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摘要：要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。作为一名班主任要想做良师要想做益友，就要善于抓住突破口，从小事入手，深入挖掘教育素材，从各个方面向学生启迪健康向上的思想，使他们学会怎样做人，学会自信，学会学习。
关键词：威信 谈话 兴趣 思想 胸怀
有人说最难做的工作应该算是教育人的工作了，因为人的言行都是受思想支配的，而思想又是看不见、摸不着的。班主任正是要做这样一个看不见也摸不着的工作，但再难作为一名班主任这些工作你也必须要做。下面是我在实践中得出来的一些算不上经验的做法。
一、树立威信
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是班里最差的一个。纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，衣服不整，不良习惯很多。为此我找他多次谈话，他每次都“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查。可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日生，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了：“老师，我错了。您放心，以后我一定不说话了。”听到他说这话，我有点无奈。道理他都明白，但就是做不到。作为班主任的你该怎么办呢？正当我无计可施时，他又说：“老师，咱们俩下盘象棋吧，你要赢了我保证一个月不说话。”当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说：“行，不许反悔。”他说，“我决不反悔。”经过一番“激烈战斗”之后，他输了，但他还是不服输，说：“老师，我下象棋的本领不如五子棋，咱们再来试试？你要真的再赢了我，我就真的服你了。”又一番较量，他最后输的心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的棋艺在同龄人中还算很好，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好乒乓球，我就在课外活动课上陪他和班里的其他学生一块打乒乓球，给他们一些技术上的指导；他爱打羽毛球我也陪他一块去练练；另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下棋，我就给他讲下棋的方法，并让他组成了班级棋艺兴趣小组，加深了我们师生之间的沟通。这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励。一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子和积攒的废纸拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好，对我更是言听计从。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面已经有了明显好转，我的管理班级工作也轻松了许多。
二、做好学生的思想教育工作
记得有一次我班有一名女生在上自习课时说话，当我去制止她时，她却说别人也说话了，为什么只批评她而不批评别人。我耐心地指出你是班级干部，在班级里要起带头作用，要向其他好的同学看齐，不要往后看等一些道理，说得她心悦诚服。
我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我认为，作为一名班主任要想做良师要想做益友，就要善于抓住突破口，从小事入手，深入挖掘教育素材，从各个方面向学生灌输健康向上的思想，使他们学会怎样做人，学会自信，学会学习。
古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之。教育是人的灵魂的教育，班主任更应以丰富的知识折服人，以博大的胸怀感染人，让学生在班主任榜样的示范下，学会做人，学会读书，学会处世。
关键词：威信 谈话 兴趣 思想 胸怀
有人说最难做的工作应该算是教育人的工作了，因为人的言行都是受思想支配的，而思想又是看不见、摸不着的。班主任正是要做这样一个看不见也摸不着的工作，但再难作为一名班主任这些工作你也必须要做。下面是我在实践中得出来的一些算不上经验的做法。
一、树立威信
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是班里最差的一个。纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，衣服不整，不良习惯很多。为此我找他多次谈话，他每次都“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查。可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日生，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了：“老师，我错了。您放心，以后我一定不说话了。”听到他说这话，我有点无奈。道理他都明白，但就是做不到。作为班主任的你该怎么办呢？正当我无计可施时，他又说：“老师，咱们俩下盘象棋吧，你要赢了我保证一个月不说话。”当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说：“行，不许反悔。”他说，“我决不反悔。”经过一番“激烈战斗”之后，他输了，但他还是不服输，说：“老师，我下象棋的本领不如五子棋，咱们再来试试？你要真的再赢了我，我就真的服你了。”又一番较量，他最后输的心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的棋艺在同龄人中还算很好，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好乒乓球，我就在课外活动课上陪他和班里的其他学生一块打乒乓球，给他们一些技术上的指导；他爱打羽毛球我也陪他一块去练练；另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下棋，我就给他讲下棋的方法，并让他组成了班级棋艺兴趣小组，加深了我们师生之间的沟通。这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励。一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子和积攒的废纸拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好，对我更是言听计从。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面已经有了明显好转，我的管理班级工作也轻松了许多。
二、做好学生的思想教育工作
记得有一次我班有一名女生在上自习课时说话，当我去制止她时，她却说别人也说话了，为什么只批评她而不批评别人。我耐心地指出你是班级干部，在班级里要起带头作用，要向其他好的同学看齐，不要往后看等一些道理，说得她心悦诚服。
我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我认为，作为一名班主任要想做良师要想做益友，就要善于抓住突破口，从小事入手，深入挖掘教育素材，从各个方面向学生灌输健康向上的思想，使他们学会怎样做人，学会自信，学会学习。
古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之。教育是人的灵魂的教育，班主任更应以丰富的知识折服人，以博大的胸怀感染人，让学生在班主任榜样的示范下，学会做人，学会读书，学会处世。