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摘要：初中生刚刚接触到物理这门学科，对于如何学习物理还存在一定的疑惑，而学习物理的最好方法就是通过实验来帮助学生加强理解，初中物理教学在进行教学的时候可以考虑引入开放式实验教学模式，让学生们在相对自由的实验中提升自身创新能力和物理学习能力。
关键词：初中；物理；开放式；实验；教学策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-054-1
伴随着科学的进步，传统的实验教学方式已逐渐显出其弊端，中规中矩的教学方式已很难为学生自主性和独立性的形成提供帮助。课堂上，我们应改变实验讲解的方式，通过开放式引导来改变当前的授课模式，以实现实验课堂学习的高效性。
一、创设趣味实验情境
在开放式物理实验教学的过程中，教师应为学生们创设趣味性实验情境，顺应学生心理与兴趣爱好，进而使学生们对实验投入更多的热情，积极主动地进行开放性实验。
比如，由于电流、电压等等电路部分知识都属于看不见、摸不到的物理量，学生在理解上可能出现一定的困难，而学生们在日常生活中是见过灯泡的，因此在进行电路学习的时候，教师就可以带领学生们进入实验室，给学生们分配小组，让几个同学为一组，通过开放式实验的方式鼓励学生们进行电路连接。在实验室中，教师应为学生们提供灯泡，电源，导线和开关等等工具，让学生们根据教师在试验前指导的电路，自主参考电路图，按照步骤进行操作，通过学生们自己连接让小灯泡亮起来，不仅可以提高学生学习物理的自信心，而且还能培养孩子们对物理的兴趣。此外，而且教师还可以让学生们利用实验室中的电流表和电压表测量电压和电流，从而更好地理解电压和电流等物理量的概念。
二、递增物理实验难度
对于初中生来说，物理学科学习起来有一定的难度，为了使得学生更好地完成物理实验任务，教师在教学时，应该有一个循序渐进的过程，让学生们建立起相应的比较完善的物理实验思维后再逐步加大实验难度。
比如，教师在给学生们讲解“光的折射”这一部分内容的时候，就可以首先为学生们设置一个比较简单的探究任务，让学生们通过所学知识进行开放式实验，探究一束平行于主光轴的光线在通过凸透镜或者凹透镜以后其转播路线会发生怎样的变化？这个问题，学生们需要通过简单的实验器件布置和操作就能得出结论。通过这种比较简单的探究任务，能够极大地增强学生们的自信，进而学生们对于进一步的实验就会充满期待感，这时候教师就可以增强实验难度，让学生们通过实验探究如果一束不平行的光线通过的凸透镜或者凹透镜，会产生怎样的效果？学生们在进行探究的时候就需要在第一次实验的基础上研究如何制造不平行的光线，从而在这种逐渐增大难度的实验探究中，学生们能够更加了解光的折射特性，而且学生们在逐渐深入探究问题的时候，很容易就会产生一种主动探究的欲望，提升学生们的学习主动性。
三、鼓励学生多多比对
为了帮助学生们更好地理解物质的特性，教师就可以利用开放性物理实验模式，让学生们进行综合比对，在进行实验的时候能够通过条件的变换来改变物体的特性，继而通过物体在不断变更的实验条件下所展现出的性质加深理解与记忆。
教师在为学生们提供开放式实验条件的时候，应当注重拓宽学生们的实验思路，让学生们具备举一反三的能力，在以观察与实验为主的物理学科，教师需要鼓励学生参与到实验探究中来，利用开发的物理实验环境，在物理课堂上积极开动脑筋，充分发挥学生主观作用，在实验中中主动思考实验中现象和原理，做到触类旁通。比如在学习压强相关知识的时候，教师就可以先为学生们抛出“如果在连通器中放置两种液体，那连通器中两种液体的液面是否也会相平？”的问题，鼓励学生们利用所学的压强相关知识进行实验探究，放手让学生们自行进行实验过程和分析方法的设定，比如有的学生们可能就想到利用连通器和不同的液体进行实验和比对方式进行研究，从而使学生们在完成实验对比后很快就能得出结论。
四、增设实验探究环节
物理学科是一门与实验有重要关联的学科，只有通过大量的实验才能验证物理理论的真实性与可靠性。因此，教师在为学生们开放物理实验室的时候，不仅仅是要为学生们提供一个更加轻松的实验环环境，更是需要让学生们在这种更加开放的自主实验中学会深入探究的学习方法，将物理实验看做是一种用来验证物理猜想和理论知识的研究手段，从探究的角度进行实验。比如，在传统课堂上，教师为了使得学生理解浮力与物体质量之间的关系，往往都是从浮力定律入手，通过对公式的分析来说明两者之间的关系，然而仅仅是通过浮力定律的公式，学生们只能记住浮力与质量之间关系的固定结论，而对于浮力与物理质量之间的关系具体的原理和验证过程都没有很详细的了解，这种记忆对于学生们来说是十分容易丢失的，为了强化学生们的记忆效果，在教学过程中，教师可以从开放式实验探究环节入手，将探究浮力与物体质量之间存在的关系的探究过程留给同学们自己，启发学生们利用同等体积而材质不同的物体进行实验，学生们在实驗中很自然地就会进行结论的深入探究，而且对于自己亲自实验所得出的结论往往会具有更加深刻的印象。
