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摘 要：为了进一步推进学校和谐德育，提高育人质量，加强班主任对德育工作的反思，每位班主任都应该从日常生活中的点滴小事入手，用自己的宽容和爱心面对每一位学生，收获学生灿烂的笑容。
关键词：德育；班主任；学生
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么爱就是教育的光辉。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师爱是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情开放；师爱是渡船，搭送孩子们驶向成功的彼岸。多年的教学工作使我深深地感受到，只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感与期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心，教师才能“对症下药”，取得良好的教育效果。故事虽然小，却感人至深。
一、师爱
记得我担任四年级班主任的时候，班上有个女孩叫小玉（化名）。她聪慧活泼，爱说爱笑，勤奋好学，善解人意，课下总爱粘在老师身边问这问那。她是班里的“小调解员”，学生间有大小矛盾，总少不了她调解的身影。她是一位人见人爱的“校园小百灵”。可有段时间，我发现这只“百灵鸟”的情绪有点儿异常：课下常常躲着老师和同学，一个人呆在一个角落发呆；课上，没有了发言与讨论的激情，原先活泼的双眸变得呆滞，还常常噙满泪水……在观察她一段时间后，我敏感地意识到，她幼小的心灵深处一定有什么令人压抑的事情。我询问了几次，她总是说：“老师，我没事。”这更令我纳闷：是什么事情让这个“小精灵”变了个人呢？
经过仔细的调查，我终于了解了事情的原委：原来她父母因感情不和离婚了，他们各自外出打工，小玉现在跟奶奶一起生活。缺少了父母的关怀，没有了家的温暖，她总觉得比别人矮一头，怕老师和同学看不起她，又想念父母，所以就变成了这个样子。知道了这些，我心头阵阵酸痛：多么可怜的孩子，幼小的心灵承受着这么大的打击。父母离异，最受伤的是孩子，很多“问题学生”就是这样造成的。想到此，我顿觉责任的重大：我不仅要做她的班主任，还要给她母爱，给她家的温暖，用爱抚慰她受伤的心灵。
为了打开她紧闭的心扉，我精心设计了一个方案。事先，我给小玉的奶奶打了电话。下午放学后，我以让她帮我做事为由，把她叫到家里，待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说；“小玉，老师看你最近总是心事重重，能否跟我说一说？”谁知我的话音刚落，她竟然号啕大哭起来。看着她那颤抖的身体，听着她那撕心裂肺的哭声，做了近十年班主任工作的我也一时手足无措。哭了一段时间后，她呜咽着答道：“老师，我好痛苦，爸爸妈妈离婚了，同学们看不起我，我想妈妈……”我很欣慰，她终于向我敞开了心扉。在接下来的交谈中，我从多方面对她进行了开导，慢慢地，她的脸由阴转晴，露出了久违的笑容。这晚，我让她住在了我家。晚上，我俩躺在床上谈学习，谈生活，谈理想，谈老师，谈同学……我们谈了很久，也谈了很多。
在以后的日子里，为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼，我不厌其烦地做着以下工作：利用课余时间，亲近她，与她谈心，班级活动有意安排她组织；暗地里组织学生给她送去温暖，邀请她做游戏，一快做作业，和她进行“秘密”的“书信对话”……这些都使她充分感受到了教师的爱与同学的情，也终于使她再次融入到了班集体这个温暖的家。
当她的情绪稳定后，在日常交谈中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、友爱、理想、奋斗等优秀品质；在与她心灵对白的同时，我挤出时间辅导她落下的功课，并找机会以不同的形式激励她，帮助她树立正确的世界观、人生观与价值观。受伤的花儿最需要精心的呵护，小玉终于走出了痛苦的阴影。
二、细心
通过上述这件事，我更加深刻地认识到，作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者，班主任要做有心人，每天都要细心观察学生的情绪变化。要学会“透视”学生的内心，把握每位学生的所思、所想、所求；要善于亲近学生，与学生交流思想，沟通情感，真正把学生当作自己的儿女精心呵护。
教书育人是爱的事业。面对一个个活泼的孩子，我愿把爱的涓涓细流注入他们的心田，浇灌出累累硕果；我愿把爱化作一个个小小的音符，谱写成一曲曲永恒的愛之歌，让爱成为联系师生之间的桥梁和纽带。我永远不会忘记身上的责任，在播撒知识的同时，也要把爱种在孩子的心间。当我用自己的爱心牵着学生走在快乐的成长之路上时，我的生活也变得充实而富有意义。
