讨论的时候，教师需要适时地参与其中，对学生可能存在的疑问给予及时地解答，并细心聆听学生的发言与想法，并对小组最后的结论给予相应的评价与启示，以鼓励学生进行更深层次的思考，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、采用情境化的教学模式
在初中英语学习中，学生在进行口语练习的时候需要一定的语言环境，如此才更有利于提升学生的口语水平。此时，教师则可以根据实际的教学内容来创设不一样的情境化环境，通过利用多样化的教学资源来引导学生进行英语学习。比如，在教学实践中，教师可以采用角色扮演的方式来引导学生进行英语练习，对于初中生来说，其对表演也具有一定的热爱，通过角色扮演活动来进行英语语言实践练习，不仅可以为学生创设良好的学习情境，且对提升学生的口语表达也具有一定的作用。教师可以根据课文中相关的内容创设商场买卖情境，来引导学生扮演不同的角色，同时教师也可以在情境中担当一位长者的身份，从而与学生共同完成角色扮演的活动，如此不仅可以强化课堂的氛围，且能够增强师生之间的互动，使英语学习更生动、有趣。
四、加强师生之间的情感互动
在英语学习过程中，课堂的互动同样需要师生间、生生间的情感交流，教师在教学时需要尊重学生，并与学生实现良好的情感互动。比如，在教学时，教师需要关注学生的学习兴趣、情感、意志等心理特点，并根据学生的不同特点进行多维度的“听、说、读、写”等不同的英语学习活动，从而增强学生在学习上的自信心。在学习时，教师需要尊重学生的个人意愿，鼓励学生制定适合自己的学习方案，同样学生也需要尊重老师，以一种平等的态度开展学习。此外，教师需要加强对学生生活、学习上的关注，及时发现学生在学习中所遇到的困难，并对其进行耐心地指导，为学生提供心理和情绪上的支持，从而促进教与学的共同进步。
综上所述，在初中英语教学中，加强对师生和谐互动的构建，对提升教学的质量具有非常重要的作用，因此教师须对此给予高度的重视，并通过采取有效地教学措施来促进教学活动的开展，以进一步提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]周红.师生互动策略对农村初中英语课堂沉默的影响研究[D].山东师范大学，2019.