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摘 要： 新课的导入是课堂教学的重要环节，它能够引领学生迅速开启通往新知识的大门。做好教学前的导入工作是课堂教学成功的关键，精彩合理的课堂导入能够提高学生的学习兴趣，从而促进学生更快地接受知识。本文主要讨论和分析初中思想品德课的导课艺术。
关键词： 初中思想品德教学 导课艺术 重要性 主要类型
引言
良好的开端是成功的一半。教学不仅是一项工作，更是一门学问，教师教学的技能影响着学生接受知识的程度，教师在开始一节新课之前，为了促进学生注意力的集中和对新课敏感度的提高，教师要精心设计新课的导入方式。新课导入是初中思想品德教学的重要环节，恰到好处的导课是课堂教学成功的开端。初中思想品德课有其独特性质，它不仅教导初中生学习思想品德知识，更教给初中生做人的道理，肩负着培养我国社会主义接班人的思想品质的重要使命[1]。因此，初中思想品德的教学显得尤其重要，做好新课导入对初中思想品德教学有重要意义。
一、思想品德导课的重要性
（一）良好的导课可以集中学生的注意力
初中生正处于青春期，对外部世界有强烈的好奇心。在一节课刚开始的时候，学生的心还没有收回来，注意力还停留在课间活动上，导致有些学生课上无法集中注意力，思维涣散，走神严重。良好的导课方式能够迅速吸引学生注意力，抓住学生眼球，把学生从刚才的课间活动刺激中拉回来。
（二）良好的导课可以激发学生的学习兴趣
初中生的贪玩心比较重，如果教师不对学生进行正确引导，只是一味讲授课本知识，那么可能课堂学习对他们来说就会变成一件枯燥乏味的事情，甚至有些同学会产生厌学情绪。这就要求教师在讲授思想品德课之前，应该对学生有一个良好的引导，提高学生的兴趣，使学生耳目一新，激发学生的求知欲，只有这样才能收到满意的教学效果。
（三）良好的导课可以提高课堂教学效率
导课是对整堂课的总体介绍和引导，概括性强的导课可以使学生快速了解到这堂课将要学的大概内容，在学生头脑中形成一个整体框架，这样更有利于教师进行课堂教学，使课堂教学效率得到较大提高。
（四）良好的导课可以帮助学生明确学习目标
在做任何事情之前，设置一个明确目标会使事件成功的概率增加。良好的导课可以帮助学生在第一时间明确学习目标，目标性越强，教师的课堂教学效果越好，学生的学习氛围越浓厚，积极性越高。在整体目标的指引下，学生积极主动学习思想品德新知识并掌握新知识，提高思想品德素养。
（五）良好的导课可以开拓学生的思维
教师设计具有创意的、思维发散性强的导课方式可以引起学生思考，激发学生的探索欲望，学生的思维面得到拓宽，思维广度得到深化，从而促进教师教学工作的顺利开展和学生思想品德素质的提高。
二、思想品德导课的主要类型
（一）开门见山导课法
思想品德的导课具有多种类型，良好的导课艺术需要倾注教师的智慧和经验才能设计出来，开门见山导课法是比较常见的思想品德导课形式。例如在讲到“笑迎新生活”的内容时，教师开门见山地向学生讲述新课的框架，以及思想品德课的教学目标等，直接切入主题，在思想品德课一开始，教师就向学生介绍该堂课的教学内容与教学任务，可以使学生有一个清楚的知识框架，对知识点有一个重点的梳理，避免学生走弯路，提高教学效率。
（二）温故知新导课法
温故知新导课法是一个承上启下的导课形式，它既承接了上一节课已经讲过的知识，使学生巩固已学知识，又开启了下一节课即将讲到的内容，使学生对新知识有一个大致了解。例如在讲到“消费者权益”这一内容时，教师首先可以引领学生回忆上节课学过的知识，消费者有哪些权益，然后向学生讲述如何维护消费者的权益，通过温故知新让学生对知识点有一个回忆总结，从而更有利于接受新的知识点[2]。