关键词：德育；班主任；学生
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么爱就是教育的光辉。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师爱是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情开放；师爱是渡船，搭送孩子们驶向成功的彼岸。多年的教学工作使我深深地感受到，只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感与期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心，教师才能“对症下药”，取得良好的教育效果。故事虽然小，却感人至深。
一、师爱
记得我担任四年级班主任的时候，班上有个女孩叫小玉（化名）。她聪慧活泼，爱说爱笑，勤奋好学，善解人意，课下总爱粘在老师身边问这问那。她是班里的“小调解员”，学生间有大小矛盾，总少不了她调解的身影。她是一位人见人爱的“校园小百灵”。可有段时间，我发现这只“百灵鸟”的情绪有点儿异常：课下常常躲着老师和同学，一个人呆在一个角落发呆；课上，没有了发言与讨论的激情，原先活泼的双眸变得呆滞，还常常噙满泪水……在观察她一段时间后，我敏感地意识到，她幼小的心灵深处一定有什么令人压抑的事情。我询问了几次，她总是说：“老师，我没事。”这更令我纳闷：是什么事情让这个“小精灵”变了个人呢？
经过仔细的调查，我终于了解了事情的原委：原来她父母因感情不和离婚了，他们各自外出打工，小玉现在跟奶奶一起生活。缺少了父母的关怀，没有了家的温暖，她总觉得比别人矮一头，怕老师和同学看不起她，又想念父母，所以就变成了这个样子。知道了这些，我心头阵阵酸痛：多么可怜的孩子，幼小的心灵承受着这么大的打击。父母离异，最受伤的是孩子，很多“问题学生”就是这样造成的。想到此，我顿觉责任的重大：我不仅要做她的班主任，还要给她母爱，给她家的温暖，用爱抚慰她受伤的心灵。
为了打开她紧闭的心扉，我精心设计了一个方案。事先，我给小玉的奶奶打了电话。下午放学后，我以让她帮我做事为由，把她叫到家里，待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说；“小玉，老师看你最近总是心事重重，能否跟我说一说？”谁知我的话音刚落，她竟然号啕大哭起来。看着她那颤抖的身体，听着她那撕心裂肺的哭声，做了近十年班主任工作的我也一时手足无措。哭了一段时间后，她呜咽着答道：“老师，我好痛苦，爸爸妈妈离婚了，同学们看不起我，我想妈妈……”我很欣慰，她终于向我敞开了心扉。在接下来的交谈中，我从多方面对她进行了开导，慢慢地，她的脸由阴转晴，露出了久违的笑容。这晚，我让她住在了我家。晚上，我俩躺在床上谈学习，谈生活，谈理想，谈老师，谈同学……我们谈了很久，也谈了很多。
在以后的日子里，为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼，我不厌其烦地做着以下工作：利用课余时间，亲近她，与她谈心，班级活动有意安排她组织；暗地里组织学生给她送去温暖，邀请她做游戏，一快做作业，和她进行“秘密”的“书信对话”……这些都使她充分感受到了教师的爱与同学的情，也终于使她再次融入到了班集体这个温暖的家。
当她的情绪稳定后，在日常交谈中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、友爱、理想、奋斗等优秀品质；在与她心灵对白的同时，我挤出时间辅导她落下的功课，并找机会以不同的形式激励她，帮助她树立正确的世界观、人生观与价值观。受伤的花儿最需要精心的呵护，小玉终于走出了痛苦的阴影。
二、细心
通过上述这件事，我更加深刻地认识到，作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者，班主任要做有心人，每天都要细心观察学生的情绪变化。要学会“透视”学生的内心，把握每位学生的所思、所想、所求；要善于亲近学生，与学生交流思想，沟通情感，真正把学生当作自己的儿女精心呵护。
教书育人是爱的事业。面对一个个活泼的孩子，我愿把爱的涓涓细流注入他们的心田，浇灌出累累硕果；我愿把爱化作一个个小小的音符，谱写成一曲曲永恒的愛之歌，让爱成为联系师生之间的桥梁和纽带。我永远不会忘记身上的责任，在播撒知识的同时，也要把爱种在孩子的心间。当我用自己的爱心牵着学生走在快乐的成长之路上时，我的生活也变得充实而富有意义。