总而言之，物理实验在物理学科中十分重要，在初中物理教学中引入实验教学可以帮助学生们更好的理解物理知识，强化物理课堂学习效果。教师要善于利用开放式物理教学模式，鼓励学生们积极主动地进行物理实验探究，以便在提升学生动手实践能力的同时，使学生们更好地理解相关物理知识。
关键词：初中；物理；开放式；实验；教学策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-054-1
伴随着科学的进步，传统的实验教学方式已逐渐显出其弊端，中规中矩的教学方式已很难为学生自主性和独立性的形成提供帮助。课堂上，我们应改变实验讲解的方式，通过开放式引导来改变当前的授课模式，以实现实验课堂学习的高效性。
一、创设趣味实验情境
在开放式物理实验教学的过程中，教师应为学生们创设趣味性实验情境，顺应学生心理与兴趣爱好，进而使学生们对实验投入更多的热情，积极主动地进行开放性实验。
比如，由于电流、电压等等电路部分知识都属于看不见、摸不到的物理量，学生在理解上可能出现一定的困难，而学生们在日常生活中是见过灯泡的，因此在进行电路学习的时候，教师就可以带领学生们进入实验室，给学生们分配小组，让几个同学为一组，通过开放式实验的方式鼓励学生们进行电路连接。在实验室中，教师应为学生们提供灯泡，电源，导线和开关等等工具，让学生们根据教师在试验前指导的电路，自主参考电路图，按照步骤进行操作，通过学生们自己连接让小灯泡亮起来，不仅可以提高学生学习物理的自信心，而且还能培养孩子们对物理的兴趣。此外，而且教师还可以让学生们利用实验室中的电流表和电压表测量电压和电流，从而更好地理解电压和电流等物理量的概念。
二、递增物理实验难度
对于初中生来说，物理学科学习起来有一定的难度，为了使得学生更好地完成物理实验任务，教师在教学时，应该有一个循序渐进的过程，让学生们建立起相应的比较完善的物理实验思维后再逐步加大实验难度。
比如，教师在给学生们讲解“光的折射”这一部分内容的时候，就可以首先为学生们设置一个比较简单的探究任务，让学生们通过所学知识进行开放式实验，探究一束平行于主光轴的光线在通过凸透镜或者凹透镜以后其转播路线会发生怎样的变化？这个问题，学生们需要通过简单的实验器件布置和操作就能得出结论。通过这种比较简单的探究任务，能够极大地增强学生们的自信，进而学生们对于进一步的实验就会充满期待感，这时候教师就可以增强实验难度，让学生们通过实验探究如果一束不平行的光线通过的凸透镜或者凹透镜，会产生怎样的效果？学生们在进行探究的时候就需要在第一次实验的基础上研究如何制造不平行的光线，从而在这种逐渐增大难度的实验探究中，学生们能够更加了解光的折射特性，而且学生们在逐渐深入探究问题的时候，很容易就会产生一种主动探究的欲望，提升学生们的学习主动性。
三、鼓励学生多多比对
为了帮助学生们更好地理解物质的特性，教师就可以利用开放性物理实验模式，让学生们进行综合比对，在进行实验的时候能够通过条件的变换来改变物体的特性，继而通过物体在不断变更的实验条件下所展现出的性质加深理解与记忆。
教师在为学生们提供开放式实验条件的时候，应当注重拓宽学生们的实验思路，让学生们具备举一反三的能力，在以观察与实验为主的物理学科，教师需要鼓励学生参与到实验探究中来，利用开发的物理实验环境，在物理课堂上积极开动脑筋，充分发挥学生主观作用，在实验中中主动思考实验中现象和原理，做到触类旁通。比如在学习压强相关知识的时候，教师就可以先为学生们抛出“如果在连通器中放置两种液体，那连通器中两种液体的液面是否也会相平？”的问题，鼓励学生们利用所学的压强相关知识进行实验探究，放手让学生们自行进行实验过程和分析方法的设定，比如有的学生们可能就想到利用连通器和不同的液体进行实验和比对方式进行研究，从而使学生们在完成实验对比后很快就能得出结论。
四、增设实验探究环节
物理学科是一门与实验有重要关联的学科，只有通过大量的实验才能验证物理理论的真实性与可靠性。因此，教师在为学生们开放物理实验室的时候，不仅仅是要为学生们提供一个更加轻松的实验环环境，更是需要让学生们在这种更加开放的自主实验中学会深入探究的学习方法，将物理实验看做是一种用来验证物理猜想和理论知识的研究手段，从探究的角度进行实验。比如，在传统课堂上，教师为了使得学生理解浮力与物体质量之间的关系，往往都是从浮力定律入手，通过对公式的分析来说明两者之间的关系，然而仅仅是通过浮力定律的公式，学生们只能记住浮力与质量之间关系的固定结论，而对于浮力与物理质量之间的关系具体的原理和验证过程都没有很详细的了解，这种记忆对于学生们来说是十分容易丢失的，为了强化学生们的记忆效果，在教学过程中，教师可以从开放式实验探究环节入手，将探究浮力与物体质量之间存在的关系的探究过程留给同学们自己，启发学生们利用同等体积而材质不同的物体进行实验，学生们在实驗中很自然地就会进行结论的深入探究，而且对于自己亲自实验所得出的结论往往会具有更加深刻的印象。
总而言之，物理实验在物理学科中十分重要，在初中物理教学中引入实验教学可以帮助学生们更好的理解物理知识，强化物理课堂学习效果。教师要善于利用开放式物理教学模式，鼓励学生们积极主动地进行物理实验探究，以便在提升学生动手实践能力的同时，使学生们更好地理解相关物理知识。