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摘要：本文分析了信息时代国学教育的特点和难点，并结合小学生国学素养培养要求，给出了一套用现代IT手段提高中小学生国学水平的校本课程设计原则及教学方法。
关键词：带入感；MMORPG（大规模角色扮演）；自主学习资源；国学素养
一、 “3D国学苑”学习资源开发的缘起
在新的形势下，如何有效地培养和提升孩子们的国学素养成了难题。其难点主要体现在以下两个方面：
1. 中国文化较难形式化表达。据数据统计，尽管全球已有513所孔子学院和1073个孔子学堂，但与数量的高速增长形成鲜明反差的是，所谓“国学”的主流教育和培训内容还依然停留在背诵“李杜白”、吟唱“茉莉花”的层面。实际上，中国文化博大精深，很难用普通的形式化手段物化出来。此外，国学素养的建立也是一种循序渐进的修习过程，最终以达到器道相合，形神兼备为目的，很难以一种简单的分级制度加以管理和规范。
2. 在信息技术飞速发展的今天，“碎片化”、“去中心化”已经成了学生接收外部信息的主要方式之一，那种“休坐杏坛，一书一琴”的传统修习方式已经不适合当下的“小步快跑”和“迭代目标”了。看着各种网络漫画书、满口网络语言的“新新人类”已经对传统单向、線性的传统授受方式存在着天然的抵触和叛逆。国学传授方式产生了天然的排斥。在他们的思考逻辑中，内容和形式往往是不可分割的，必须打破传统教育的单向、静态的树状传播拓扑结构，代之以交互式、浸润式、动态体验式的双向网状互联教育结构。
学校重视对学生国学素养的培养，以学校推出的“3D国学苑”平台为代表的一大批国学校本课程也相继推出，这些校本课程所呈现的形式和所表现的内涵，代表了信息时代国学教育的发展潮流。
二、 什么是“3D国学苑”
“3D国学苑”是运用3D技术实现网络学习及评价的国学教育平台。此学习平台分为学习系统和考核系统，学习系统中收录了《语文课程标准》中要求的小学生必备古诗及学校国学校本教材的内容。
学习系统按年段及难度分为蒙学殿、博学殿及太学殿，学生可根据自己的能力选择对应难度的内容进行学习。考核系统分为从易到难、挑战诗人和情境对韵三种模式，通过考核可获得积分和相应的奖励。
“3D国学苑”是以3D全景呈现学习资源，学生以3D游戏中角色扮演的方式在古香古色的场景中学习。在网络环境中还可实现学习者之间的交流与竞赛，教师可通过网络对学生的学习效果进行及时评价，是运用现代信息技术学习传统文化的新型学习模式。
三、 “3D国学苑”的应用意义
3D网络学习平台可广泛应用于学校的国学校本教学。该系统通过将网络信息技术有效地融合于传统文化的教学过程，营造出了一种新型学习环境。有效实现了一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主学习”为特征的教与学方式。
通过导入“3D国学苑”进行教学，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥了出来，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到了实处。由于该系统本质上属于MMORPG（大规模角色扮演）的范畴，该系统的使用带来学习观念、学习方式的变革，对深化课程改革和培养创新型人才具有一定的创新意义。
四、 “3D国学苑”资源的研究实施效果
基于以上思考及国学课程的构建，“3D国学苑”系统作为学校的重点校本课程项目，申报并成功立项为北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题《基于网络环境下的“3D国学苑”教学资源运用的研究》（批准号BJA12133）。通过课题研究的方式，在课程及信息技术专家的指导下，使“3D国学苑”的运用更具现实意义，真正落地于学生的学习过程中，并取得了以下效果：
（一） 此项研究有效地完善了学校特色课程建设体系
试点学校力求通过丰富的课程构建与实施途径，实现国学教育的特色化目标。通过对课程资源的综合开发、整合利用，建立了稳定的、立体化的教育资源网络，为学生量身定制了全面成长需要的营养“套餐”。其中“修完一门国学课程”的特色课程通过“3D国学苑”网络教学平台的运用，推进了校本课程有效实施，实现了学校小课堂与网络大课堂的有机融通。
（二） 此研究促进了教师对国学教学的认识
各年级教研组根据年级情况结合总课题“3D国学苑”的内容，自主开展子课题的研究并定期召开课题研讨会，例如，三年级的《弟子规》、五年级的历代英雄诗文赏读和六年级的《走近文豪》国学实践活动等。其中，六年级的“走近李白”和“走近杜甫”的国学苑专题实践课分别入选第五届北京可持续发展教育国际论坛和北京市小学规范化建设工程系列展示活动，成为校本课程特色展示课，并取得了良好效果。
（三） 此研究提升了学生对国学学习的兴趣
项目试点校1-6年级一千余名学生均拥有“3D国学苑”的互联网登录账号，学生可在家中登录国学苑进行学习和检测，教师可通过网络后台掌握学生的学习情况，适时对学生进行评价及鼓励。新型的学习方式使学生们在不知不觉间被带入到了中国传统文化博大精深而又生机盎然的世界里。
试点学校运用量化研究，采用实验组对照组对比实验的研究方法，对比调查研究了两年前后学生对国学学习的兴趣。测量结果显示通过使用两年“3D国学苑”后的原三年级（现五年级）的学生在新的教育资源的实施过程中在学习方式、自主学习能力、国学兴趣、国学学习水平等方面均有不同程度提高，其中不受年龄及学习能力变量制约的学习兴趣呈持续上升趋势。
中国教育报课程版曾刊登题为《“3D国学苑”让网络游戏升级国学教学》的报道，在报道中首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为，借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级，身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。在游戏中，可以潜移默化地让学生爱上国学。