（三）现场演示导课法
现场演示导课法是一种比较生动形象的导课方式，教师通过向学生展示图片、模型，或者组织学生亲自动手实验和表演等方法，让学生对即将学习的知识更加直观形象地进行了解。例如在讲到“弘扬和培育民族精神”这一课时，教师可以通过向学生展示图片、播放视频等方式，对我国领导人民进行革命建设和改革进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（四）设问置疑导课法
设问置疑导课法是教师针对学生的心理特点和学习水平，进行的一种启发性的导课方法。教师通过提问问题的方式，快速抓住学生的眼球，引起学生的注意和思考。例如在讲到“法律护我成长”的内容时，教师可以给学生一个案例让学生分析，然后教师对学生进行提问，并对学生的回答进行引导，从而自然导入新课的内容，充分启迪学生思维，活跃课堂氛围，学习法律知识，有助于教师教学的顺利进行和学生思想品德素养的有效提高。
（五）多媒体导课法
随着计算机技术的蓬勃发展，多媒体已被引进课堂教学中，相比于传统的黑板教学，多媒体教学更具灵活性，并且注入的信息容量很大，可以充分满足学生的求知欲望。在思想品德教学中，例如在讲到“了解祖国爱我中华”这一内容时，教师可以利用多媒体对新课进行导入，通过多媒体向学生展示爱国电影、幻灯片等，使学生更加直观形象地了解我国的国情，更加热爱祖国。
结语
通过上面的讨论和分析，我们可以了解到良好的课堂导入在初中思想品德教学中的重要性，良好的课堂导入是教师教学成功的关键，教师应该在今后的教学当中不断深化，创新导课形式，不断丰富思想品德课的导课艺术，从而不断促进我国中学生思想素质的提高。
参考文献：
[1]张军.初中思想品德课“导入艺术”之浅见[J].新课程：教师，2010（10）：48-49.
[2]刘亚莉.初中思想品德教学导课创建方法初探[J].时代教育，2013（12）：205-205.
关键词： 初中思想品德教学 导课艺术 重要性 主要类型
引言
良好的开端是成功的一半。教学不仅是一项工作，更是一门学问，教师教学的技能影响着学生接受知识的程度，教师在开始一节新课之前，为了促进学生注意力的集中和对新课敏感度的提高，教师要精心设计新课的导入方式。新课导入是初中思想品德教学的重要环节，恰到好处的导课是课堂教学成功的开端。初中思想品德课有其独特性质，它不仅教导初中生学习思想品德知识，更教给初中生做人的道理，肩负着培养我国社会主义接班人的思想品质的重要使命[1]。因此，初中思想品德的教学显得尤其重要，做好新课导入对初中思想品德教学有重要意义。
一、思想品德导课的重要性
（一）良好的导课可以集中学生的注意力
初中生正处于青春期，对外部世界有强烈的好奇心。在一节课刚开始的时候，学生的心还没有收回来，注意力还停留在课间活动上，导致有些学生课上无法集中注意力，思维涣散，走神严重。良好的导课方式能够迅速吸引学生注意力，抓住学生眼球，把学生从刚才的课间活动刺激中拉回来。
（二）良好的导课可以激发学生的学习兴趣
初中生的贪玩心比较重，如果教师不对学生进行正确引导，只是一味讲授课本知识，那么可能课堂学习对他们来说就会变成一件枯燥乏味的事情，甚至有些同学会产生厌学情绪。这就要求教师在讲授思想品德课之前，应该对学生有一个良好的引导，提高学生的兴趣，使学生耳目一新，激发学生的求知欲，只有这样才能收到满意的教学效果。
（三）良好的导课可以提高课堂教学效率
导课是对整堂课的总体介绍和引导，概括性强的导课可以使学生快速了解到这堂课将要学的大概内容，在学生头脑中形成一个整体框架，这样更有利于教师进行课堂教学，使课堂教学效率得到较大提高。