关键词：带入感；MMORPG（大规模角色扮演）；自主学习资源；国学素养
一、 “3D国学苑”学习资源开发的缘起
在新的形势下，如何有效地培养和提升孩子们的国学素养成了难题。其难点主要体现在以下两个方面：
1. 中国文化较难形式化表达。据数据统计，尽管全球已有513所孔子学院和1073个孔子学堂，但与数量的高速增长形成鲜明反差的是，所谓“国学”的主流教育和培训内容还依然停留在背诵“李杜白”、吟唱“茉莉花”的层面。实际上，中国文化博大精深，很难用普通的形式化手段物化出来。此外，国学素养的建立也是一种循序渐进的修习过程，最终以达到器道相合，形神兼备为目的，很难以一种简单的分级制度加以管理和规范。
2. 在信息技术飞速发展的今天，“碎片化”、“去中心化”已经成了学生接收外部信息的主要方式之一，那种“休坐杏坛，一书一琴”的传统修习方式已经不适合当下的“小步快跑”和“迭代目标”了。看着各种网络漫画书、满口网络语言的“新新人类”已经对传统单向、線性的传统授受方式存在着天然的抵触和叛逆。国学传授方式产生了天然的排斥。在他们的思考逻辑中，内容和形式往往是不可分割的，必须打破传统教育的单向、静态的树状传播拓扑结构，代之以交互式、浸润式、动态体验式的双向网状互联教育结构。
学校重视对学生国学素养的培养，以学校推出的“3D国学苑”平台为代表的一大批国学校本课程也相继推出，这些校本课程所呈现的形式和所表现的内涵，代表了信息时代国学教育的发展潮流。
二、 什么是“3D国学苑”
“3D国学苑”是运用3D技术实现网络学习及评价的国学教育平台。此学习平台分为学习系统和考核系统，学习系统中收录了《语文课程标准》中要求的小学生必备古诗及学校国学校本教材的内容。
学习系统按年段及难度分为蒙学殿、博学殿及太学殿，学生可根据自己的能力选择对应难度的内容进行学习。考核系统分为从易到难、挑战诗人和情境对韵三种模式，通过考核可获得积分和相应的奖励。
“3D国学苑”是以3D全景呈现学习资源，学生以3D游戏中角色扮演的方式在古香古色的场景中学习。在网络环境中还可实现学习者之间的交流与竞赛，教师可通过网络对学生的学习效果进行及时评价，是运用现代信息技术学习传统文化的新型学习模式。
三、 “3D国学苑”的应用意义
3D网络学习平台可广泛应用于学校的国学校本教学。该系统通过将网络信息技术有效地融合于传统文化的教学过程，营造出了一种新型学习环境。有效实现了一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主学习”为特征的教与学方式。
通过导入“3D国学苑”进行教学，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥了出来，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到了实处。由于该系统本质上属于MMORPG（大规模角色扮演）的范畴，该系统的使用带来学习观念、学习方式的变革，对深化课程改革和培养创新型人才具有一定的创新意义。
四、 “3D国学苑”资源的研究实施效果
基于以上思考及国学课程的构建，“3D国学苑”系统作为学校的重点校本课程项目，申报并成功立项为北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题《基于网络环境下的“3D国学苑”教学资源运用的研究》（批准号BJA12133）。通过课题研究的方式，在课程及信息技术专家的指导下，使“3D国学苑”的运用更具现实意义，真正落地于学生的学习过程中，并取得了以下效果：
（一） 此项研究有效地完善了学校特色课程建设体系
试点学校力求通过丰富的课程构建与实施途径，实现国学教育的特色化目标。通过对课程资源的综合开发、整合利用，建立了稳定的、立体化的教育资源网络，为学生量身定制了全面成长需要的营养“套餐”。其中“修完一门国学课程”的特色课程通过“3D国学苑”网络教学平台的运用，推进了校本课程有效实施，实现了学校小课堂与网络大课堂的有机融通。
（二） 此研究促进了教师对国学教学的认识
各年级教研组根据年级情况结合总课题“3D国学苑”的内容，自主开展子课题的研究并定期召开课题研讨会，例如，三年级的《弟子规》、五年级的历代英雄诗文赏读和六年级的《走近文豪》国学实践活动等。其中，六年级的“走近李白”和“走近杜甫”的国学苑专题实践课分别入选第五届北京可持续发展教育国际论坛和北京市小学规范化建设工程系列展示活动，成为校本课程特色展示课，并取得了良好效果。
（三） 此研究提升了学生对国学学习的兴趣
项目试点校1-6年级一千余名学生均拥有“3D国学苑”的互联网登录账号，学生可在家中登录国学苑进行学习和检测，教师可通过网络后台掌握学生的学习情况，适时对学生进行评价及鼓励。新型的学习方式使学生们在不知不觉间被带入到了中国传统文化博大精深而又生机盎然的世界里。
试点学校运用量化研究，采用实验组对照组对比实验的研究方法，对比调查研究了两年前后学生对国学学习的兴趣。测量结果显示通过使用两年“3D国学苑”后的原三年级（现五年级）的学生在新的教育资源的实施过程中在学习方式、自主学习能力、国学兴趣、国学学习水平等方面均有不同程度提高，其中不受年龄及学习能力变量制约的学习兴趣呈持续上升趋势。
中国教育报课程版曾刊登题为《“3D国学苑”让网络游戏升级国学教学》的报道，在报道中首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为，借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级，身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。在游戏中，可以潜移默化地让学生爱上国学。