（四）良好的导课可以帮助学生明确学习目标
在做任何事情之前，设置一个明确目标会使事件成功的概率增加。良好的导课可以帮助学生在第一时间明确学习目标，目标性越强，教师的课堂教学效果越好，学生的学习氛围越浓厚，积极性越高。在整体目标的指引下，学生积极主动学习思想品德新知识并掌握新知识，提高思想品德素养。
（五）良好的导课可以开拓学生的思维
教师设计具有创意的、思维发散性强的导课方式可以引起学生思考，激发学生的探索欲望，学生的思维面得到拓宽，思维广度得到深化，从而促进教师教学工作的顺利开展和学生思想品德素质的提高。
二、思想品德导课的主要类型
（一）开门见山导课法
思想品德的导课具有多种类型，良好的导课艺术需要倾注教师的智慧和经验才能设计出来，开门见山导课法是比较常见的思想品德导课形式。例如在讲到“笑迎新生活”的内容时，教师开门见山地向学生讲述新课的框架，以及思想品德课的教学目标等，直接切入主题，在思想品德课一开始，教师就向学生介绍该堂课的教学内容与教学任务，可以使学生有一个清楚的知识框架，对知识点有一个重点的梳理，避免学生走弯路，提高教学效率。
（二）温故知新导课法
温故知新导课法是一个承上启下的导课形式，它既承接了上一节课已经讲过的知识，使学生巩固已学知识，又开启了下一节课即将讲到的内容，使学生对新知识有一个大致了解。例如在讲到“消费者权益”这一内容时，教师首先可以引领学生回忆上节课学过的知识，消费者有哪些权益，然后向学生讲述如何维护消费者的权益，通过温故知新让学生对知识点有一个回忆总结，从而更有利于接受新的知识点[2]。
（三）现场演示导课法
现场演示导课法是一种比较生动形象的导课方式，教师通过向学生展示图片、模型，或者组织学生亲自动手实验和表演等方法，让学生对即将学习的知识更加直观形象地进行了解。例如在讲到“弘扬和培育民族精神”这一课时，教师可以通过向学生展示图片、播放视频等方式，对我国领导人民进行革命建设和改革进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（四）设问置疑导课法
设问置疑导课法是教师针对学生的心理特点和学习水平，进行的一种启发性的导课方法。教师通过提问问题的方式，快速抓住学生的眼球，引起学生的注意和思考。例如在讲到“法律护我成长”的内容时，教师可以给学生一个案例让学生分析，然后教师对学生进行提问，并对学生的回答进行引导，从而自然导入新课的内容，充分启迪学生思维，活跃课堂氛围，学习法律知识，有助于教师教学的顺利进行和学生思想品德素养的有效提高。
（五）多媒体导课法
随着计算机技术的蓬勃发展，多媒体已被引进课堂教学中，相比于传统的黑板教学，多媒体教学更具灵活性，并且注入的信息容量很大，可以充分满足学生的求知欲望。在思想品德教学中，例如在讲到“了解祖国爱我中华”这一内容时，教师可以利用多媒体对新课进行导入，通过多媒体向学生展示爱国电影、幻灯片等，使学生更加直观形象地了解我国的国情，更加热爱祖国。
结语
通过上面的讨论和分析，我们可以了解到良好的课堂导入在初中思想品德教学中的重要性，良好的课堂导入是教师教学成功的关键，教师应该在今后的教学当中不断深化，创新导课形式，不断丰富思想品德课的导课艺术，从而不断促进我国中学生思想素质的提高。
参考文献：
[1]张军.初中思想品德课“导入艺术”之浅见[J].新课程：教师，2010（10）：48-49.
[2]刘亚莉.初中思想品德教学导课创建方法初探[J].时代教育，2013（12）：205-205.